2026年53天天练二年级数学下册人教版第35页答案
3根据下图选择合适的条件和问题(填序号),并列式计算。
糖人:$\boldsymbol{\_\_\_\_\_\_}$
糖画:$\boldsymbol{\_\_\_\_\_\_}$
|条件|①糖人有9个
②糖画有27个
③糖人是糖画的3倍
④糖画是糖人的3倍|问题|A.糖人有多少个
B.糖画有多少个
C.糖人和糖画一共有多少个
D.糖人和糖画相差多少个|
| ---- | ---- | ---- | ---- |
组合一:
C
9 + 27 = 36(个)

组合二:
A
27÷3 = 9(个)

组合三:
B、D
9×3 = 27(个);27 - 9 = 18(个)


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答案

3. 示例:
组合一:① ② C 9 + 27 = 36(个)
组合二:② ④ A 27÷3 = 9(个)
组合三:① ④ B D 9×3 = 27(个)
27 - 9 = 18(个)
解析:由题图可得,糖画的个数是糖人的3倍。因此不能选择条件③。
组合一、二:根据2个条件解决1个问题。根据糖人或糖画的个数和它们个数之间的倍数关系,可以求出糖画或糖人的个数。根据糖人和糖画的个数,可以求出它们的总个数或它们之间相差的个数。
组合三:根据2个条件解决2个问题,2个问题之间可以有关联也可以没有关联。当2个问题之间有关联时,第二个问题要用第一个问题的结果作条件,思考哪些问题之间有这样的关系,组合搭配解决即可。

解析

【分析】
首先观察题图可知,糖画的个数是糖人的3倍,因此条件③不能选用。接下来我们分三种情况思考组合方式:
1. 若已知糖人和糖画各自的数量,可选择求总数或相差数的问题;
2. 若已知其中一种的数量和两者的倍数关系(糖画是糖人的3倍),可选择求另一种数量的问题;
3. 还可以用两个条件解决两个相关或不相关的问题,比如先根据已知数量和倍数关系求出另一种的数量,再用求出的数量解决相差数的问题。
我们需要根据上述思路,匹配对应的条件和问题,再进行列式计算。
【解析】
根据题图可知,糖画的个数是糖人的3倍,因此排除条件③。
组合一:选择条件①糖人有9个、②糖画有27个,搭配问题C糖人和糖画一共有多少个,列式计算:$9 + 27 = 36$(个);
组合二:选择条件②糖画有27个、④糖画是糖人的3倍,搭配问题A糖人有多少个,列式计算:$27÷3 = 9$(个);
组合三:选择条件①糖人有9个、④糖画是糖人的3倍,搭配问题B糖画有多少个和D糖人和糖画相差多少个,先计算糖画数量:$9×3 = 27$(个),再计算相差数量:$27 - 9 = 18$(个)。
【答案】
组合一:① ② C $9 + 27 = 36$(个)
组合二:② ④ A $27÷3 = 9$(个)
组合三:① ④ B、D $9×3 = 27$(个),$27 - 9 = 18$(个)
【知识点】
倍数的实际应用、整数四则运算
【点评】
本题考查倍数关系与整数四则运算的实际应用,需要学生先明确图中的数量关系,再根据条件与问题的匹配性进行合理组合,既锻炼了学生的逻辑分析能力,也提升了学生运用四则运算解决实际问题的能力,不同的组合方式引导学生多角度思考问题。
【难度系数】
0.6
4丽丽在写一本40页的字帖,没写的页数是写完的4倍。丽丽写完
了多少页?(先把下面的图补充完整,再解答)
写完的:$\boldsymbol{\_\_\_\_\_\_}$
没写的:
页写完的5共40页没写的

答案


4.
页写完的5共40页没写的
4 + 1 = 5 40÷5 = 8(页)
口答:丽丽写完了8页。
解析:由题意可知,丽丽没写的页数是写完的4倍。把写完的页数看作1份,没写的页数有这样的4份。这两部分一共有5份,一共是40页。因此1份是8页,也就是丽丽写完了8页。

解析

【分析】
首先我们要理清题目中的数量关系:没写的页数是写完的4倍。我们可以把写完的页数看作1份,那么没写的页数就是这样的4份,写完的和没写的页数加起来一共是1+4=5份,这5份对应的总页数是40页。接下来只需用总页数除以总份数,就能求出1份的数量,也就是丽丽写完的页数。补充线段图时,写完的画1段,没写的画4段,并标注总页数40页。
【解析】
先补充线段图:
页写完的5共40页没写的
1. 计算总份数:把写完的页数看作1份,没写的页数是4份,总份数为 $4 + 1 = 5$(份)
2. 求出写完的页数:总页数是40页,对应5份,因此1份的页数为 $40÷5 = 8$(页)
口答:丽丽写完了8页。
【答案】
页写完的5共40页没写的
4 + 1 = 5 40÷5 = 8(页)
口答:丽丽写完了8页。
【知识点】
和倍问题、整数除法应用
【点评】
这是一道典型的和倍问题,借助线段图能直观呈现数量间的倍数关系,帮助学生理清总份数与总页数的对应关系。解题核心是先确定总份数,再用总数除以总份数得到一份的量,这种方法可推广到同类倍数问题,能培养学生的数形结合思维与数量关系分析能力。
【难度系数】
0.7