(三)阅读下面的文章,回答问题。
陆先生
夏元祥
①当年从乡下考进县里读七年级。班主任是陆先生,先生五十上下年纪,身材矮小,一身灰色长衫。站在讲台上,几乎只露出一个齐耳短发的圆脸。调皮鬼晓宁给先生起了一个外号"根号2",意指先生只有一米四的个头。自习课,躲在门边放风的晓宁看到先生夹着教本朝教室走来,大呼一声"根号2来了"。教室里立刻变得静悄悄,迅速归位假装做作业。先生也许已然听见却故作不知,不动声色地走上讲台。"很好,上自习就应该这样,只是晓宁同学以后不要再鬼鬼祟祟、探头探脑了。"大家禁不住捂着嘴望着晓宁偷笑起来,从此班级自习纪律出奇的好。
②"孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。"陆先生来回踱着方步,大声朗读鲁迅的小说《孔乙己》,读到"长衫"处故意加重音调,抑扬顿挫,好生投入。她模拟孔乙己的举手投足,吃茴香豆吧嗒嘴声,俨然就是个浓缩版的孔先生。讲台下不时发出欢呼声。其时,先生一本正经,板着脸摇着头道:"我也穿长衫,但不是孔乙己,时代不同啦,人民教师再也不是'臭老九'。"先生站在讲台上浅吟低唱,一脸自豪。
③八年级那年端午节,远在乡下的外婆来看我,带来粽子和烧饼,课间匆匆见一面刚坐定准备上课。她似乎忘了什么,又折回来。"大祥,放假到我家去呀,不要忘了。"外婆用穿透四里八乡的大嗓门儿隔着窗户对我喊。
④这声音犹如炸雷,我觉得脑袋"嗡"一声,。教室里哄堂大笑之声显得格外刺耳。这时,踮起脚尖伸长了手臂正在板书的陆先生转过身来:"这有什么可笑的?这就是农村人的质朴和淳厚。不要忘了自己来自哪里,在农村你们的亲人不也是这样吗?"她放下手中的笔记,神情严肃,目光如炬。瞬间,教室里一片寂静。尴尬顿时释然,深深的感激在心头弥漫升腾。要不是先生解围,我真不知道怎么办才好。
⑤先生每天晚上必是等到最后和我们一起放晚自习,风雨无阻。九年级的一个晚上,先生像往常一样披着夜色独自回家,在路过教学楼和办公区的小桥时,一不小心绊倒摔到沟里。我们去看她时,她拍着自己受伤的腿显得很懊恼,这不争气的腿,关键时候怎么掉链子?可没过两天,先生还是一瘸一拐地回到了课堂。班级同学悄悄商量轮流值日,每逢下晚自习时,就有两盏罩子灯亮在小桥头,那昏黄的光一直温暖地摇曳着。
⑥中考后,我拖着行李回家。在校门口正好碰见阅卷回来的先生,在马路对面,她跳下车喊我,隐约像在问考得怎么样。我使劲地点头挥手。一辆卡车从我们中间穿过,卷起浓浓的尘土,遮住了我和先生。
⑦大学时,我和晓宁去看先生。她忙为我们倒茶,笑着告诉我们,想不到当年的调皮鬼竟是来看她最多的。临走,还坚持把我们送到路边。远远地,我们看见先生久久地向我们挥手,那矮小的身影仿佛渐渐高大、伟岸起来。她慢慢转身,略显迟缓笨拙。先生,老了。回过头,我发现晓宁眼睛红红的。他说,有灰尘落了进来。
(有删改)
1. 结合语境,在第④段中画横线处补上合适的文字,注意运用神态、心理描写。
2. 请从描写方法的角度给第④段中画波浪线的句子做批注。
3. 请结合选文内容,概括分析陆先生的人物形象。
4. 简要分析第⑦段中画横线的句子在文中的作用。

1. 示例：脸“唰”地一下红到了耳根，像被火烧着似的，头埋得更低了，手指紧紧攥着衣角，心里又羞又慌，真希望此刻能变成空气消失不见。
2. 运用动作描写（“踮起脚尖伸长了手臂”“转过身来”“放下”）、语言描写（先生说的话）和神态描写（“神情严肃，目光如炬”），生动刻画了陆先生在“我”尴尬时及时解围的情景，表现出她正直善良、维护学生、尊重质朴品质的特点。
3. ①宽容有教育智慧：面对晓宁的外号，不动声色化解，让班级纪律变好；②教学认真投入：教《孔乙己》时朗读抑扬顿挫，模拟动作，充满自豪；③正直善良，维护学生：为“我”解围，肯定农村人的质朴；④敬业负责，关爱学生：每天陪学生晚自习，受伤后仍坚持上课；⑤和蔼可亲，受学生爱戴：大学时接待学生，送学生到路边，让学生感动。
4. ①“矮小的身影仿佛渐渐高大、伟岸起来”通过对比，突出陆先生精神品质的高大，表达对先生的敬佩；②“慢慢转身，略显迟缓笨拙。先生，老了”写出先生的衰老，流露出对先生的心疼；③“晓宁眼睛红红的”侧面烘托先生的感人，表现学生对先生的敬爱之情，深化主题。