登录
1.【情境题】七年级某班开展以“我的语文生活”为主题的活动，请你参与并完成任务。
(1)阅读材料，下列表述有误的一项是 （
【正眼看招牌】招牌最初的功能，就是招揽生意。简单的一块招牌，要说出店名、主营业务、特色、故事，甚至老板的发家史，还要让路人一看就想走进来，这都不是一件简单的事。时至如今，不同的店铺被专属于自己的招牌赋予了独特的生命力和性格，代表着不同的文化和美感，与人们进行着有趣的对话。
A. 语段中画线短语“招揽生意”“文化和美感”“有趣的对话”的结构不尽相同。
B. “这都不是一件简单的事”中“都”“不”“简单”词性相同，“的”是助词。
C. “招揽生意”中“招揽”是中性词，意思是“招引顾客”。
D. 该段文字的意思是：招牌在时代变迁中，逐渐成为一种特有的文化符号。
(2)【我来赏对联】根据所掌握的对联知识，可判断下面
①晴空一镜悬明月 ②翠柳迎春千里绿 ③山静无人水自流
④竹菊梅兰可养性 ⑤雪压难摧涧底松 ⑥琴棋书画自陶情
(3)【尝试做海报】校团委计划开展以“书香浸润生命，读书成就未来”为主题的读书分享会。下面是同学们设计的海报。海报中缺少一条广告语，请你帮忙拟写在下面横线处。
广告语：
(4)【读书有思考】小说《骆驼祥子》中的虎妞和小福子都是“女儿”角色，她们面对各自的父亲和处境，一个选择“逆”，一个选择“顺”，但最终都走向了毁灭。请根据整本书阅读感受，结合她们的性格和遭遇，分析导致她们悲剧命运的原因。
(1)阅读材料，下列表述有误的一项是 （
B
）【正眼看招牌】招牌最初的功能，就是招揽生意。简单的一块招牌，要说出店名、主营业务、特色、故事，甚至老板的发家史，还要让路人一看就想走进来，这都不是一件简单的事。时至如今，不同的店铺被专属于自己的招牌赋予了独特的生命力和性格，代表着不同的文化和美感，与人们进行着有趣的对话。
A. 语段中画线短语“招揽生意”“文化和美感”“有趣的对话”的结构不尽相同。
B. “这都不是一件简单的事”中“都”“不”“简单”词性相同，“的”是助词。
C. “招揽生意”中“招揽”是中性词，意思是“招引顾客”。
D. 该段文字的意思是：招牌在时代变迁中，逐渐成为一种特有的文化符号。
(2)【我来赏对联】根据所掌握的对联知识，可判断下面
④
和⑥
能组成一副对联，其中上联是：④
。（只填序号）①晴空一镜悬明月 ②翠柳迎春千里绿 ③山静无人水自流
④竹菊梅兰可养性 ⑤雪压难摧涧底松 ⑥琴棋书画自陶情
(3)【尝试做海报】校团委计划开展以“书香浸润生命，读书成就未来”为主题的读书分享会。下面是同学们设计的海报。海报中缺少一条广告语，请你帮忙拟写在下面横线处。
广告语：
(4)【读书有思考】小说《骆驼祥子》中的虎妞和小福子都是“女儿”角色，她们面对各自的父亲和处境，一个选择“逆”，一个选择“顺”，但最终都走向了毁灭。请根据整本书阅读感受，结合她们的性格和遭遇，分析导致她们悲剧命运的原因。
答案
1.(1)B
(2)④ ⑥ ④
(3)(示例一)在阅读中改变自己,享受自我成长的喜悦 (示例二)阅读是灵魂的独行,是登高的门票 (示例三)多读书,站得更高
(4)(示例)①虎妞是一个性格直率、强势、大胆泼辣的女性,有着追求自由恋爱的勇气和强烈的反抗精神。虎妞不满于父亲对自己婚姻的控制,特别是在她爱上车夫祥子后,父女矛盾激化,在宴会上毅然与父亲彻底决裂。刘四爷甚至将车厂变卖,断绝了与虎妞的经济联系和父女关系。虎妞利用计谋与祥子结婚,但这段婚姻并未给她带来预期的幸福,她最终难产而死,甚至无钱安葬。
②小福子是一个孝顺、善良、坚强的女孩,对家人充满了爱,也富有责任心,但命运并没有善待她。她的父亲二强子为了生计,把她卖给了军官。她被军官抛弃后,为了养活父亲和两个弟弟,被迫走上了卖身的道路。后来,她又被父亲卖给了“白房子”,最终不堪忍受,选择自杀。③虎妞和小福子的悲剧命运,表面上看是个人选择与性格差异的结果,实则揭示了黑暗的旧社会对底层人民的压迫和不公。她们的悲惨命运反映了当时社会的冷酷与无情,作者通过她们的故事深刻批判了旧社会的伦理道德观念和不合理的社会制度。
(2)④ ⑥ ④
(3)(示例一)在阅读中改变自己,享受自我成长的喜悦 (示例二)阅读是灵魂的独行,是登高的门票 (示例三)多读书,站得更高
(4)(示例)①虎妞是一个性格直率、强势、大胆泼辣的女性,有着追求自由恋爱的勇气和强烈的反抗精神。虎妞不满于父亲对自己婚姻的控制,特别是在她爱上车夫祥子后,父女矛盾激化,在宴会上毅然与父亲彻底决裂。刘四爷甚至将车厂变卖,断绝了与虎妞的经济联系和父女关系。虎妞利用计谋与祥子结婚,但这段婚姻并未给她带来预期的幸福,她最终难产而死,甚至无钱安葬。
②小福子是一个孝顺、善良、坚强的女孩,对家人充满了爱,也富有责任心,但命运并没有善待她。她的父亲二强子为了生计,把她卖给了军官。她被军官抛弃后,为了养活父亲和两个弟弟,被迫走上了卖身的道路。后来,她又被父亲卖给了“白房子”,最终不堪忍受,选择自杀。③虎妞和小福子的悲剧命运,表面上看是个人选择与性格差异的结果,实则揭示了黑暗的旧社会对底层人民的压迫和不公。她们的悲惨命运反映了当时社会的冷酷与无情,作者通过她们的故事深刻批判了旧社会的伦理道德观念和不合理的社会制度。
解析
【分析】
本题涵盖语文基础知识、传统文化、语言应用及名著阅读四个模块，需逐一突破：
1. 第(1)题辨析短语结构、词性、词语感情色彩及语段理解，需明确各语法概念，排除错误选项；
2. 第(2)题依据对联对仗、仄起平收的规则，匹配上下联；
3. 第(3)题拟写广告语需紧扣读书分享会主题，语言简洁有感染力；
4. 第(4)题分析《骆驼祥子》人物悲剧，需结合人物性格、具体遭遇及社会背景，从个人与社会层面展开。
【解析】
(1) 选项分析：
A项：“招揽生意”为动宾短语，“文化和美感”为并列短语，“有趣的对话”为偏正短语，结构不同，表述正确；
B项：“都”“不”是副词，“简单”是形容词，三者词性不同，表述错误；
C项：“招揽”指招引顾客，是中性词，表述正确；
D项：语段说明招牌随时代变迁成为特有文化符号，表述正确；故答案为B。
(2) 对联需对仗工整，上下联词性相对、内容相关，且上联尾字仄声，下联尾字平声。④“竹菊梅兰可养性”与⑥“琴棋书画自陶情”对仗工整，“性”为仄声，“情”为平声，故上联是④，下联是⑥。
(3) 拟写广告语需紧扣“书香浸润生命，读书成就未来”主题，示例：在阅读中改变自己，享受自我成长的喜悦。
(4) 悲剧原因分析：
①虎妞：性格强势泼辣，反抗父亲刘四爷的婚姻控制，用计谋与祥子结婚，婚后生活不如意，最终难产而死，悲剧源于个人反抗与社会的冷漠压迫；
②小福子：孝顺善良，为养活家人被迫卖身，最终不堪屈辱自杀，悲剧源于家庭拖累和底层生活的苦难；
③本质：黑暗的旧社会对底层女性的压迫，不合理的社会制度是两人悲剧的根本原因。
【答案】
(1) B
(2) ④；⑥；④
(3) 在阅读中改变自己，享受自我成长的喜悦
(4) ①虎妞性格直率泼辣，不满父亲刘四爷对婚姻的控制，与父亲决裂后用计谋嫁给祥子，婚后因难产去世，悲剧源于个人反抗与社会的冷漠压迫；②小福子孝顺善良，为养活家人被迫卖身，最终不堪屈辱自杀，悲剧源于家庭拖累和底层生活的苦难；③两人的悲剧表面是个人选择与性格差异导致，实则是黑暗旧社会对底层人民的压迫，不合理的社会制度是根本原因。
【知识点】
对联知识、名著阅读、语言运用
【点评】
本题综合性强，全面考察学生的语文基础、传统文化认知、语言应用能力及名著阅读积累，需学生具备扎实的语文素养和文本分析能力。
【难度系数】
0.5
本题涵盖语文基础知识、传统文化、语言应用及名著阅读四个模块，需逐一突破：
1. 第(1)题辨析短语结构、词性、词语感情色彩及语段理解，需明确各语法概念，排除错误选项；
2. 第(2)题依据对联对仗、仄起平收的规则，匹配上下联；
3. 第(3)题拟写广告语需紧扣读书分享会主题，语言简洁有感染力；
4. 第(4)题分析《骆驼祥子》人物悲剧，需结合人物性格、具体遭遇及社会背景，从个人与社会层面展开。
【解析】
(1) 选项分析：
A项：“招揽生意”为动宾短语，“文化和美感”为并列短语，“有趣的对话”为偏正短语，结构不同，表述正确；
B项：“都”“不”是副词，“简单”是形容词，三者词性不同，表述错误；
C项：“招揽”指招引顾客，是中性词，表述正确；
D项：语段说明招牌随时代变迁成为特有文化符号，表述正确；故答案为B。
(2) 对联需对仗工整，上下联词性相对、内容相关，且上联尾字仄声，下联尾字平声。④“竹菊梅兰可养性”与⑥“琴棋书画自陶情”对仗工整，“性”为仄声，“情”为平声，故上联是④，下联是⑥。
(3) 拟写广告语需紧扣“书香浸润生命，读书成就未来”主题，示例：在阅读中改变自己，享受自我成长的喜悦。
(4) 悲剧原因分析：
①虎妞：性格强势泼辣，反抗父亲刘四爷的婚姻控制，用计谋与祥子结婚，婚后生活不如意，最终难产而死，悲剧源于个人反抗与社会的冷漠压迫；
②小福子：孝顺善良，为养活家人被迫卖身，最终不堪屈辱自杀，悲剧源于家庭拖累和底层生活的苦难；
③本质：黑暗的旧社会对底层女性的压迫，不合理的社会制度是两人悲剧的根本原因。
【答案】
(1) B
(2) ④；⑥；④
(3) 在阅读中改变自己，享受自我成长的喜悦
(4) ①虎妞性格直率泼辣，不满父亲刘四爷对婚姻的控制，与父亲决裂后用计谋嫁给祥子，婚后因难产去世，悲剧源于个人反抗与社会的冷漠压迫；②小福子孝顺善良，为养活家人被迫卖身，最终不堪屈辱自杀，悲剧源于家庭拖累和底层生活的苦难；③两人的悲剧表面是个人选择与性格差异导致，实则是黑暗旧社会对底层人民的压迫，不合理的社会制度是根本原因。
【知识点】
对联知识、名著阅读、语言运用
【点评】
本题综合性强，全面考察学生的语文基础、传统文化认知、语言应用能力及名著阅读积累，需学生具备扎实的语文素养和文本分析能力。
【难度系数】
0.5
