一、构思。设定故事的环境和人物，并完成自己的故事情节图。61408
环境：
人物：

环境：深秋的傍晚，北风卷着枯叶，老旧社区门口的便民驿站里亮着暖黄的灯，眼看一场冬雨就要落下来。
人物：腿脚不便的独居老人陈奶奶、在驿站帮忙看店的退休老周、放学路过的六年级学生阿明
情节图第一框（开端）：阿明为了躲即将落下的雨跑进驿站，发现驿站里堆着好几个陈奶奶的快递，陈奶奶腿伤还没好，没法下楼取件。
情节图第二框（发展）：老周正发愁自己走不开没法给陈奶奶送件，阿明主动提出帮忙把快递给陈奶奶送上门。
情节图第三框（高潮）：阿明抱着快递往陈奶奶家走的时候，冬雨突然浇了下来，他赶紧把自己的校服外套脱下来裹住所有快递，自己的后背全被雨水打湿了。
情节图第四框（结局）：陈奶奶收到完好的快递特别感动，第二天特意煮了热腾腾的糖心蛋送到驿站，夸阿明是个热心的好孩子。

这是本单元写故事的前置构思训练，我们可以选取贴近日常的生活化场景设定环境和人物，再按照故事“开端-发展-高潮-结局”的逻辑梳理出连贯的情节，降低后续写故事的难度，符合六年级的写作练习要求。

二、创编。根据情节图创编生活故事，结合习作评价表跟同学交流互评，并修改完善。（另纸完成） 61408

略（无固定答案，学生结合环境、人物，合理构思情节、完整叙述即可）

三、将自己创编的生活故事在班级内分享交流，与同学们一起收集、整理、汇编优秀的故事，制作一本属于班级的生活故事集。61408
梳理与交流
1. 下列对小说中人物形象的理解，说法有误的一项是（）
A. 留意人物的语言、动作、心理活动，能帮助我们深入理解人物形象。
B. 我们可以通过小说的情节感受人物形象。
C. 小说中的环境描写是为了渲染气氛，对我们理解人物作用不大。
2. 结合本单元的学习，回顾自己阅读小说的经验。请从以下阅读方法中选择1~2项你认为感受人物形象的最好方法，并简要说明理由。

1. C（环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展，对理解人物作用很大）
2. 我认为感受人物形象的最好方法是借助人物动作、语言、心理等描写。因为人物的言行和内心想法最能直接体现其性格品质，比如《穷人》中桑娜把孤儿放在自己家床上后的心理描写，让我们直观感受到她的善良与纠结。/我认为感受人物形象的最好方法是借助环境描写。因为恶劣的环境更能凸显人物形象，如《桥》中汹涌的山洪，烘托出老支书临危不惧、舍己为人的伟大形象。（答案不唯一）