阅读下面的诗文，回答问题。
【甲】饮马长城窟行(节选)
汉乐府
客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹${}^{①}$鲤鱼，中有尺素书。
长跪读素书，书中竟何如？
上言加餐食，下言长相忆。
【注释】①烹：煮。假鱼本不能煮，为了造语生动，故意将打开书函说成烹鱼。
【乙】训子书
［明］徐媛
儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练${}^{①}$，深为尔忧之。男子昂藏${}^{②}$六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无怠夙夜，临事须外明于理而内决于心。钻燧之火，可以续朝阳；挥翮${}^{③}$之风，可以继屏翳${}^{④}$。物固有小而益大，人岂无全用哉？
习业当凝神伫思，戢${}^{⑤}$足纳心。应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。能尽我道而听天命，庶不愧于父母妻子$□$！循此则终身不堕沦落，尚勉之励之，以我言为箴，勿愦愦${}^{⑥}$于衷，勿朦朦于志。
【注释】①谙练：熟悉，熟练，有经验。②昂藏：气度不凡的样子。③翮(hé)：指鸟的翅膀。这里指羽毛扇。④屏翳：古代传说中掌管风雨的神。这里指风。⑤戢(jí)：收敛，停止。⑥愦愦(kuì kuì)：昏庸糊涂。
1. 参照方法提示，解释下列加点词。(4分)
| 文言语句 | 方法提示 | 释义 |
| --- | --- | --- |
| 训子书 | [课内迁移法]诫子书 | (1) |
| 与鸟兽何异 | [联系成语法]大同小异 | (2) |
| 人岂无全用哉 | [语境推测法] | (3) |
| 不患不为器 | [查阅字典法]①忧患，灾祸；②忧虑；③疾病 | (4) (填序号) |
★2. 用“/”给下面的句子断句。(限三处)(3分)
应 事 以 精 不 畏 不 成 形 造 物 以 神 不 患 不 为 器
3. 给文中“$□$”处选一个恰当的语气词，并说明理由。(3分)
A. 耶
B. 矣
选，理由：

1.(1)告诫，劝勉 (2)不同 (3)难道 (4)②(每空1分)
2.应事以精/不畏不成形/造物以神/不患不为器(每处1分)
3.B(1分) “耶”，表疑问或反问语气，“矣”表感叹或陈述语气，(1分)“庶不愧于父母妻子”的意思是“尽了自己的主观力量就不愧于父母妻子儿女了”，是一个陈述句，为陈述语气。(1分)

【分析】
1. 第1题要求用指定方法解释文言实词，需结合对应方法的规则：(1)用课内迁移法，联系课内《诫子书》中同字的含义；(2)用联系成语法，结合常见成语中同字的意思；(3)用语境推测法，结合句子整体语境推断；(4)用查阅字典法，结合句子语境选择合适义项。
2. 第2题断句需先理解句子大意，再根据语义停顿和文言语句节奏规律，限断三处。
3. 第3题需辨析两个语气词的用法差异，再结合句子的语气类型（陈述/疑问）选择恰当的语气词。
【解析】
1. (1) 课内迁移法：《诫子书》中“诫”意为告诫、劝勉，“训”与“诫”同义，故解释为告诫、劝勉；
(2) 联系成语法：“大同小异”中“异”意为不同，故此处“异”解释为不同；
(3) 语境推测法：结合“人岂无全用哉”的反问语境，“岂”意为难道；
(4) 查阅字典法：“不患不为器”意为“不忧虑不能成为器物”，故“患”选②（忧虑）。
2. 先翻译句子：处理事情要用心，不怕不能成就形态；造物要靠精神，不怕不能成为器物。根据语义停顿，断句为：应事以精/不畏不成形/造物以神/不患不为器。
3. 辨析语气词：“耶”表疑问或反问语气，“矣”表陈述或感叹语气；句子“庶不愧于父母妻子”是陈述尽主观努力后无愧的结果，为陈述语气，故选B。
【答案】
1. (1) 告诫，劝勉 (2) 不同 (3) 难道 (4) ②
2. 应事以精/不畏不成形/造物以神/不患不为器
3. B；“耶”表疑问或反问语气，“矣”表感叹或陈述语气，“庶不愧于父母妻子”的意思是“尽了自己的主观力量就不愧于父母妻子儿女了”，是一个陈述句，为陈述语气。
【知识点】
文言实词解释、文言断句、文言语气词辨析
【点评】
本题考查古诗文阅读的基础文言知识，题型常规，注重课内知识迁移和方法运用，适合巩固文言基础。
【难度系数】
0.6