1. 任务一：立足文本，细读研磨。
(1)【要素归纳】梳理本单元课文的“游记要素”，小组合作完成下面的表格。
|篇目|游览顺序|主要内容|运用手法|写作特色|作者情感|
| ---- | ---- | ---- | ---- | ---- | ---- |
|《壶口瀑布》|定点观察（远→近）|枯水季的壶口瀑布|动静结合，比喻、拟人|通过不同时间的选择和视角的变换，表达游历“壶口”的独特感受。|赞美黄河的雄伟与坚韧。|
|《在长江源头各拉丹冬》|移步换景（外围→核心）|第一天所见的各拉丹冬冰塔林的奇美景象|①


|②


|③


|
|《登勃朗峰》|④

|上山看到的风景，下山遇到的车夫|比喻、夸张|⑤


|⑥


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|《一滴水经过丽江》|⑦

|⑧


|拟人、想象|⑨


|⑩


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(2)【批注赏析】作批注的角度包括词、句、段、篇、语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等。批注可以是理解句段的含义、作用，也可以是写感想、鉴赏评价，还可以为某个内容作补充。批注的类型包括分析式、概括式、感想式、质疑式、联想式、评价式、补充式等。
示例：
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（《壶口瀑布》）
批注：运用大量四字词，使音韵和谐，表达凝练。用“千军万马”“推推搡搡”“前呼后拥”等形象生动的比喻和拟人，以及“排排涌来”“排排黄浪”“堆堆白雪”等整齐的叠词、极具画面感的颜色词和生动的比喻，写出了瀑布浊浪汹涌之势。
请各小组从本单元的几篇课文中选择喜欢的文段，自选角度，尝试为它们写写批注，由小组代表分享，格式如下：
本组勾画的语句是出自（课文）的（语句），我们是从（批注角度）批注的，下面是批注内容：。

1. (1) ①比喻、对比，细节描写 ②描绘了奇美壮丽、变幻多姿的各拉丹冬雪山之景，又多次写到自己的身体状况和内心感受。 ③敬畏自然，赞叹生命。 ④移步换景（登山→下山） ⑤以散文笔法描写奇美景物，以小说笔法叙写奇人趣事，让人读来有种别样的幽默。 ⑥享受自然，热爱生活。 ⑦移步换景（上游→下游） ⑧丽江的自然风光、历史沿革、人文景观等 ⑨借助一滴水的视角和口吻，描写丽江美丽的自然风光和风物人情。 ⑩热爱丽江的自然与人文。 (2) 略