（2025湖南长沙，4—6，12分）
1. 学校利用校园角落设置了一些课间活动区域，向同学们征集区域命名。请你参考示例，根据项目拟写区域名称。（4分）

2. 学校开展“体育大课间”跳长绳比赛，请你根据以下信息，对初次参赛的摇绳选手和跳绳选手进行简明扼要的赛前指导。（不超过60字）（4分）

3. 学校开展了一次“趣味课间”展示活动，下面是校报记者为此写的一则消息，请你为消息拟写一个标题。（4分）
校报记者5月16日报道 我校于5月16日上午开展了“趣味课间”展示活动。这次活动形式丰富多样，既有同心击鼓、跳皮筋等传统项目，又有花样跳绳、动感体操等现代感十足的项目；活动内容生动有趣，同学们玩在其中，乐在其中，学在其中。学校表示今后会继续创新课间活动形式，丰富活动内容，谱写“趣味课间”新篇章。
诗歌鉴赏

1. 示例:(1)齐心协力 (2)“棋”开得胜
2. 示例:穿运动衣、运动鞋参赛。摇绳要力度均匀,速度保持稳定;跳绳要把握好起跳契机,根据摇绳速度调整并保持好节奏。
3. 示例:我校开展丰富多样、生动有趣的课间展示活动

【分析】
本题为语文综合实践类题目，分为三个小题。第1题需结合活动项目特点，用凝练的四字短语拟写区域名，要贴合校园活动的积极氛围；第2题要针对摇绳、跳绳选手的赛前注意事项，分点简明表述，控制字数；第3题需提取消息的核心要素（主体、事件），拟写准确的标题。
【解析】
1. 区域命名：根据项目的寓意或功能，选用积极向上的四字短语，如对应协作类项目（如跳长绳）可用“齐心协力”，对应棋类项目可用“‘棋’开得胜”；
2. 赛前指导：明确摇绳选手需力度均匀、速度稳定，跳绳选手要把握起跳契机、调整节奏，同时提醒穿合适的运动装备，语言简洁不超60字；
3. 拟标题：提取消息的核心信息，主体为“我校”，事件为“开展‘趣味课间’展示活动”，结合活动特点补充修饰词，使标题准确全面。
【答案】
1. 示例:(1)齐心协力 (2)“棋”开得胜；2. 示例:穿运动衣、运动鞋参赛。摇绳要力度均匀,速度保持稳定;跳绳要把握好起跳契机,根据摇绳速度调整并保持好节奏；3. 示例:我校开展丰富多样、生动有趣的课间展示活动
【知识点】
语文综合实践、拟写标题、口语交际
【点评】
本题紧密结合校园生活，考查学生的语言运用能力，涵盖命名、口语指导、信息提炼等方面，题型贴近实际，难度适中，能有效检验学生的语文实践能力。
【难度系数】
0.6

(2025 四川广安,B卷1—2,4分)
于郡城^①送明卿之江西
[明]李攀龙
青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚^②迷。
谁向孤舟怜逐客^③,白云相送大江西。
[注释] ①郡城:地名。②楚:地名。③逐客:被贬逐的官员,这里指明卿。
4. 首句以“青枫”“雨”两种意象起笔,有什么作用?(2分)

5. 三、四句与“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”有异曲同工之妙,请从表现手法的角度赏析其妙处。(2分)

4. 营造了凄凉冷清的送别氛围,奠定了全诗忧愁感伤的基调,烘托了对好友离别时依依不舍的情感。(答到两点,言之有理即可)
5. 示例一:都运用借景抒情的表现手法,借明月、白云送朋友,都表达了诗人对友人的不舍之情。示例二:都运用了拟人的修辞手法,将明月、白云人格化,都表达了诗人对友人的不舍之情。

【分析】
第4题考查古诗意象的作用，解答时需先明确“青枫”“雨”的意象特点（萧瑟凄冷），再从营造氛围、奠定情感基调、烘托情感等角度分析其作用；第5题考查古诗表现手法的赏析，需先判断题干中李白诗句的手法，再对比本题诗句，确定手法（借景抒情或拟人），结合诗句分析其表达的情感。
【解析】
第4题：“青枫”“雨”均为带有萧瑟凄冷色彩的意象，首句以此起笔，首先营造了凄凉冷清的送别氛围，其次奠定了全诗忧愁感伤的情感基调，最后烘托了诗人送别好友时依依不舍的情感。
第5题：示例一：运用借景抒情的表现手法，诗人借“白云”相送友人，与李白借“明月”寄愁心的手法一致，都将对友人的不舍之情寄托在具体景物中，含蓄表达了对友人的牵挂；示例二：运用拟人的修辞手法，将“白云”人格化，赋予其送别的情意，如同李白将明月当作传递愁心的使者，生动形象地表达了对友人的不舍与牵挂。
【答案】
4. 营造了凄凉冷清的送别氛围，奠定了全诗忧愁感伤的基调，烘托了对好友离别时依依不舍的情感。（答到两点，言之有理即可）
5. 示例一：都运用借景抒情的表现手法，借明月、白云送朋友，都表达了诗人对友人的不舍之情。示例二：都运用了拟人的修辞手法，将明月、白云人格化，都表达了诗人对友人的不舍之情。
【知识点】
古诗意象作用、古诗表现手法赏析
【点评】
本题为古诗鉴赏基础题型，分别考查意象作用和表现手法赏析，需学生掌握常见意象的情感内涵及表现手法的判断方法，难度适中，符合初中阶段古诗鉴赏的考查要求。
【难度系数】
0.6