1.下列各项中加点字注音全对的一项是()

A.阔(chuò) 脑(suǐ)
面杖(gǎn) 战战(kè)
B.候(cì) 水(chàn)
契夫(kē) 不置辩(xiè)
C.醋(lì) 扭(jiǎo)
子(shāi) 千之力(jūn)
D.俐(líng) 戏(xuè)
马子(shāo) 咬文字(jué)

1.C 解析：A项，“兢”应读作“jīng”。 B项，“侍”应读作“shì”；“诃”应读作“hē”。 D项，“捎”应读作“shào”；“嚼”应读作“jiáo”。

2.下列词语中，没有错别字的一项是 ()

A.哄笑 坎肩 无缘无故 望眼欲穿
B.盘桓 恐吓 一想天开 提心吊胆
C.伤疤 倾刻 如坐针毡 拳打脚踢
D.洋溢 熏陶 无精打彩 妙手回春

2.A 解析：B项，“一想天开”应写作“异想天开”。 C项，“倾刻”应写作“顷刻”。 D项，“无精打彩”应写作“无精打采”。

3.填入下列各句中的横线上的词语，正确的一项是 ()
①孔乙己着了慌，伸开五指将碟子住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”
②一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
③木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下出来的。
④手掌向上着，寻思几时才能有水洗一洗血肉。

A.罩 推 钻 举
B.罩 扫 钻 托
C.遮 扫 冒 托
D.遮 推 冒 举

3.B

4.下列句子中，加点词语使用有误的一项是 ()

A.班主任把我们几个学习退步大的学生叫到办公室一顿批评。我们个个如
，大气都不敢出。
B.京剧中，几个演员相互碰一下手中的木枪，吆喝几声，就表示打过一仗了，这对外国人来说，是的。
C.他画这幅画，气定神闲，笔快如飞，。
D.他这人重义气，讲正气，常常为朋友，深得别人的喜欢。

4.B 解析：“不可理喻”的意思是没法跟他讲道理，形容蛮横、固执。用在这里不合语境。

5.下列各项中，没有语病的一项是 ()

A.教育部在作出这项战略部署时，特别强调职业院校要加强对此项工作的引导，避免不再出现片面的“考证热”。
B.为了提高传统优秀文化特色，学校举办了“寻找家乡名人名画”活动。
C.何满子一看见老秀才留下的这些手迹，就想起那一张老秀才阴沉沉的长脸和斑竹白铜锅的长杆烟袋，心里烦透了。
D.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

5.D 解析：A项，滥用否定词，应将“不”删除。 B项，“提高”和“特色”搭配不当。 C项，“那一张老秀才阴沉沉的长脸”语序不当，应将“老秀才”调至“那一张”前面。

6.下列文学文化常识和课文内容说法有误的一项是 ()

A.科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”。因正是桂花开放的时节，故金榜题名也称“折桂”。
B.《变色龙》《蒲柳人家》的作者分别是俄国的契诃夫和中国当代作家刘绍棠。
C.小说以叙述故事情节为中心，通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会生活。
D.在我国古代文学作品中，常常用“桑梓”“桃李”“婵娟”“丝竹”“鸿儒”分别代指家乡、学生、月亮、音乐和博学的人。

6.C 解析：小说以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和环境描写来反映社会生活。

7.语文实践活动。
家风是一个家庭最宝贵的财富，是留给子孙后代最好的遗产。班级开展以“家有佳风”为主题的综合性学习活动。请你结合下列材料，完成以下三个任务。
材料一 家风自上而行于下。习近平谈家风时强调，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。
材料二 谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应升家族的家风；清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风；代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。
材料三 宋神宗元丰七年，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写《迈砚铭》，希望苏迈用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。
(1)任务一：结合三则材料的具体内容，谈谈我们为什么要开展“家有佳风”的主题活动。

(2)任务二：阅读材料三中的《迈砚铭》，探究它体现了苏家哪些家风。

(3)任务三；主题活动中，在“我家有佳风”分享环节，同学们发现部分家风与职业有关。世代经商的小明家，家风是“诚信是金”；代代从教的小红家，家风是“有教无类”。请你推测医学世家的小雨家家风是什么。

7.(1)家风对个人成长至关重要，家风对家族兴衰影响深远，家风对国家社会意义重大。 (2)做人要品行端正，治学要推陈出新，为官要公心为政。 (3)示例一：医者仁心 示例二：悬壶济世 示例三：救死扶伤