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7. 提升题 垃圾焚烧促进了垃圾处置的减量化、资源化和无害化。某小组同学对垃圾焚烧产生了兴趣，便走进垃圾焚烧厂，展开了项目式学习之旅。
任务一 了解垃圾焚烧工艺系统
【实地参观】垃圾焚烧工艺系统由垃圾储存系统、焚烧系统、余热锅炉系统、烟气净化系统、汽轮发电系统、灰渣处理系统、给排水系统、渗沥液处理系统等组成。
【表达交流】
(1)垃圾进入焚烧系统前，需要将垃圾进行分类，下列垃圾属于可回收物的是（填字母，双选）。
A.废旧金属
B.快递纸箱
C.食物残渣
(2)为了使垃圾在焚烧系统中燃烧更加充分，可进行的操作是（填一种）。
任务二 检验垃圾渗沥液的成分
【进行实验】(3)请完成表格中的填空。
【得出结论】垃圾渗沥液中含有氢离子。
【反思交流】
(4)若要证明氢离子的存在，下列试剂不能达到目的的是（填字母）。
A. pH试纸 B. Cu C. $\ce{Fe_{2}O_{3}}$
(5)向滴有酚酞溶液的氢氧化钠溶液中滴加垃圾渗沥液（见下图）也可证明溶液中含有氢离子。该实验中酚酞的作用是。
任务三 讨论垃圾焚烧的应用
【讨论交流】
(6)垃圾焚烧时产生的热量可用于发电，此过程中能量的转化形式为能→热能→电能。
任务一 了解垃圾焚烧工艺系统
【实地参观】垃圾焚烧工艺系统由垃圾储存系统、焚烧系统、余热锅炉系统、烟气净化系统、汽轮发电系统、灰渣处理系统、给排水系统、渗沥液处理系统等组成。
【表达交流】
(1)垃圾进入焚烧系统前，需要将垃圾进行分类，下列垃圾属于可回收物的是（填字母，双选）。
A.废旧金属
B.快递纸箱
C.食物残渣
(2)为了使垃圾在焚烧系统中燃烧更加充分，可进行的操作是（填一种）。
任务二 检验垃圾渗沥液的成分
【进行实验】(3)请完成表格中的填空。
【得出结论】垃圾渗沥液中含有氢离子。
【反思交流】
(4)若要证明氢离子的存在，下列试剂不能达到目的的是（填字母）。
A. pH试纸 B. Cu C. $\ce{Fe_{2}O_{3}}$
(5)向滴有酚酞溶液的氢氧化钠溶液中滴加垃圾渗沥液（见下图）也可证明溶液中含有氢离子。该实验中酚酞的作用是。
任务三 讨论垃圾焚烧的应用
【讨论交流】
(6)垃圾焚烧时产生的热量可用于发电，此过程中能量的转化形式为能→热能→电能。
答案
解：
(1) AB
(2) 将垃圾粉碎（或鼓入足量空气，合理即可）
(3) 活性炭；溶液变为红色
(4) B
(5) 作为指示剂，通过溶液由红色逐渐变为无色的明显现象，证明氢氧根离子被消耗，间接验证渗沥液中含有氢离子
(6) 化学
(1) AB
(2) 将垃圾粉碎（或鼓入足量空气，合理即可）
(3) 活性炭；溶液变为红色
(4) B
(5) 作为指示剂，通过溶液由红色逐渐变为无色的明显现象，证明氢氧根离子被消耗，间接验证渗沥液中含有氢离子
(6) 化学
解析
【分析】
本题结合垃圾焚烧的实际场景，考查化学与生活的相关知识，需逐一分析各问题：
1. 第(1)问：依据可回收物的定义，判断选项中符合要求的类别；
2. 第(2)问：根据燃烧充分的条件（增大接触面积、提供充足氧气），选择合理操作；
3. 第(3)问：结合检验渗沥液成分的实验，明确试剂作用及对应现象；
4. 第(4)问：根据酸的化学性质，判断哪种试剂无法与氢离子反应产生明显现象；
5. 第(5)问：结合中和反应实验，分析酚酞的指示作用；
6. 第(6)问：分析垃圾焚烧发电过程的能量转化，确定初始能量形式。
【解析】
解：
(1) 可回收物是可循环利用的废物，废旧金属（A）、快递纸箱（B）属于可回收物，食物残渣（C）为厨余垃圾，故选AB；
(2) 使垃圾燃烧更充分，可通过增大垃圾与空气的接触面积或增加氧气供给实现，如将垃圾粉碎（或鼓入足量空气，合理即可）；
(3) 实验中加入活性炭吸附渗沥液中的杂质，后续加入碱性溶液时，溶液变为红色，说明渗沥液呈酸性（含氢离子）；
(4) 酸能使pH试纸变色、与Fe₂O₃反应，而Cu在金属活动性顺序中位于氢后，无法与酸反应，不能证明氢离子存在，故选B；
(5) 氢氧化钠溶液呈碱性，能使酚酞变红，滴加含氢离子的渗沥液后，氢离子与氢氧根反应，溶液碱性消失、红色褪去，因此酚酞作为指示剂，通过溶液由红色变无色的现象，间接验证渗沥液含氢离子；
(6) 垃圾焚烧时，垃圾的化学能先转化为热能，再转化为电能，故初始能量形式为化学能。
【答案】
(1) AB
(2) 将垃圾粉碎（合理即可）
(3) 活性炭；溶液变为红色
(4) B
(5) 作为指示剂，通过溶液由红色逐渐变为无色的明显现象，证明氢氧根离子被消耗，间接验证渗沥液中含有氢离子
(6) 化学
【知识点】
常见垃圾的分类、酸的化学性质、能量的转化
【点评】
本题以垃圾焚烧的项目式学习为载体，将化学知识与生活实际结合，考查基础化学知识的应用，题目难度适中，贴近生活，能培养学生用化学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.6
本题结合垃圾焚烧的实际场景，考查化学与生活的相关知识，需逐一分析各问题：
1. 第(1)问：依据可回收物的定义，判断选项中符合要求的类别；
2. 第(2)问：根据燃烧充分的条件（增大接触面积、提供充足氧气），选择合理操作；
3. 第(3)问：结合检验渗沥液成分的实验，明确试剂作用及对应现象；
4. 第(4)问：根据酸的化学性质，判断哪种试剂无法与氢离子反应产生明显现象；
5. 第(5)问：结合中和反应实验，分析酚酞的指示作用；
6. 第(6)问：分析垃圾焚烧发电过程的能量转化，确定初始能量形式。
【解析】
解：
(1) 可回收物是可循环利用的废物，废旧金属（A）、快递纸箱（B）属于可回收物，食物残渣（C）为厨余垃圾，故选AB；
(2) 使垃圾燃烧更充分，可通过增大垃圾与空气的接触面积或增加氧气供给实现，如将垃圾粉碎（或鼓入足量空气，合理即可）；
(3) 实验中加入活性炭吸附渗沥液中的杂质，后续加入碱性溶液时，溶液变为红色，说明渗沥液呈酸性（含氢离子）；
(4) 酸能使pH试纸变色、与Fe₂O₃反应，而Cu在金属活动性顺序中位于氢后，无法与酸反应，不能证明氢离子存在，故选B；
(5) 氢氧化钠溶液呈碱性，能使酚酞变红，滴加含氢离子的渗沥液后，氢离子与氢氧根反应，溶液碱性消失、红色褪去，因此酚酞作为指示剂，通过溶液由红色变无色的现象，间接验证渗沥液含氢离子；
(6) 垃圾焚烧时，垃圾的化学能先转化为热能，再转化为电能，故初始能量形式为化学能。
【答案】
(1) AB
(2) 将垃圾粉碎（合理即可）
(3) 活性炭；溶液变为红色
(4) B
(5) 作为指示剂，通过溶液由红色逐渐变为无色的明显现象，证明氢氧根离子被消耗，间接验证渗沥液中含有氢离子
(6) 化学
【知识点】
常见垃圾的分类、酸的化学性质、能量的转化
【点评】
本题以垃圾焚烧的项目式学习为载体，将化学知识与生活实际结合，考查基础化学知识的应用，题目难度适中，贴近生活，能培养学生用化学知识解决实际问题的能力。
【难度系数】
0.6
