1. (2025·河北中考)班级围绕整本书阅读开展专题探究活动,请你参加并完成下面的任务。
(1)纪实作品在客观的叙述中隐含着作者的情感和倾向。围绕“纪实作品的阅读”这一探究专题,小组同学为《红星照耀中国》制作了读书卡片。请以下面已完成的读书卡片为例,完善读书卡片三。

(2)阅读文学作品,我们会因英雄为伟大事业奋斗而热泪盈眶,也会为人物与命运不屈地搏斗而心潮澎湃……这表明我们领略到了文学作品的崇高美。围绕“文学作品的崇高美”这一探究专题,请从《红岩》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》中任选一个或一组人物,写出你领略到的崇高美。

1. (1) 示例: 这段话叙述了红军大学学生的生活状况, 隐含着斯诺对学生们在艰苦条件下表现出的积极向上的精神面貌的肯定。 (2) 示例一: 《红岩》中, 英勇的共产党人面对刑讯威逼宁死不屈, 面对金钱利诱毫不动心。他们的坚毅与自信、勇敢与冷静让我心生敬仰。 示例二: 《西游记》中, 孙悟空为保护唐僧西天取经, 一路上出生入死, 斩妖除魔。每每读到这些, 我总是心潮澎湃。 示例三: 《钢铁是怎样炼成的》中, 保尔虽然瘫痪、失明, 不能投身于社会建设, 但他用笔作为新的武器继续战斗。他顽强的意志让我感受到一种崇高美。

2. (2025·北京中考)把相关人物形象联系起来阅读,有助于深入理解作品的主题。如《水浒传》中的林冲、鲁达、杨志,《骆驼祥子》中的祥子、老马、二强子,《钢铁是怎样炼成的》中的保尔、朱赫来、谢廖沙,每组人物形象都可以建立联系。请你从上述三组中选择一组,比较人物形象的异同,说明这组人物形象的联系对深化作品主题的作用。(100字左右)

2. 示例: 祥子、老马、二强子同为车夫。祥子立志买车, 但屡遭变故; 老马辛苦拉车, 却无法养家; 二强子沾染恶习, 卖女卖车, 家破人亡。三人生活观念不同, 但悲剧命运相似。这组人物更为全面地反映了底层人民生活的艰辛、悲惨, 揭示出旧社会的黑暗。

3. (2025·江苏盐城二模)班级开展“名著阅读与分享”主题活动,请你参加。
(1)[信息梳理]请结合名著内容,完成下表的信息梳理。

(2)[思辨探究]简·爱面对罗切斯特已婚的情况,毅然选择离开;林冲在风雪之夜,决然奔赴梁山。两人的行为都体现出一种反抗精神,请分析两人的反抗有何本质区别?

(3)[剧本撰写]戏剧社的同学在读完《儒林外史》后对马二先生印象深刻,于是想通过戏剧改编,把马二先生这一形象搬到舞台上。改编的原著为第十四回《蘧公孙书坊送良友 马秀才山洞遇神仙》。
马二先生辞别蘧公孙时说,杭州各书店里等他选考卷,且他自己也想在闲时到西湖边上走走,赏赏山水,添添文思。
地点:西湖。
马二先生口袋里没钱,喝了一天的茶,饿着肚子,一路眼中净是西湖边上酒家的美食。又在西湖边上走了大半天后,见一座楼台盖在水中间,隔着一道板桥。马二先生从桥上走过去,门口也是个茶室,吃了一碗茶。发现里面的门锁着,马二先生想要进去看看。
管门的:你是何人,来这里作甚?
马二先生:差人好,我初到西湖,对这万事都好奇,想看看这门后是何。
管门的:拿一个钱,我便放你进去。
(马二先生给了一个钱,管门的开了门,放他进去。里面是三间大楼。楼上供的是仁宗皇帝的御书)
(马二先生吓了一跳,。拜毕起来,定一定神,照旧在茶桌子上坐下)
请你帮助补充好剧本的舞台提示。并结合马二先生游西湖的目的,试着分析马二先生的精神世界。

3. (1) ① 体现严监生的吝啬和守财奴形象。 ② 智取生辰纲 (2) 简·爱的反抗是对个人尊严和自由的追求, 她不愿成为罗切斯特的情妇, 选择离开是为了维护自己的独立人格和尊严。而林冲的反抗则是对封建官僚体制的反抗, 他被逼上梁山是为了求生和复仇。两者虽然都是对不公的反抗, 但简·爱的反抗侧重个人尊严和自由, 而林冲的反抗则侧重对社会不公的反抗。 (3) 慌忙朝上拜了五拜 马二先生的精神世界是复杂的。他既是一个热衷于功名利禄的人, 又是一个对传统文化有着深厚感情的人。在游西湖的过程中, 他既想欣赏美景、增添文思, 又因贫穷饥饿一心只想着美食。这种矛盾的心理状态使得马二先生的形象更加立体和真实。