7. 如图是小健同学绘制的绿色植物参与生物圈水循环的示意图,其中过程a是 ()


A.呼吸作用
B.光合作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用

7. C

【分析】要判断过程a的生理作用，需结合绿色植物参与水循环的相关生理作用概念，先观察示意图中a过程的特点：植物将体内水分以水蒸气形式排出到外界，再对应各选项的生理作用定义分析即可。
【解析】根据图示，过程a是植物通过叶片将水分以水蒸气的形式释放到大气中。A选项呼吸作用是分解有机物释放二氧化碳等，与水分散失无关；B选项光合作用是利用二氧化碳和水合成有机物、释放氧气，不涉及水蒸气排出；C选项蒸腾作用是植物体内的水分以水蒸气状态通过气孔散失到体外的过程，与图中a过程完全吻合；D选项吸收作用是植物根部吸收水分和无机盐，并非排出水蒸气的过程。因此答案选C。
【答案】C
【知识点】蒸腾作用、植物水循环
【点评】本题考查绿色植物蒸腾作用的核心概念，结合示意图即可快速判断，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7

8. 如图为蚕豆植株叶片在适宜环境条件下的某种生理活动简图,其中①②③分别表示相应的物质。据图回答下列问题。
阳光
(1)若①②分别表示氧气和二氧化碳,则此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞中的作用。
(2)若①②③分别表示二氧化碳、氧气、有机物,则此生理过程可以表示蚕豆叶肉细胞中的作用。在此过程中,能量形式的转换方式是。

(3)进入叶片中的水,大部分都通过蒸腾作用散失到大气中了。此生理过程对植物的意义:一方面,降低叶表面温度,防止因温度过高被灼伤;另一方面,。
(4)请运用植物生理活动的相关知识,分析新疆哈密瓜特别甜的原因:。
实验探究

8.(1)呼吸 (2)光合 光能转换成化学能 (3)拉动水和无机盐在体内的运输 (4)白天光照
强,光合作用强,产生的有机物多;晚上温度低,呼吸作用弱,消耗的有机物少

【分析】
要解决本题，需结合植物呼吸作用、光合作用、蒸腾作用的特点与意义分析：
(1) 根据呼吸作用“吸收氧气、释放二氧化碳”的特征判断对应生理过程；
(2) 依据光合作用“吸收二氧化碳、释放氧气、制造有机物”的特点，结合能量转换规律分析；
(3) 回忆蒸腾作用的两大核心意义，补充完整；
(4) 结合新疆昼夜温差大的特点，分析光合作用和呼吸作用强度差异对有机物积累的影响。
【解析】
(1) 呼吸作用的本质是细胞利用氧分解有机物，产生二氧化碳和水并释放能量，对应图中①氧气进入叶片、②二氧化碳排出叶片，因此该生理过程为呼吸作用。
(2) 光合作用是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，同时释放氧气的过程，对应图中①二氧化碳进入、②氧气排出、③有机物（通过叶脉运输），故为光合作用；此过程中能量转换方式是光能转换成化学能，储存在有机物中。
(3) 蒸腾作用除降低叶表面温度外，还能产生蒸腾拉力，拉动水和无机盐在植物体内的运输，满足各器官对水和无机盐的需求。
(4) 新疆地区昼夜温差大：白天光照强、温度高，光合作用强度大，制造的有机物多；夜晚温度低，呼吸作用强度弱，消耗的有机物少，因此植物体内积累的有机物多，哈密瓜就特别甜。
【答案】
8.(1)呼吸 (2)光合 光能转换成化学能 (3)拉动水和无机盐在体内的运输 (4)白天光照强,光合作用强,产生的有机物多;晚上温度低,呼吸作用弱,消耗的有机物少
【知识点】
呼吸作用、光合作用、蒸腾作用
【点评】
本题围绕植物三大生理作用展开，结合图示考查各生理过程的物质变化、能量转换及实际应用，是初中生物的基础重点题，需学生掌握各生理作用的核心特征与意义。
【难度系数】
0.6

9. 碳中和是指二氧化碳的吸收量和排放量相等,实现二氧化碳的“零排放”。某校生物兴趣小组的同学利用金鱼藻和BTB溶液进行相关实验,实验装置如图所示。BTB溶液可以指示二氧化碳浓度的变化,随着二氧化碳浓度升高,BTB溶液由蓝绿色变成黄色。

(1)本实验设置的变量是,为控制单一变量,对甲、乙装置内金鱼藻的要求是应基本一致。
(2)实验一:生物兴趣小组的同学将实验装置放到暗处一昼夜,BTB溶液由蓝绿色变成黄色的锥形瓶是,说明锥形瓶内的金鱼藻进行呼吸作用产生了,产生的场所是细胞中的。
(3)实验二:将暗处理后的实验装置放到光下照射数小时后,BTB溶液由黄色变成蓝绿色的锥形瓶是,原因是。
(4)根据实验结果分析,要实现碳中和的目标,我们可以做什么? 。(答出两点)

9.(1)光 数量、大小(或生长状况等) (2)甲、乙 二氧化碳 线粒体 (3)甲 金鱼藻进行
光合作用,吸收二氧化碳,导致甲瓶内的二氧化碳减少 (4)植树造林,节约纸张(或绿色出行等)

【分析】
要解答本题，需结合光合作用、呼吸作用的特点，以及BTB溶液的特性分析实验：
1. 对比甲、乙装置，唯一差异是钟罩是否透光（有无光照），因此实验变量为光；实验需控制单一变量，除光照外，金鱼藻的数量、大小等无关变量要保持一致。
2. 暗处时，金鱼藻无法进行光合作用，仅进行呼吸作用，呼吸作用产生二氧化碳，使BTB溶液变黄，甲、乙均满足呼吸条件，因此BTB都变黄；呼吸作用的场所是线粒体。
3. 光下时，甲有光照，金鱼藻光合作用吸收二氧化碳，瓶内二氧化碳减少，BTB变回蓝绿色；乙无光照，无法光合作用，仍只呼吸产生二氧化碳，BTB不变色。
4. 结合实验中光合作用吸收二氧化碳的原理，对应碳中和的实际措施。
【解析】
(1) 甲装置钟罩透明（有光），乙装置钟罩不透明（无光），因此实验变量是光；为控制单一变量，甲、乙装置内金鱼藻的数量、大小（或生长状况）应基本一致。
(2) 暗处时，金鱼藻不能进行光合作用，只进行呼吸作用，呼吸作用分解有机物产生二氧化碳，使BTB溶液由蓝绿色变黄，因此BTB溶液变黄的锥形瓶是甲、乙；呼吸作用的主要场所是线粒体。
(3) 光下照射时，甲装置有光，金鱼藻进行光合作用，吸收二氧化碳，导致甲瓶内二氧化碳减少，因此BTB溶液由黄色变回蓝绿色；乙装置无光，金鱼藻不能进行光合作用，仍只进行呼吸作用产生二氧化碳，BTB溶液不变色。
(4) 实验说明光合作用能吸收二氧化碳，要实现碳中和，可通过植树造林（增加二氧化碳吸收）、绿色出行（减少二氧化碳排放）、节约纸张（减少树木砍伐，增加二氧化碳吸收）等方式。
【答案】
(1) 光；数量、大小(或生长状况等)
(2) 甲、乙；二氧化碳；线粒体
(3) 甲；金鱼藻进行光合作用，吸收二氧化碳，导致甲瓶内的二氧化碳减少
(4) 植树造林，节约纸张(或绿色出行等)
【知识点】
光合作用；呼吸作用；碳中和
【点评】
本题通过对照实验探究光合作用和呼吸作用的条件及产物，结合碳中和的实际问题，考查学生对核心知识点的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.6