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二、聊一聊“散步”。
2.下列句子具有哪些相同的特点？句中哪个词语可以删掉而不影响原意？作者为什么不删掉呢？
我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
我的母亲又熬过了一个严冬。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……
我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
2.下列句子具有哪些相同的特点？句中哪个词语可以删掉而不影响原意？作者为什么不删掉呢？
我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
我的母亲又熬过了一个严冬。
我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。
后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……
我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。
这些句子反复强调“我的”，去掉“我的”实际上并不影响意思的通顺，因为整篇文章的叙事角度都是“我”。反复强调，是想表现作者肩负家庭的责任感，显示出“我”的重要性和担当，也和“我感到了责任的重大”形成呼应。
答案
2. 这些句子反复强调“我的”，去掉“我的”实际上并不影响意思的通顺，因为整篇文章的叙事角度都是“我”。反复强调，是想表现作者肩负家庭的责任感，显示出“我”的重要性和担当，也和“我感到了责任的重大”形成呼应。
解析
【分析】
要解答这道题，需分三步思考：第一步，观察给出的句子，提炼它们的共同特点；第二步，判断哪个词语可删且不影响原意，结合文章叙事视角分析原因；第三步，理解作者保留该词语的表达意图，联系文章主题和人物情感作答。
【解析】
1. 相同特点：观察例句可知，所有句子都反复使用了第一人称领属词“我的”。
2. 可删词语：“我的”可以删掉而不影响原意，因为整篇文章以“我”为第一人称叙事视角，人物间的关系（如“我”与母亲、妻子、儿子的关系）在语境中已明确，去掉“我的”不会造成表意模糊。
3. 保留原因：作者不删掉“我的”，是为了反复强调“我”在家庭中的核心地位，体现“我”肩负的家庭责任感，与后文“我感到了责任的重大”形成呼应，突出“我”对家人的珍视与担当。
【答案】
这些句子都反复使用了“我的”这个领属词；“我的”可以删掉而不影响原意，因为整篇文章以“我”为第一人称叙事视角，人物关系清晰；作者不删掉“我的”，是为了反复强调“我”在家庭中的核心地位，体现“我”肩负的家庭责任感，与后文“我感到了责任的重大”相呼应，突出对家人的珍视与担当。
【知识点】
散文阅读、人称表达作用、词语赏析
【点评】
本题考查对散文词语的赏析能力，需结合文章叙事视角分析词语的表达效果，既考查文本细节的把握，又考查对人物情感与主题的理解，是散文阅读中的常见题型。
【难度系数】
0.5
要解答这道题，需分三步思考：第一步，观察给出的句子，提炼它们的共同特点；第二步，判断哪个词语可删且不影响原意，结合文章叙事视角分析原因；第三步，理解作者保留该词语的表达意图，联系文章主题和人物情感作答。
【解析】
1. 相同特点：观察例句可知，所有句子都反复使用了第一人称领属词“我的”。
2. 可删词语：“我的”可以删掉而不影响原意，因为整篇文章以“我”为第一人称叙事视角，人物间的关系（如“我”与母亲、妻子、儿子的关系）在语境中已明确，去掉“我的”不会造成表意模糊。
3. 保留原因：作者不删掉“我的”，是为了反复强调“我”在家庭中的核心地位，体现“我”肩负的家庭责任感，与后文“我感到了责任的重大”形成呼应，突出“我”对家人的珍视与担当。
【答案】
这些句子都反复使用了“我的”这个领属词；“我的”可以删掉而不影响原意，因为整篇文章以“我”为第一人称叙事视角，人物关系清晰；作者不删掉“我的”，是为了反复强调“我”在家庭中的核心地位，体现“我”肩负的家庭责任感，与后文“我感到了责任的重大”相呼应，突出对家人的珍视与担当。
【知识点】
散文阅读、人称表达作用、词语赏析
【点评】
本题考查对散文词语的赏析能力，需结合文章叙事视角分析词语的表达效果，既考查文本细节的把握，又考查对人物情感与主题的理解，是散文阅读中的常见题型。
【难度系数】
0.5
阅读下面的文字,完成1~3题。
莫怀戚一家人在田野上散步时,因走大路还是小路产生了分qí,如何选择全取jué于他。他想让母亲和儿子分头走,【甲】(相得益彰/各得其所),却又不愿拆散一家人。一shà时,他倍感责任重大。当他决定委屈儿子、顺从母亲走大路时,母亲却因疼爱孙儿改变了主意。于是,一家人一同向前走去。
散步的意义远不止于锻炼身体,它更是维系我们与父母情感的纽带。而这份纽带能够长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用眼睛去感受。生活中的温情,往往就藏在这些平凡的瞬间里,当我们与父母一同漫步在黄昏的余晖中,或是清晨的微风里,那份悠闲与自在总能让人心生【乙】(信服/佩服),相信生活的美好与和谐。
1. 根据拼音写出相应的汉字。
分 qí(
2. 请在语段甲、乙两处选择正确的词语填入下面的横线上。
甲:
3. 语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 (
A. 而这份纽带能够长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用心去感受。
B. 而这份纽带能否长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用眼睛去感受。
C. 而这份纽带能否长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用心去感受。
D. 而这份纽带能够长久维系,取决于我们是否愿意放慢脚步,用心去感受。
4. 下列填入横线处的4个句子,排序恰当的一项是 (
一个人从呱呱坠地,便开始了亲情的储蓄,这一储蓄会伴随我们走过一生。。。。。
①无论离得多远,隔得多久,都可以随意支取和享用这张“存单”,借助它走出困境
②如果不懂得或丢失了亲情的储蓄,无异于泯灭了本性和良心
③我们所储蓄的,是一种血脉相连的情感,是一笔超越时空的财富
④有了亲情这笔储蓄,我们即便在物质上很贫困,精神上却可以很富有
A. ③①④② B. ③②①④ C. ①②③④ D. ①③④②
莫怀戚一家人在田野上散步时,因走大路还是小路产生了分qí,如何选择全取jué于他。他想让母亲和儿子分头走,【甲】(相得益彰/各得其所),却又不愿拆散一家人。一shà时,他倍感责任重大。当他决定委屈儿子、顺从母亲走大路时,母亲却因疼爱孙儿改变了主意。于是,一家人一同向前走去。
散步的意义远不止于锻炼身体,它更是维系我们与父母情感的纽带。而这份纽带能够长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用眼睛去感受。生活中的温情,往往就藏在这些平凡的瞬间里,当我们与父母一同漫步在黄昏的余晖中,或是清晨的微风里,那份悠闲与自在总能让人心生【乙】(信服/佩服),相信生活的美好与和谐。
1. 根据拼音写出相应的汉字。
分 qí(
歧
) 取 jué(决
) 一 shà(霎
)2. 请在语段甲、乙两处选择正确的词语填入下面的横线上。
甲:
各得其所
乙: 信服
3. 语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 (
C
)A. 而这份纽带能够长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用心去感受。
B. 而这份纽带能否长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用眼睛去感受。
C. 而这份纽带能否长久维系,往往取决于我们是否愿意放慢脚步,用心去感受。
D. 而这份纽带能够长久维系,取决于我们是否愿意放慢脚步,用心去感受。
4. 下列填入横线处的4个句子,排序恰当的一项是 (
A
)一个人从呱呱坠地,便开始了亲情的储蓄,这一储蓄会伴随我们走过一生。。。。。
①无论离得多远,隔得多久,都可以随意支取和享用这张“存单”,借助它走出困境
②如果不懂得或丢失了亲情的储蓄,无异于泯灭了本性和良心
③我们所储蓄的,是一种血脉相连的情感,是一笔超越时空的财富
④有了亲情这笔储蓄,我们即便在物质上很贫困,精神上却可以很富有
A. ③①④② B. ③②①④ C. ①②③④ D. ①③④②
答案
1. 歧 决 霎
2. 各得其所 信服
3. C
4. A
2. 各得其所 信服
3. C
4. A
解析
【分析】
本题为语文基础综合题，需分小题逐一突破：
1. 第1题根据拼音写汉字，需结合语境和常用字词，注意区分同音字、形近字；
2. 第2题词语辨析，要理解两个备选词语的含义差异，结合语境选择合适的词；
3. 第3题病句修改，需判断原句的语病类型（两面对一面、搭配不当），再对应选项修正；
4. 第4题句子排序，需梳理句子间的逻辑关系（承接、正反论证等），确定正确语序。
【解析】
1. 第1题：“分qí”对应汉字“歧”，“取jué”对应“决”，“一shà”对应“霎”，书写时注意字形正确，避免错别字；
2. 第2题：甲处语境是让母亲和儿子都得到合适的安排，“各得其所”指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，符合语境；“相得益彰”强调互相配合更显优势，不符合此处语境。乙处“心生信服”指心里相信佩服，“佩服”侧重敬佩，此处用“信服”更贴合语境；
3. 第3题：原句存在两处问题：一是两面对一面，“这份纽带能够长久维系”为一面，后半句“是否愿意”为两面，需将“能够”改为“能否”；二是“用眼睛去感受”搭配不当，应改为“用心去感受”，因此选C；
4. 第4题：排序时，③句承接前文“亲情的储蓄”，解释储蓄的内涵，为首句；①句承接③的“财富”，说明可支取享用；④句阐述有亲情储蓄的好处；②句从反面说明丢失亲情储蓄的后果，故顺序为③①④②，选A。
【答案】
1. 歧、决、霎；2. 各得其所、信服；3. C；4. A
【知识点】
汉字书写、词语运用、病句辨析、句子排序
【点评】
本题考查初中语文核心基础知识点，涵盖汉字拼写、词语辨析、病句修改和句子排序，题型常规，注重基础能力的考察，适合巩固语文基础。
【难度系数】
0.6
本题为语文基础综合题，需分小题逐一突破：
1. 第1题根据拼音写汉字，需结合语境和常用字词，注意区分同音字、形近字；
2. 第2题词语辨析，要理解两个备选词语的含义差异，结合语境选择合适的词；
3. 第3题病句修改，需判断原句的语病类型（两面对一面、搭配不当），再对应选项修正；
4. 第4题句子排序，需梳理句子间的逻辑关系（承接、正反论证等），确定正确语序。
【解析】
1. 第1题：“分qí”对应汉字“歧”，“取jué”对应“决”，“一shà”对应“霎”，书写时注意字形正确，避免错别字；
2. 第2题：甲处语境是让母亲和儿子都得到合适的安排，“各得其所”指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，符合语境；“相得益彰”强调互相配合更显优势，不符合此处语境。乙处“心生信服”指心里相信佩服，“佩服”侧重敬佩，此处用“信服”更贴合语境；
3. 第3题：原句存在两处问题：一是两面对一面，“这份纽带能够长久维系”为一面，后半句“是否愿意”为两面，需将“能够”改为“能否”；二是“用眼睛去感受”搭配不当，应改为“用心去感受”，因此选C；
4. 第4题：排序时，③句承接前文“亲情的储蓄”，解释储蓄的内涵，为首句；①句承接③的“财富”，说明可支取享用；④句阐述有亲情储蓄的好处；②句从反面说明丢失亲情储蓄的后果，故顺序为③①④②，选A。
【答案】
1. 歧、决、霎；2. 各得其所、信服；3. C；4. A
【知识点】
汉字书写、词语运用、病句辨析、句子排序
【点评】
本题考查初中语文核心基础知识点，涵盖汉字拼写、词语辨析、病句修改和句子排序，题型常规，注重基础能力的考察，适合巩固语文基础。
【难度系数】
0.6
