一、古诗文阅读与积累
（一）古诗默写
5.亲爱的同学们，本次暑假你们是否有旅行的规划？让我们跟着古诗去游览吧。下面是七年级(1)班语文老师和同学们的对话，请补全句子。
语文老师:山河间有诗意，诗词里有大美中国。
小智:请大家跟随我先来到山西村，决不可错过陆游眼中“山重水复疑无路，(1)”（《游山西村》）的山村风光。
小启:途经幽州台，感受陈子昂“(2)，独怆然而涕下”（《登幽州台歌》）的孤寂之悲。
小川:荡舟秦淮河，于桨声灯影里欣赏“烟笼寒水月笼沙，(3)”（《泊秦淮》）的美景。
小美:接着我们去登飞来峰吧，体会王安石“(4)，”（《登飞来峰》）的深刻哲理。
小文:最后我们登泰山，感受杜甫“(5)，”（《望岳》）的豪情壮志。

5.(1)柳暗花明又一村 (2)念天地之悠悠 (3)夜泊秦淮近酒家 (4)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 (5)会当凌绝顶 一览众山小

【分析】本题为古诗文名句默写题，需结合指定篇目及语境回忆对应诗句，重点注意易错字词的正确书写，确保与原文完全一致，完成补全即可。
【解析】根据指定篇目及语境，依次填写：(1)《游山西村》中对应诗句为“柳暗花明又一村”；(2)《登幽州台歌》中对应诗句为“念天地之悠悠”；(3)《泊秦淮》中对应诗句为“夜泊秦淮近酒家”；(4)《登飞来峰》中对应诗句为“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”；(5)《望岳》中对应诗句为“会当凌绝顶，一览众山小”。
【答案】5.(1)柳暗花明又一村 (2)念天地之悠悠 (3)夜泊秦淮近酒家 (4)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 (5)会当凌绝顶 一览众山小
【知识点】古诗文名句默写、课内古诗词积累
【点评】本题考查七年级课内要求背诵的古诗词名句，属于基础积累类题型，主要检验学生对课内古诗文的背诵掌握情况，难度较低。
【难度系数】0.8

阅读下面的诗歌，完成6～7题。
咏新荷
[宋]蔡楠
朱栏桥下水平池①，四面无风柳自垂。疑是水仙②吟意③懒，碧罗笺④卷未题诗。
【注】①水平池：水面与池边相平。②水仙：传说中的水中之仙，这里喻指荷花。③吟意：吟诗的兴趣。④笺：精美的纸张，供题诗、写信等用。
6.下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是 （）
A.“朱栏桥下水平池”以简洁的笔触勾勒出宁静的池塘景象，奠定全诗静谧的基调。
B.“四面无风柳自垂”以柳枝的静态，暗示诗人对时光流逝的淡淡惆怅。
C.后两句由实转虚，将新荷想象为水仙和诗笺，体现了诗人浪漫的想象力。
D.全诗语言清新自然，通过对新荷的描写，展现了初夏时节的静谧美好。
7.跨学科 朗读诗歌时，选择合适的乐器伴奏能更好地传达诗意。请你为《咏新荷》选择最契合诗意的伴奏乐器，并结合诗句内容说明理由。
A.古筝：音色清亮灵动，善现动态与静谧，契合清新明丽意境。
B.竹笛：音色清脆明快，以跳跃旋律表现清新活泼或悠远意境。
C.古琴：音色古朴醇厚，显文人雅趣，诠释诗词含蓄雅致韵味。

6.B 7.(示例一)选择古筝。古筝音色清亮灵动，像溪水叮咚。“朱栏桥下水平池”的平静水面，可用悠长音调表现；“碧罗笺卷”的新荷卷叶，配合似露珠滴落的琴弦声，活泼轻快。旋律呼应“柳自垂”的宁静生机，契合清新明丽的意境，凸显新荷的鲜嫩雅致。
(示例二)选择竹笛。竹笛音色清脆明快，旋律如露珠滚动。“朱栏桥下水平池”的开阔，用悠远笛声勾勒；“碧罗笺卷”的新荷卷叶，借跳跃旋律显生机。笛声活泼反衬“柳自垂”的静谧，凸显清新灵动的意境。
(示例三)选择古琴。古琴音色古朴醇厚，像长者轻声讲故事。“朱栏”“碧罗笺”的雅致，与它深沉的音调契合；“未题诗”的新荷卷叶，似琴弦未弹尽的余韵，充满想象。琴声缓缓渲染“无风”的静谧，勾勒出古朴含蓄的赏荷意境。

【分析】
第6题是诗歌鉴赏选择题，需逐一分析选项，判断是否契合诗歌内容与情感：A选项分析首句的写景作用；B选项需判断“柳自垂”是否蕴含时光流逝的惆怅；C选项分析后两句的虚实结合手法；D选项总结全诗语言与主旨。第7题需先理解《咏新荷》清新静谧、雅致的意境，再结合三种乐器的音色特点，对应诗句中的意象（水平池、柳自垂、碧罗笺等），选择契合的乐器并说明理由。
【解析】
6. 逐一分析选项：
A. “朱栏桥下水平池”简洁勾勒出池塘水面与池边相平的宁静景象，奠定全诗静谧基调，表述正确。
B. “四面无风柳自垂”仅描绘无风时柳枝自然下垂的静谧环境，无“时光流逝的淡淡惆怅”的情感，表述错误。
C. 后两句将新荷想象为水仙未题诗的碧罗笺，由实景（新荷）转入虚境（水仙），体现浪漫想象力，表述正确。
D. 全诗语言清新自然，通过对初夏新荷的描写，展现了静谧美好的初夏景致，表述正确。故本题选B。
7. 示例一：选择古筝。古筝音色清亮灵动，契合诗歌清新明丽的意境。“朱栏桥下水平池”的平静水面，可用悠长的古筝音调表现；“碧罗笺卷”的新荷卷叶，配合似露珠滴落的琴弦声，活泼轻快，呼应“柳自垂”的宁静生机，凸显新荷的鲜嫩雅致。
示例二：选择竹笛。竹笛音色清脆明快，能表现清新活泼或悠远意境。“朱栏桥下水平池”的开阔，用悠远的笛声勾勒；“碧罗笺卷”的新荷卷叶，借跳跃的旋律显生机，笛声的活泼反衬“柳自垂”的静谧，契合清新灵动的意境。
示例三：选择古琴。古琴音色古朴醇厚，显文人雅趣，诠释含蓄雅致的韵味。“朱栏”“碧罗笺”的雅致，与古琴深沉的音调契合；“未题诗”的新荷卷叶，似琴弦未弹尽的余韵，充满想象，琴声缓缓渲染“无风”的静谧，勾勒出古朴含蓄的赏荷意境。
【答案】
6.B 7.示例一：选择古筝。古筝音色清亮灵动，契合诗歌清新明丽的意境。“朱栏桥下水平池”的平静水面，可用悠长的古筝音调表现；“碧罗笺卷”的新荷卷叶，配合似露珠滴落的琴弦声，活泼轻快，呼应“柳自垂”的宁静生机，凸显新荷的鲜嫩雅致。（或示例二、示例三，符合要求即可）
【知识点】
诗歌鉴赏、古诗文阅读、跨学科应用
【点评】
本题考查对古典诗歌的理解分析与意境把握，第6题侧重对诗歌内容、情感的细节辨析，第7题结合音乐乐器的特点考查对诗歌意境的理解，体现跨学科命题思路，需学生具备扎实的古诗文基础与综合分析能力。
【难度系数】
0.5

阅读下面的文言文,完成8~11题。
透光镜
[宋]沈括
世有透光鉴①,鉴背有铭文,凡二十字,字极古,莫能读。以鉴承②日光,则背文及二十字皆透在在屋壁上,了了③分明。人有原④其理以谓铸时薄处先冷唯背文上差⑤厚后冷而铜缩多;文虽在背,而鉴面隐然有迹,所以于光中现。予观之,理诚如是。然予家有三鉴,又见他家所藏,皆是一样。文画铭字无纤异者,形制甚古,唯此一样光透,其他鉴虽至薄者,皆莫能透。意古人别自有术。
(选自《梦溪笔谈·器用》,有删改)
【注】①鉴:镜子。古人以铜为镜。②承:迎着。③了了:清楚。④原:推究。⑤差:稍微。
8.下列语句中加点词解释有误的一项是 ()
A.则背文及二十字 文:花纹
B.而鉴面隐然有迹 迹:痕迹
C.理诚如是 是:正确
D.文画铭字无纤异者 异:不同
9.下列对文中画波浪线的句子断句正确的一项是 ()
A.人/有原其理以/谓铸时薄处先冷/唯背文上差厚/后冷而铜缩多
B.人/有原其理/以谓铸时薄处先冷/唯背文上差厚后/冷而铜缩多
C.人有原其理/以谓铸时薄处先冷/唯背文上差厚/后冷而铜缩多
D.人有原其理/以谓铸时薄处先冷/唯背文上差厚后/冷而铜缩多
10.将文中画横线句子翻译为现代汉语。
鉴背有铭文,凡二十字,字极古,莫能读。
译文:
11.本文记载了透光鉴奇特的透光现象,其透光的原理是什么?作者为什么会认为它有特殊的制作技艺?请结合文章,简要作答。

8.C 9.C 10.镜子的背面有铭文，共二十个字，字体非常古老，没有谁能够识读。
11.原理:铸造时，铜镜背面的刻纹因稍厚而冷得慢，铜收缩得多一些，镜面上就留有痕迹，所以在光照下显现。原因:作者将它与其他形制相同的镜子进行了比较，只有这面镜子可以透光。

【分析】
本题围绕《梦溪笔谈·透光镜》设置4道文言文阅读题，需按题型思路逐一突破：第8题考查文言实词，需结合语境辨析选项中加点词的含义；第9题考查文言断句，需先理解句子语义，再依据停顿规则拆分；第10题考查文言翻译，需落实关键词含义，直译通顺；第11题考查内容理解，需从原文提取对应信息作答。
【解析】
8. 逐一分析选项：A项“文”结合“背文”语境，指镜子背面的花纹，解释正确；B项“迹”指镜面上的痕迹，解释正确；C项“是”在此处意为“这样”，而非“正确”，解释错误；D项“异”指不同，解释正确。故选C。
9. 句子语义为“有个推究它原理的人，认为铸造时薄的地方先冷却，只有背面花纹处稍厚，后冷却且铜收缩多”，根据语义停顿，正确断句为“人有原其理/以谓铸时薄处先冷/唯背文上差厚/后冷而铜缩多”，对应选项C。
10. 翻译时落实关键词：“鉴”（镜子）、“凡”（总共）、“极古”（非常古老）、“莫”（没有谁），整句译为：镜子的背面有铭文，共二十个字，字体非常古老，没有谁能够识读。
11. 从原文提取信息：透光原理是“铸时薄处先冷，唯背文上差厚后冷而铜缩多；文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现”；作者认为有特殊技艺的原因是“予家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样。文画铭字无纤异者，形制甚古，唯此一样光透，其他鉴虽至薄者，皆莫能透”，即作者对比其他形制相同的镜子，仅这面能透光，故认为有特殊制作技艺。
【答案】
8.C 9.C 10.镜子的背面有铭文，共二十个字，字体非常古老，没有谁能够识读。11.原理：铸造时，铜镜背面的刻纹因稍厚而冷得慢，铜收缩得多一些，镜面上就留有痕迹，所以在光照下显现。原因：作者将它与其他形制相同的镜子进行了比较，只有这面镜子可以透光。
【知识点】
文言文实词解释、文言断句、文言文内容理解
【点评】
本题选取《梦溪笔谈》中的经典短文，考查文言文阅读核心基础能力，涵盖实词辨析、断句、翻译及内容分析，题型常规，注重学生文言基础与文本信息提取能力的结合，适合初中阶段学生巩固文言知识。
【难度系数】
0.6