坐车的孩子
车到中山路时，下去一群乘客，又上来一群乘客，司机却跟一个孩子吵了起来。吵的内容很简单，孩子说往投币箱投过钱了，司机说没看见孩子往里面投钱。这本就是公说公有理、婆说婆有理的事情，拥挤的公交车上谁也顾不得互相观察留意，我坐在最前排都没有留心看，别的人就更不清楚事情的真相了，大家都默不作声。
孩子十五六岁的样子，脏兮兮的，背着一个旧书包，梗着脖子（）：“我投钱了，投钱了。”但大家都明显地站在司机一边，连我这样自以为公允的人也在揣摩，大概是这孩子没钱想白乘车吧。果然司机也洋洋得意地大声说给乘客们听：“肯定是你没投钱，难道我会冤枉你？一天到晚成千上万的乘客往投币箱里投钱，我都没冤枉他们，凭什么我就冤枉你呢？”
孩子（）：“我说投钱了，就是投钱了，我也是天天坐车坐了这么多
年，凭什么说我没往你这辆车投钱？”大家都笑了。我劝司机和孩子说：“都别吵了，为块八毛钱吵一场架不值得。”司机说：“可不是咋的，这钱投进去是投给我们公司，又不是投到我的腰包里，我本来并不在乎。没钱坐车不要紧，说一声就行了，难道我能把他撵下去？我又不在乎这块八毛的钱。”
孩子（）：“谁又在乎块八毛的钱了？”孩子掏出一张纸币来，用力晃着给大家看，然后一把塞到投币箱里：“我再投一次给你看，我们乡下孩子手头再没钱，也从不在乎一张车票钱。”
我摇头叹息：“唉，看这事闹的。跟谁有仇，也别跟钱有仇呀，你确认自己投了钱了，又何必浪费一块钱呢？”孩子眼泪汪汪的：“我就是为了证明我绝对没有逃票，去省那一块钱。”我对孩子说：“就是赌气也没必要往里投一块钱呀，你们学生买票坐车都是半票，投五毛钱就够了。”
孩子（）：“阿姨，我不上学了。我不是学生，应该投一块钱了。”
我怒视着司机，这样诚实的孩子断然不会做出逃票的事来，但城里人的偏见却已经狠狠伤了孩子的心。司机很不自在地直视前方，装作没听见。车到站了，上来几位乘客往投币箱里投钱，司机伸手接住一张纸币，递给孩子：“对不起，刚才是我错了。”
孩子的眼泪终于滚落下来。
1.细读全文，说说本文在写法上最突出特点是运用了描写，抄写文中你认为写得最生动的一个句子。


2.文中括号内应该填入的短语依次是（）（填序号）
A.低下了头 B.大声抗议 C.一个劲儿地反复辩解 D.一点儿都不服软
3.文中画横线的部分属于什么描写？具有怎样的作用？


4.“洋洋得意”属于什么描写？它反映了司机怎样的心理？


5.你最欣赏文中哪个人物？请简要说明原因。

1. 语言；示例句子：孩子掏出一张纸币来，用力晃着给大家看，然后一把塞到投币箱里：“我再投一次给你看，我们乡下孩子手头再没钱，也从不在乎一张车票钱。”
2. CDBA
3. 属于外貌和动作描写。作用：交代了孩子的年龄、穷苦的乡下孩子身份，“梗着脖子”也提前体现出孩子倔强的性格特点，为后文大家先入为主误解他逃票、他执意自证清白的情节做铺垫。
4. 属于神态描写。反映了司机笃定孩子没有投钱、认定孩子想逃票的傲慢心理，也体现出他带着对乡下孩子的偏见，十分自信自己不会出错的状态。
5. 示例：我最欣赏文中的孩子。因为他虽然家境贫寒，但是非常自尊诚实，不肯平白受冤枉，宁愿多花一块钱也要证明自己没有逃票，不肯为了省车票钱丢了自己的品格，十分可贵。

本题是六年级记叙文阅读题，围绕描写手法辨析、内容逻辑梳理、人物形象分析几个核心考点设置：1. 全文以人物对话推动情节发展，最突出的写法是语言描写，挑选文中有细节感染力的语句抄写即可。2. 结合孩子对话的情绪变化，依次匹配对应短语，从一开始反复辩解，到不服软反驳，再到大声抗议，最后说起自己辍学的事低头，逻辑通顺。3. 划线句是外貌+动作描写，能交代孩子的处境，铺垫后续情节。4. “洋洋得意”是神态描写，结合上下文可分析出司机笃定自己没错、带着偏见轻视孩子的傲慢心理。5. 任选人物结合文中行为说明理由，言之有理即可。