1 关于定滑轮，下列说法不正确的是 （）

A.使用定滑轮不省力
B.定滑轮实质是一个等臂杠杆
C.定滑轮的支点在滑轮的圆心
D.使用定滑轮能省距离

1. D

【分析】本题考查定滑轮的相关知识，解题思路是根据定滑轮的定义、实质、特点，逐一分析每个选项，找出说法不正确的选项。
【解析】A选项：定滑轮的核心特点是不省力，仅能改变力的方向，因此A说法正确；B选项：定滑轮的动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，实质是等臂杠杆，因此B说法正确；C选项：定滑轮使用时绕滑轮的圆心转动，支点即为滑轮的圆心，因此C说法正确；D选项：定滑轮既不省力也不省距离，省距离是费力杠杆或动滑轮的特点，因此D说法错误。
【答案】D
【知识点】定滑轮、杠杆的分类
【点评】本题考查定滑轮的基础概念，属于初中物理力学的基础考点，要求学生准确识记定滑轮的特点与实质，难度较低。
【难度系数】0.8

2 新趋势 跨学科实践 [2025 沭阳期中]小明扔垃圾时发现垃圾桶盖子有点脏，于是根据所学知识设计了一种垃圾投放装置(如图所示)，人向下拉吊把就能打开垃圾桶桶盖，非常方便、卫生。下列说法正确的是 ()

A.使用该装置中的滑轮可以省力
B.该装置中左边是定滑轮，右边是动滑轮
C.该装置中左边是动滑轮，右边是定滑轮
D.使用该装置中的滑轮可以改变力的方向

2. D

【分析】首先明确定滑轮和动滑轮的判断依据：轴的位置是否固定，固定不动的为定滑轮，随物体运动的为动滑轮；再结合定滑轮的特点（不省力，但可改变力的方向）分析各选项。本题中两个滑轮的轴均固定在顶部，都属于定滑轮，据此逐一判断选项即可。
【解析】1. 判断滑轮类型：装置中两个滑轮的轴都固定在顶部，均为定滑轮，不存在动滑轮，因此B、C选项错误；2. 分析定滑轮的特点：定滑轮不省力，但可以改变力的方向，因此A选项错误，D选项正确。
【答案】D
【知识点】定滑轮特点、滑轮类型判断
【点评】本题结合生活中的垃圾桶装置，考查定滑轮的相关知识，体现了跨学科实践的理念，需要学生掌握定滑轮的定义和特点，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.3

3 [2025 沭阳校级段考]如图所示为某学校升旗的情景，旗杆顶端装的滑轮是滑轮，它的作用是，当国旗缓缓上升10 m，旗手向下的拉力移动的距离为 m。

3. 定 改变力的方向 10

【分析】要解决这道题，首先需明确滑轮的分类：轴固定不动的滑轮是定滑轮，轴随物体运动的是动滑轮。旗杆顶端的滑轮轴固定在旗杆上，属于定滑轮；定滑轮的特点是不省力，但能改变力的方向；且定滑轮工作时，绳子自由端移动的距离与物体移动的距离相等，据此可计算拉力移动的距离。
【解析】1. 判断滑轮类型：观察题图，旗杆顶端的滑轮轴固定在旗杆上，不随国旗上升而移动，因此是定滑轮。2. 定滑轮的作用：定滑轮实质是等臂杠杆，使用时无法省力，但可以改变力的方向，使旗手向下施力就能让国旗上升，方便操作。3. 计算拉力移动的距离：定滑轮不省距离也不费距离，国旗上升10m，所以旗手向下的拉力移动的距离等于国旗上升的距离，即10m。
【答案】定 改变力的方向 10
【知识点】定滑轮 定滑轮的作用 滑轮的距离
【点评】本题考查定滑轮的基础知识点，属于简单题，学生只需掌握定滑轮的判断方法、作用及距离关系即可解答，难度较低。
【难度系数】0.2

4 如图所示,动滑轮是变形杠杆,其支点是点,如果物体G重为100 N,动滑轮重为20 N,绳子重、摩擦不计,那么物体G匀速上升时,拉力F=N。如果绳子的自由端移动的距离是4 m,那么物体上升的高度是m。

4. A 60 2

【分析】
要解决本题，需掌握动滑轮的核心知识点：①动滑轮作为变形杠杆，支点是滑轮与固定绳子接触的点；②动滑轮匀速工作时，两段绳子拉力之和等于物体与动滑轮的总重；③动滑轮的绳子自由端移动距离是物体上升高度的2倍。先确定支点，再通过受力关系计算拉力，最后利用距离规律求物体上升高度。
【解析】
1. 确定支点：动滑轮工作时，绕左侧绳子与滑轮的接触点转动，该点为A点，即支点是A；
2. 计算拉力F：物体G重100N，动滑轮重20N，总重为$100N+20N=120N$。因绳子重、摩擦不计，动滑轮匀速上升时，两段绳子的拉力均为F，故$2F=120N$，解得$F=60N$；
3. 计算物体上升高度：动滑轮中，绳子自由端移动距离s与物体上升高度h满足$s=2h$，已知$s=4m$，则$h=\frac{s}{2}=\frac{4m}{2}=2m$。
【答案】A 60 2
【知识点】动滑轮的支点；动滑轮的受力计算；动滑轮的距离特点
【点评】本题考查动滑轮的基础知识点，属于常规基础题，需牢记动滑轮的支点位置、受力关系及距离规律，难度较低。
【难度系数】0.6

5 在“探究定滑轮和动滑轮工作时的特点”实验中：
（1）在探究定滑轮工作的特点时，如图甲所示，使用弹簧测力计的操作方法是（填序号）。
① 随意拉动钩码 ② 拉着钩码保持静止 ③ 匀速向下拉动


（2）在探究定滑轮工作的特点时，按照图甲操作，觉得读数不方便，于是把弹簧测力计倒过来，即弹簧测力计吊环系在拉绳上，用手拉挂钩，测力计的示数会（变大/不变/变小），其理由是。
（3）在探究动滑轮工作的特点时，按照图乙组装动滑轮，实验时，拉弹簧测力计，使钩码上升，读出弹簧测力计的示数。请根据实验步骤将记录表格的第一行栏目补充完整（不要求填入实验记录数据）。该实验通过增加钩码的个数至少要测量三组数据的目的是。此次实验是否可以直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论呢？答：。

5.（1）③ （2）变小 忽略了弹簧测力计的重力 （3）竖直向上 匀速 如表所示 寻找普遍性规律，避免实验结论的偶然性 不能
| 实验序号 | 钩码和动滑轮的总重力G/N | 弹簧测力计的示数F/N |
| --- | --- | --- |
| 1 | | |
| 2 | | |
| 3 | | |

【分析】
本题围绕探究定滑轮和动滑轮工作特点的实验展开，解题思路如下：
（1）定滑轮实验中，需保证拉力稳定，使弹簧测力计示数准确，因此要选择合适的操作方式；
（2）弹簧测力计倒过来使用时，需分析测力计自身重力对示数的影响；
（3）动滑轮实验中，要明确正确的拉动方式、实验表格的栏目设计、多次实验的目的，以及能否直接得出结论的原因。
【解析】
（1）探究定滑轮特点时，若随意拉动钩码，弹簧测力计示数不稳定，无法准确测量；保持静止时虽拉力等于绳子拉力，但实验操作中匀速向下拉动更符合实际测量要求，故选择③；
（2）弹簧测力计正常使用时，测的是绳子对挂钩的拉力；倒过来后，吊环系在拉绳上、手拉挂钩，此时弹簧测力计自身重力由手的拉力承担，忽略测力计重力时，示数会变小，因为正常使用时示数等于绳子拉力，倒过来后绳子拉力等于手的拉力减去测力计重力，故示数变小，理由是忽略弹簧测力计的重力；
（3）探究动滑轮时，需竖直向上匀速拉动弹簧测力计，才能保证拉力恒定，使钩码匀速上升；记录表格需包含实验序号、钩码和动滑轮的总重力、弹簧测力计的示数；多次测量三组数据是为了寻找普遍性规律，避免偶然性；由于动滑轮自身有重力且存在摩擦，实际拉力大于总重的一半，因此不能直接得出“使用动滑轮能省一半力”的结论。
【答案】
5.（1）③ （2）变小；忽略了弹簧测力计的重力 （3）竖直向上；匀速；表格栏目为实验序号、钩码和动滑轮的总重力G/N、弹簧测力计的示数F/N；寻找普遍性规律，避免实验结论的偶然性；不能
【知识点】
定滑轮和动滑轮的特点、探究滑轮特点的实验操作
【点评】
本题聚焦探究滑轮特点的基础实验，考查实验操作规范、误差分析及多次实验的意义，注重对实验细节的理解，是初中物理力学的核心实验题。
【难度系数】
0.5