四、通过小文和小语的对话探究“梦”字源流。

小文：据“梦”字的会意，我推测“梦”的本义就是晚上做梦，梦只是睡眠中的幻觉。在许多成语中，如“(2)”等，讲的就是一个人在这片刻的睡梦中经历了漫长的人生旅程，而梦中人还以为自己活在真实的世界，直到醒来才发现只是一场梦而已。
小语：我觉得“梦”是人的潜意识表现，而“想”是人清醒状态下的所思。所以，我认为“梦想”的含义就是(3)。(不超过 20 个字)
小文：你解读得不错！我搜集到几个关于梦想的词语，请帮我组合成一副对联用来激励同学们。
挥洒 青春热血 谱写 催马 未来篇章 书梦
上联：扬鞭(4) 下联：执笔(5)

1. (1) 相 (2) 示例：黄粱一梦/南柯一梦 (3) 示例：做梦也在想，表示渴望实现所思 (4) 催马挥洒青春热血 (5) 书梦谱写未来篇章

五、下面是小美同学为“大英雄·小人物”活动撰写的开场白，请帮她完善。
悠悠华夏，英雄辈出。时代的洪流，曾澎湃过数不尽的“大英雄”。他们或是在自己的领域鞠躬尽悴，至死不 xiè，最终成为 A 的“两弹元勋”邓稼先；或是向古代典籍钻探，钻之弥坚，越坚钻得越 B 的学者、民主战士闻一多。文学的舞台，同样因“小人物”而五彩斑斓。如以一部粗拙的《山海经》温暖了迅哥儿整个童年的阿长。总之，无论是“大英雄”还是“小人物”，他们都在历史的风尘里尽诉家国亘古不变的意义。
1. 小美对开场白中某些字的字音、字形不确定，请你参与讨论并补全对话。
小丽：我觉得“五彩斑斓”一词中的“斓”应该读作。通过查阅工具书，我发现“斓”是形声字，一般来说，声旁可以提示读音。“粗拙”中的“拙”应读作。
小华：我发现小美读错了一个字，“亘古不变”中的“亘”应读作，而不该读作 héng。读错的原因是没有区分形似字“亘”与“恒”。
小夏：我认为“鞠躬尽悴”中的“悴”是错别字，应改为。同音字可以用字义区分法辨析，此字的本义为病，引申为过度劳累；“悴”本义为忧伤，表示一种心理状态。
小江：“至死不 xiè”的“xiè”应是。此字义为身体疲乏精力分散。
2. 根据开场白语境需要，小美想在 A 处用一个成语表达“妇女和小孩都知道，众所周知，流传得很广”的意思，在 B 处用一个成语表达“像不停地雕刻一样有恒心，有毅力”的意思，但她一时间想不起来用哪两个成语，请你帮她完成。
A.
B.
3. 你认为下列对开场白点评错误的一项是()
A. “他们或是在自己的领域……民主战士闻一多”这句话抒发了对“大英雄”浓浓的赞颂之情。
B. “时代的洪流”是偏正短语。
C. “无论是‘大英雄’还是‘小人物’”中，“无论”是表条件关系的连词。
D. 开场白中“邓稼先”一词后的分号应该改为逗号。
4. 从本学期所学课文中寻找美德故事，你认为人物、出处及美德对应有误的一项是()
A. 刘禹锡——《陋室铭》——安贫乐道
B. 杜甫——《爱莲说》——洁身自好
C. 黄文秀——《青春之光》——甘于奉献
D. 哈尼族小姑娘——《驿路梨花》——助人为乐
5. 请你仿照示例写出两个故事，要求包含爱国的历史人物及其爱国表现。
示例：屈原以死报国
故事一：
故事二：
6. 你所在的七年级(1)班拟于 5 月 4 日 9：00 在校报告厅举行爱国人物故事会，准备邀请王校长担任指导嘉宾。请你代表班级邀请王校长，见面时你该怎么说？

1. lán zhuō gèn 瘁 懈
2. A. 妇孺皆知 B. 锲而不舍
3. D 【点拨】开场白中列举了两种不同类型的“大英雄”，使用分号来分隔，使层次更加清晰，表达更加准确，不应该改为逗号。故选 D。
4. B 【点拨】《爱莲说》对应的人物是周敦颐，而非杜甫。故选 B。
5. 示例：朱自清饿死不食救济粮 董存瑞舍身炸碉堡
6. 示例：王校长，您好！我是七年级(1)班的×××，我们班打算于 5 月 4 日 9:00 在校报告厅举行爱国人物故事会，届时想请您担任指导嘉宾，不知您是否能抽空前来？您若能来将是对我们极大的支持，我们不胜感激。