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2. 回忆所学课文，梳理深化中心的方法，再修改习作。
卒章显志
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”篇末点明“歌颂母爱”这一题旨，从自然界的“荷叶”中感悟到人间亲情，歌颂母亲的真挚、朴实，凸显母爱的伟大与无私。
前后呼应
开始时，海伦觉得自己如同“在海上被浓雾包围”，在灵魂深处渴望光明，后来的海伦觉得自己的灵魂获得了自由。
开门见山
抑扬对比
修改习作，我建议采用（卒章显志 开门见山）的方法，可以改成：
还可采用（前后呼应 抑扬对比）的方法，将
以达到
卒章显志
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”篇末点明“歌颂母爱”这一题旨，从自然界的“荷叶”中感悟到人间亲情，歌颂母亲的真挚、朴实，凸显母爱的伟大与无私。
前后呼应
开始时，海伦觉得自己如同“在海上被浓雾包围”，在灵魂深处渴望光明，后来的海伦觉得自己的灵魂获得了自由。
[示例]海伦前后的不同感受,表现出莎莉文老师高超的教育技巧带来的改变,更加凸显海伦对莎莉文老师的感激之情。
[示例]在《雨的四季》中,“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”开篇点题,围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态和“性格”。可见,开篇运用一定的议论和抒情直接点出作者想要表达的情感,能够突出中心。
[示例]在《从百草园到三味书屋》中,作者将百草园自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现儿童热爱自然的心理,同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
开门见山
抑扬对比
修改习作，我建议采用（卒章显志 开门见山）的方法，可以改成：
[示例]一张旧书桌,见证了我从天真幼稚的孩童成长为充满朝气的少年。我将永远珍藏与这张老书桌有关的回忆,这些记忆让我想起孩提时代的美好
；还可采用（前后呼应 抑扬对比）的方法，将
童年时我和母亲在书桌前读童话与现在我与母亲在书桌前讨论学习中遇到的困难相呼应
，以达到
说明书桌见证了我的成长蜕变
的效果。答案
2. 前后呼应:[示例]海伦前后的不同感受,表现出莎莉文老师高超的教育技巧带来的改变,更加凸显海伦对莎莉文老师的感激之情。
开门见山:[示例]在《雨的四季》中,“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”开篇点题,围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态和“性格”。可见,开篇运用一定的议论和抒情直接点出作者想要表达的情感,能够突出中心。
抑扬对比:[示例]在《从百草园到三味书屋》中,作者将百草园自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现儿童热爱自然的心理,同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
修改习作:[示例1]卒章显志 一张旧书桌,见证了我从天真幼稚的孩童成长为充满朝气的少年。我将永远珍藏与这张老书桌有关的回忆,这些记忆让我想起孩提时代的美好
[示例2]开门见山 翻开记忆的相册,一张斑驳的书桌缓缓映入眼帘,这张书桌承载了我童年美好的时光
(还可采用)[示例1]前后呼应 童年时我和母亲在书桌前读童话与现在我与母亲在书桌前讨论学习中遇到的困难相呼应 说明书桌见证了我的成长蜕变
[示例2]抑扬对比 童年生活的无拘无束与现在学习的忙碌形成对比 突出童年生活的快乐与美好
开门见山:[示例]在《雨的四季》中,“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”开篇点题,围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态和“性格”。可见,开篇运用一定的议论和抒情直接点出作者想要表达的情感,能够突出中心。
抑扬对比:[示例]在《从百草园到三味书屋》中,作者将百草园自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现儿童热爱自然的心理,同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
修改习作:[示例1]卒章显志 一张旧书桌,见证了我从天真幼稚的孩童成长为充满朝气的少年。我将永远珍藏与这张老书桌有关的回忆,这些记忆让我想起孩提时代的美好
[示例2]开门见山 翻开记忆的相册,一张斑驳的书桌缓缓映入眼帘,这张书桌承载了我童年美好的时光
(还可采用)[示例1]前后呼应 童年时我和母亲在书桌前读童话与现在我与母亲在书桌前讨论学习中遇到的困难相呼应 说明书桌见证了我的成长蜕变
[示例2]抑扬对比 童年生活的无拘无束与现在学习的忙碌形成对比 突出童年生活的快乐与美好
解析
【分析】
首先明确题目核心要求：梳理深化中心的四种写作方法（卒章显志、前后呼应、开门见山、抑扬对比），结合课文实例理解每种方法的内涵与作用，再将这些方法应用到习作修改中。解题时，先分析题目已给出的“前后呼应”示例逻辑，再补充“开门见山”“抑扬对比”的课文实例，理解其应用方式；最后根据要求选择合适的方法，结合自身习作主题，按照每种方法的特点完成习作修改，确保符合题目的填空要求。
【解析】
1. 梳理深化中心的方法及课文实例：
前后呼应：通过前后内容的关联凸显中心，如题目中海伦从“在海上被浓雾包围”到“灵魂获得自由”的感受变化，表现莎莉文老师的教育影响，突出海伦的感激之情；
开门见山：开篇直接点明主旨，如《雨的四季》开篇直接表达对雨的喜爱，引出下文对四季雨的描绘，突出中心；
抑扬对比：通过对比内容突出中心，如《从百草园到三味书屋》中百草园与三味书屋的生活对比，表现儿童对自然的热爱及对封建教育的不满；
2. 习作修改部分：选择方法时结合具体主题，卒章显志在篇末点明成长主题，开门见山开篇点题，前后呼应结合童年与现在的书桌相关内容，抑扬对比对比童年与现在的状态，确保符合每种方法的要求。
【答案】
2. 前后呼应:[示例]海伦前后的不同感受,表现出莎莉文老师高超的教育技巧带来的改变,更加凸显海伦对莎莉文老师的感激之情。
开门见山:[示例]在《雨的四季》中,“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”开篇点题,围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态和“性格”。可见,开篇运用一定的议论和抒情直接点出作者想要表达的情感,能够突出中心。
抑扬对比:[示例]在《从百草园到三味书屋》中,作者将百草园自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现儿童热爱自然的心理,同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
修改习作:[示例1]卒章显志 一张旧书桌,见证了我从天真幼稚的孩童成长为充满朝气的少年。我将永远珍藏与这张老书桌有关的回忆,这些记忆让我想起孩提时代的美好
[示例2]开门见山 翻开记忆的相册,一张斑驳的书桌缓缓映入眼帘,这张书桌承载了我童年美好的时光
(还可采用)[示例1]前后呼应 童年时我和母亲在书桌前读童话与现在我与母亲在书桌前讨论学习中遇到的困难相呼应 说明书桌见证了我的成长蜕变
[示例2]抑扬对比 童年生活的无拘无束与现在学习的忙碌形成对比 突出童年生活的快乐与美好
【知识点】
深化中心的写作方法；课文内容理解；习作修改技巧
【点评】
本题将课文知识与写作实践结合，考查学生对深化中心的写作方法的理解及应用能力，既需要学生回忆所学课文的具体内容，又要求学生能灵活运用方法修改习作，有助于提升学生的读写迁移能力，是一道兼顾知识与能力的题目。
【难度系数】
0.5
首先明确题目核心要求：梳理深化中心的四种写作方法（卒章显志、前后呼应、开门见山、抑扬对比），结合课文实例理解每种方法的内涵与作用，再将这些方法应用到习作修改中。解题时，先分析题目已给出的“前后呼应”示例逻辑，再补充“开门见山”“抑扬对比”的课文实例，理解其应用方式；最后根据要求选择合适的方法，结合自身习作主题，按照每种方法的特点完成习作修改，确保符合题目的填空要求。
【解析】
1. 梳理深化中心的方法及课文实例：
前后呼应：通过前后内容的关联凸显中心，如题目中海伦从“在海上被浓雾包围”到“灵魂获得自由”的感受变化，表现莎莉文老师的教育影响，突出海伦的感激之情；
开门见山：开篇直接点明主旨，如《雨的四季》开篇直接表达对雨的喜爱，引出下文对四季雨的描绘，突出中心；
抑扬对比：通过对比内容突出中心，如《从百草园到三味书屋》中百草园与三味书屋的生活对比，表现儿童对自然的热爱及对封建教育的不满；
2. 习作修改部分：选择方法时结合具体主题，卒章显志在篇末点明成长主题，开门见山开篇点题，前后呼应结合童年与现在的书桌相关内容，抑扬对比对比童年与现在的状态，确保符合每种方法的要求。
【答案】
2. 前后呼应:[示例]海伦前后的不同感受,表现出莎莉文老师高超的教育技巧带来的改变,更加凸显海伦对莎莉文老师的感激之情。
开门见山:[示例]在《雨的四季》中,“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢”开篇点题,围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态和“性格”。可见,开篇运用一定的议论和抒情直接点出作者想要表达的情感,能够突出中心。
抑扬对比:[示例]在《从百草园到三味书屋》中,作者将百草园自由快乐的生活和三味书屋枯燥无味的生活作对比,表现儿童热爱自然的心理,同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
修改习作:[示例1]卒章显志 一张旧书桌,见证了我从天真幼稚的孩童成长为充满朝气的少年。我将永远珍藏与这张老书桌有关的回忆,这些记忆让我想起孩提时代的美好
[示例2]开门见山 翻开记忆的相册,一张斑驳的书桌缓缓映入眼帘,这张书桌承载了我童年美好的时光
(还可采用)[示例1]前后呼应 童年时我和母亲在书桌前读童话与现在我与母亲在书桌前讨论学习中遇到的困难相呼应 说明书桌见证了我的成长蜕变
[示例2]抑扬对比 童年生活的无拘无束与现在学习的忙碌形成对比 突出童年生活的快乐与美好
【知识点】
深化中心的写作方法；课文内容理解；习作修改技巧
【点评】
本题将课文知识与写作实践结合，考查学生对深化中心的写作方法的理解及应用能力，既需要学生回忆所学课文的具体内容，又要求学生能灵活运用方法修改习作，有助于提升学生的读写迁移能力，是一道兼顾知识与能力的题目。
【难度系数】
0.5
