【活动三:故事分享】
学无定法,贵在有得。在不同的人物身上,我们可以学习到不同的智慧。班级将设计故事分享环节,请你参与相关活动。
[故事一:鲁迅的学习故事] 鲁迅先生追忆自己青少年时期的生活经历,既有温馨的回忆,也有理性的批判,其中这三位人物给他留下了深刻的印象,让他受益匪浅。
[材料一] 她生得黄胖而矮……最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。
[材料二] 其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己……
[材料三] 这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视。他蹲在席子上,我发言大抵就反对。
9. 请仔细阅读以上语段,填写相关人物名。(3分)
材料一: 材料二: 材料三:
10. 任选上述材料中的一个人物,结合具体内容,谈谈你从他(她)身上学到了怎样的品质。(6分)
示例:我从材料一的××身上,学到了朴实真诚与温暖关怀的品质。她虽外貌平凡,“切切察察”的行为琐碎,却真心疼爱鲁迅,为他买来心心念念的《山海经》。
我从材料的身上,学到了的品质,他。
[故事二:古人的学习故事] 先贤求知若渴的哲思在历史长河中熠熠生辉,让我们从中汲取智慧,为当下的学习之路点亮明灯。
[材料一] 子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"(《雍也》)
[材料二] 王劭笃学,好经史遗落世事①。用思既专,性颇恍忽②,每至对食闭目凝思,盘中之肉,辄为仆从所啖③。劭弗之觉,惟责肉少,数罚厨人。厨人以情白④,依前闭目,伺而获之。厨人方免笞辱⑤。
(选自《隋书》,有删改)
[注释] ① 遗落世事:指摆脱、忘掉世俗之事。 ② 恍忽:神志不清。 ③ 啖:吃。 ④ 白:禀告。 ⑤ 笞辱:鞭打之辱。
11. 孔子云"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",你认为王劭(属于 不属于)"乐之者",理由是。(5分)
【活动四:思考总结】
12. 亲爱的同学们,本次"探学习之道,赴成长之约"系列学习活动圆满结束了,请你回顾本次活动的具体过程,做一次学习总结,并以"书信"的方式,向校长作汇报。(6分)
尊敬的校长:



此致
敬礼!
汇报人:您的学生
2026年11月11日

9. 阿长(或:长妈妈) 藤野先生 范爱农
10. 示例一:二 藤野先生 严谨治学与跨越偏见 教学一丝不苟,连鲁迅笔记中的解剖图细节也逐一修正。更可贵的是,在日本歧视中国人的背景下,他主动关心鲁迅的学习困难,毫无民族偏见 示例二:三 范爱农 耿直不屈与精神独立 总“反对”鲁迅的观点,看似傲慢,实则是坚持己见的率真
11. 属于 王劭专注于经史研究,连吃饭时都在闭目思考,以至于肉被仆人偷吃都没有察觉,他因为沉醉于学习而忽略了日常琐事,正是把学习当作乐趣的体现
12. 您好!本次“探学习之道,赴成长之约”系列学习活动已圆满结束。在展板制作中,我学会了主动归纳学习方法;在故事分享里,我汲取了人物身上的力量。这些收获让我更理解学习的技巧,也让我明白成长离不开探索与交流。我会把所学运用到日常学习中,持续进步。