三、表达·交流。(40分)
17. 阅读下面材料，完成写作任务。(40分)
“把课堂搬进春天”是春假的美好愿景之一。2026年的春假，许多中小学生在青山绿水间探索生态奥秘，到博物馆触摸历史，去革命圣地接受精神洗礼……春假结束，你觉得自己“把课堂搬进春天”了吗？
请结合春假的经历、见闻和体验、感悟，围绕“春假把课堂搬进春天了吗”这个话题，写一篇文章，向班刊投稿。
要求：题目自拟，文体自选(诗歌除外)，可叙述春假研学之旅，可阐述你的见解，也可提出建议或设想；内容具体充实，情感真挚自然，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的校名、人名、地名等可能泄露考生信息的内容；不少于600字。
【任务一】写出构思过程。(10分)
要求：(1)分析材料，确定写作要点，明确写作目的；(2)根据写作目的，选择写作材料；(3)100字左右。





【任务二】根据写作要求和构思过程进行写作。(30分)

任务一 构思过程
本次写作面向班刊的同班同学投稿，核心是分享春假的鲜活学习体验，传递“行走课堂自有独特价值”的感悟。我选取春假山林生态研学、非遗馆制作春鸢的两段经历，记录自己在自然与人文场景里跳出课本收获新知的过程，贴合话题。
任务二 作文示例
# 春山为堂，万物作师
之前我总觉得，“把课堂搬进春天”是句很浪漫的宣传语，直到这个春假走完两段行程，我才真切摸到了这句话滚烫的温度。
春假头一周我跟着班级研学小队去了城郊的山林，之前生物课本里背了无数次的“腐殖质层”“阔叶树的蒸腾作用”，全都变成了脚边触手可及的真实。我蹲在林地里扒开表层积了一冬的落叶，黑褐色的松软土层里藏着数不清的小菌子和忙忙碌碌的蚂蚁，同行的农林志愿者告诉我们，就是这层看起来不起眼的落叶腐殖土，要花上三五年的时间才能慢慢形成，是整片山林的养分根基。我们沿着山溪往上走，还拍到了课本里提过的淡紫色马兰头花，之前我总把它和二月兰搞混，站在春风里对着实物比对完叶片形状，我知道自己这辈子都不会再认错这两种植物。风穿过林间带着松针的清香气，我忽然发现，原来坐在教室里背十遍知识点，都不如站在山风里亲眼见一次来得印象深刻。
春假后半段我去了本地的非遗博物馆，刚好赶上“迎春鸢”的体验活动。之前我只在语文课本的《风筝》一课里读到过旧时孩子做风筝的趣事，这次跟着非遗老艺人亲手削竹篾、糊棉纸、在风筝面上画迎春的桃花纹样，才知道传统的春鸢骨架里藏着符合空气动力学的巧思，老辈人春天放风筝，还要特意把线剪断让风筝飞走，寓意把积攒了一整个冬天的烦闷全都放走，迎一整年的好运气。这些藏在老手艺里的文化细节，我翻遍课本都找不到答案，却是我这个春假最珍贵的收获。
春假结束收拾书包返校的时候，我口袋里装着山林里捡的枫香落叶，包里放着自己扎的巴掌大的小风筝，忽然明白我们早就把课堂搬进了春天里：青山是我们的教室，万物都是我们的老师，那些在春风里摸到的、看到的、感受到的鲜活知识，永远比印在纸上的铅字更有力量。

任务一构思：本次写作面向同班同学投稿，核心是分享春假的鲜活学习体验，传递“行走课堂自有独特价值”的感悟。我选取春假山林生态研学、非遗馆制作春鸢的两段真实经历，跳出课本知识的局限，记录自己在自然与人文场景里的全新收获，贴合话题要求。
任务二写作：以《春山为堂，万物作师》为题，开篇点出自己最初对“把课堂搬进春天”的怀疑，接着依次叙述山林研学中把生物课本的抽象知识落地、非遗馆做风筝时收获课本外传统文化知识的经历，最后收尾点明主旨：春假里我们确实把课堂搬进了春天，春风里的鲜活体验是最珍贵的学习收获，情感真挚，符合班刊投稿的定位。