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1 水是人类宝贵的自然资源。下列有关水的净化的说法不正确的是 （
A.过滤可以除去水中所有的杂质
B.活性炭有吸附性，可用于净化水
C.静置沉降是一种简单的净水方法
D.蒸馏既可以净化水，也可以降低水的硬度
A
）A.过滤可以除去水中所有的杂质
B.活性炭有吸附性，可用于净化水
C.静置沉降是一种简单的净水方法
D.蒸馏既可以净化水，也可以降低水的硬度
答案
1. A
解析
【分析】
本题考查水的净化相关知识，解题思路是逐一分析各净水操作的原理和作用，判断选项说法的正误，找出不正确的选项。首先回忆过滤、活性炭吸附、静置沉降、蒸馏这些净水方法的特点，再对应每个选项进行判断。
【解析】
A选项：过滤是将不溶性固体与液体分离的操作，只能除去水中的不溶性杂质，无法除去可溶性杂质，因此“过滤可以除去水中所有的杂质”的说法错误；
B选项：活性炭具有疏松多孔的结构，有吸附性，能吸附水中的色素和异味，可用于净化水，说法正确；
C选项：静置沉降是让水中较大的不溶性杂质自然沉淀，是一种简单的净水方法，说法正确；
D选项：蒸馏可以除去水中所有杂质，得到纯净的蒸馏水，既可以净化水，又能降低水的硬度（硬水含较多钙、镁离子，蒸馏后几乎不含这些离子），说法正确。
综上，不正确的说法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
水的净化；过滤的原理；活性炭的吸附性
【点评】
本题属于化学基础题，考查水的净化中常见操作的作用，需要准确掌握各净水方法的特点，难度较低，是化学学习中的常见考点。
【难度系数】
0.8
本题考查水的净化相关知识，解题思路是逐一分析各净水操作的原理和作用，判断选项说法的正误，找出不正确的选项。首先回忆过滤、活性炭吸附、静置沉降、蒸馏这些净水方法的特点，再对应每个选项进行判断。
【解析】
A选项：过滤是将不溶性固体与液体分离的操作，只能除去水中的不溶性杂质，无法除去可溶性杂质，因此“过滤可以除去水中所有的杂质”的说法错误；
B选项：活性炭具有疏松多孔的结构，有吸附性，能吸附水中的色素和异味，可用于净化水，说法正确；
C选项：静置沉降是让水中较大的不溶性杂质自然沉淀，是一种简单的净水方法，说法正确；
D选项：蒸馏可以除去水中所有杂质，得到纯净的蒸馏水，既可以净化水，又能降低水的硬度（硬水含较多钙、镁离子，蒸馏后几乎不含这些离子），说法正确。
综上，不正确的说法是A选项。
【答案】
A
【知识点】
水的净化；过滤的原理；活性炭的吸附性
【点评】
本题属于化学基础题，考查水的净化中常见操作的作用，需要准确掌握各净水方法的特点，难度较低，是化学学习中的常见考点。
【难度系数】
0.8
2 水是重要的资源。下列水处理过程中一定发生化学变化的是（
A.自然沉降
B.过滤
C.活性炭吸附
D.杀菌消毒
D
）A.自然沉降
B.过滤
C.活性炭吸附
D.杀菌消毒
答案
2. D
解析
【分析】首先明确化学变化与物理变化的本质区别是是否有新物质生成，据此逐一分析各水处理过程：A选项自然沉降是使不溶性杂质沉降，无新物质生成；B选项过滤是分离固液，无新物质生成；C选项活性炭吸附是吸附色素异味，无新物质生成；D选项杀菌消毒会使细菌病毒的蛋白质变性，有新物质生成，属于化学变化，故答案为D。
【解析】判断化学变化的依据是变化过程中有新物质生成，物理变化无新物质生成。逐一分析选项：
1. 选项A：自然沉降是利用重力作用使水中密度较大的不溶性杂质沉降，过程中没有新物质生成，属于物理变化；
2. 选项B：过滤是将不溶于水的固体杂质与水分离的操作，仅进行物质的分离，没有新物质生成，属于物理变化；
3. 选项C：活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附水中的色素和异味，吸附过程中没有新物质生成，属于物理变化；
4. 选项D：杀菌消毒过程中，消毒剂（如氯气、二氧化氯等）会使细菌、病毒的蛋白质发生变性，生成了新物质，属于化学变化。
综上，只有D选项的过程发生了化学变化。
【答案】D
【知识点】化学变化与物理变化的判断、水的净化
【点评】本题考查水的净化过程中的变化类型，核心是掌握化学变化的本质特征，属于基础题，难度不大，需准确区分各净水操作的原理。
【难度系数】0.8
【解析】判断化学变化的依据是变化过程中有新物质生成，物理变化无新物质生成。逐一分析选项：
1. 选项A：自然沉降是利用重力作用使水中密度较大的不溶性杂质沉降，过程中没有新物质生成，属于物理变化；
2. 选项B：过滤是将不溶于水的固体杂质与水分离的操作，仅进行物质的分离，没有新物质生成，属于物理变化；
3. 选项C：活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附水中的色素和异味，吸附过程中没有新物质生成，属于物理变化；
4. 选项D：杀菌消毒过程中，消毒剂（如氯气、二氧化氯等）会使细菌、病毒的蛋白质发生变性，生成了新物质，属于化学变化。
综上，只有D选项的过程发生了化学变化。
【答案】D
【知识点】化学变化与物理变化的判断、水的净化
【点评】本题考查水的净化过程中的变化类型，核心是掌握化学变化的本质特征，属于基础题，难度不大，需准确区分各净水操作的原理。
【难度系数】0.8
3 下列净水操作：① 加热煮沸、② 用消毒剂杀菌、③ 过滤、④ 自然沉降，较为合理的处理顺序是（
A.③①②④
B.④①③②
C.④③②①
D.③①④②
C
）A.③①②④
B.④①③②
C.④③②①
D.③①④②
答案
3. C
解析
【分析】
要确定净水操作的合理顺序，需结合各操作的作用分析：自然沉降先除去大颗粒不溶性杂质，过滤除去小颗粒不溶性杂质，消毒剂杀菌去除病菌，加热煮沸兼具杀菌和降低水硬度的作用，需按“除大杂质→除小杂质→杀菌→最终处理”的逻辑排序。
【解析】
净水时，第一步先进行自然沉降（④），使水中较大的不溶性杂质自然沉淀；第二步过滤（③），除去沉降后残留的不溶性固体小颗粒；第三步用消毒剂杀菌（②），杀灭水中的细菌等微生物；最后加热煮沸（①），既能进一步杀菌，又能降低水的硬度。因此合理顺序为④③②①，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
水的净化方法
【点评】
本题考查净水操作的先后顺序，属于初中化学基础知识点，需掌握各净水步骤的作用及逻辑关系，难度适中。
【难度系数】
0.6
要确定净水操作的合理顺序，需结合各操作的作用分析：自然沉降先除去大颗粒不溶性杂质，过滤除去小颗粒不溶性杂质，消毒剂杀菌去除病菌，加热煮沸兼具杀菌和降低水硬度的作用，需按“除大杂质→除小杂质→杀菌→最终处理”的逻辑排序。
【解析】
净水时，第一步先进行自然沉降（④），使水中较大的不溶性杂质自然沉淀；第二步过滤（③），除去沉降后残留的不溶性固体小颗粒；第三步用消毒剂杀菌（②），杀灭水中的细菌等微生物；最后加热煮沸（①），既能进一步杀菌，又能降低水的硬度。因此合理顺序为④③②①，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
水的净化方法
【点评】
本题考查净水操作的先后顺序，属于初中化学基础知识点，需掌握各净水步骤的作用及逻辑关系，难度适中。
【难度系数】
0.6
4 [2024 扬州江都期中]能用过滤法将下列各组中混合在一起的物质分离的是（
A.氧气和二氧化碳
B.二氧化锰和铁粉
C.食盐和蔗糖
D.食盐水和沙子
D
）A.氧气和二氧化碳
B.二氧化锰和铁粉
C.食盐和蔗糖
D.食盐水和沙子
答案
4. D
解析
【分析】首先明确过滤法的适用范围：过滤用于分离不溶性固体与液体（或可溶性固体与不溶性固体组成的混合物）。接下来逐一分析选项：A选项中氧气和二氧化碳均为气体，无法用过滤分离；B选项中二氧化锰和铁粉均为不溶于水的固体，过滤无法分离；C选项中食盐和蔗糖均能溶于水，形成溶液，过滤不能分离；D选项中食盐可溶于水，沙子不溶于水，属于可溶性固体与不溶性固体的混合物，可通过过滤分离。
【解析】过滤法的核心是分离固液不溶的混合物。A项，氧气和二氧化碳都是气体，不能用过滤分离；B项，二氧化锰和铁粉都不溶于水，过滤无法将两者分开；C项，食盐和蔗糖都溶于水，过滤不能分离；D项，将混合物加水溶解后，食盐溶于水形成溶液，沙子不溶，通过过滤可除去沙子，实现分离，故选D。
【答案】D
【知识点】过滤的原理、混合物的分离方法
【点评】本题考查过滤法的应用，需准确掌握过滤的适用条件，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】过滤法的核心是分离固液不溶的混合物。A项，氧气和二氧化碳都是气体，不能用过滤分离；B项，二氧化锰和铁粉都不溶于水，过滤无法将两者分开；C项，食盐和蔗糖都溶于水，过滤不能分离；D项，将混合物加水溶解后，食盐溶于水形成溶液，沙子不溶，通过过滤可除去沙子，实现分离，故选D。
【答案】D
【知识点】过滤的原理、混合物的分离方法
【点评】本题考查过滤法的应用，需准确掌握过滤的适用条件，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.7
5 [2025 扬州期末]扬州目前许多学校安装了直饮水机,只要将它与自来水连接便可以除去水中的部分杂质得到直饮水。某品牌直饮水机的工作原理如图所示,下列说法中错误的是（
A.该装置能除去水中的色素和异味
B.紫外线照射的作用是杀菌消毒
C.电热水器中将电能转化为热能
D.最终得到的直饮水是纯净物
D
）A.该装置能除去水中的色素和异味
B.紫外线照射的作用是杀菌消毒
C.电热水器中将电能转化为热能
D.最终得到的直饮水是纯净物
答案
5. D
解析
【分析】本题考查水的净化相关知识，需结合直饮水机各部件的功能，逐一分析选项判断正误：活性炭的吸附性、紫外线的杀菌作用、能量转化形式、纯净物与混合物的判断是解题的关键。
【解析】
选项A：活性炭具有疏松多孔的结构，具备吸附性，可吸附水中的色素和异味，该说法正确；
选项B：紫外线照射能破坏细菌的蛋白质结构，起到杀菌消毒的作用，该说法正确；
选项C：电热水器工作时，消耗电能，将电能转化为水的热能，该说法正确；
选项D：最终得到的直饮水中仍含有可溶性矿物质等多种物质，属于混合物，并非纯净物，该说法错误。
因此本题选D。
【答案】D
【知识点】水的净化；纯净物与混合物；能量转化
【点评】本题结合直饮水机的工作原理，考查水净化的基础知识点，难度不大，侧重对基础知识的应用，学生需掌握常见净水方法的作用及物质分类的基本概念即可解答。
【难度系数】0.6
【解析】
选项A：活性炭具有疏松多孔的结构，具备吸附性，可吸附水中的色素和异味，该说法正确；
选项B：紫外线照射能破坏细菌的蛋白质结构，起到杀菌消毒的作用，该说法正确；
选项C：电热水器工作时，消耗电能，将电能转化为水的热能，该说法正确；
选项D：最终得到的直饮水中仍含有可溶性矿物质等多种物质，属于混合物，并非纯净物，该说法错误。
因此本题选D。
【答案】D
【知识点】水的净化；纯净物与混合物；能量转化
【点评】本题结合直饮水机的工作原理，考查水净化的基础知识点，难度不大，侧重对基础知识的应用，学生需掌握常见净水方法的作用及物质分类的基本概念即可解答。
【难度系数】0.6
6 新趋势 跨学科实践活动 [2025 泰州]学习小组以“自制海水淡化器”为主题开展跨学科实践活动，甲、乙两组同学设计的作品如图所示。下列说法不正确的是（
A.两个作品的设计都利用了蒸馏的原理
B.水变为水蒸气过程中，水分子的体积和间隔都增大
C.甲组的设计中，硬币将保鲜膜下压，有利于汇聚冷凝水
D.乙组的设计不是密封装置，会导致水蒸气散发损失
B
）A.两个作品的设计都利用了蒸馏的原理
B.水变为水蒸气过程中，水分子的体积和间隔都增大
C.甲组的设计中，硬币将保鲜膜下压，有利于汇聚冷凝水
D.乙组的设计不是密封装置，会导致水蒸气散发损失
答案
6. B
解析
【分析】
本题围绕自制海水淡化器展开，需结合蒸馏原理、水的三态变化的微观特征及装置设计的作用，逐一分析各选项的正误。首先明确蒸馏是通过汽化、冷凝分离水与杂质的方法；水的三态变化中分子体积不变，仅分子间隔改变；再结合甲、乙两组装置的结构特点判断选项合理性。
【解析】
1. 选项A：甲、乙两组装置均是先让海水中的水蒸发（汽化），再将水蒸气冷凝为液态淡水，利用了蒸馏的原理，该说法正确。
2. 选项B：水变为水蒸气属于物理变化，过程中水分子本身的体积不变，仅水分子间的间隔增大，该说法错误。
3. 选项C：甲组设计中，硬币下压保鲜膜使保鲜膜形成凹陷，有利于冷凝后的水汇聚到碗中，该说法正确。
4. 选项D：乙组装置不是密封装置，部分水蒸气会散发到空气中，导致水蒸气损失，该说法正确。
综上，不正确的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
蒸馏原理、分子的性质
【点评】
本题结合跨学科实践活动，考查海水淡化的原理及相关化学知识，需要学生结合装置图分析各选项，注重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕自制海水淡化器展开，需结合蒸馏原理、水的三态变化的微观特征及装置设计的作用，逐一分析各选项的正误。首先明确蒸馏是通过汽化、冷凝分离水与杂质的方法；水的三态变化中分子体积不变，仅分子间隔改变；再结合甲、乙两组装置的结构特点判断选项合理性。
【解析】
1. 选项A：甲、乙两组装置均是先让海水中的水蒸发（汽化），再将水蒸气冷凝为液态淡水，利用了蒸馏的原理，该说法正确。
2. 选项B：水变为水蒸气属于物理变化，过程中水分子本身的体积不变，仅水分子间的间隔增大，该说法错误。
3. 选项C：甲组设计中，硬币下压保鲜膜使保鲜膜形成凹陷，有利于冷凝后的水汇聚到碗中，该说法正确。
4. 选项D：乙组装置不是密封装置，部分水蒸气会散发到空气中，导致水蒸气损失，该说法正确。
综上，不正确的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
蒸馏原理、分子的性质
【点评】
本题结合跨学科实践活动，考查海水淡化的原理及相关化学知识，需要学生结合装置图分析各选项，注重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
7 如图为过滤操作的实验，请据图回答下列问题。
（1）过滤器的制作过程如图甲所示，正确的操作顺序为
（2）如图乙所示过滤液体的实验中，玻璃棒的作用是
（1）过滤器的制作过程如图甲所示，正确的操作顺序为
③①②
（填序号）。将折好的滤纸放入漏斗后要用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗内壁之间不要有气泡，其目的是防止过滤速度太慢
。（2）如图乙所示过滤液体的实验中，玻璃棒的作用是
引流
，它的末端要轻轻地斜靠在三层滤纸
的一边，过滤后发现滤液仍然浑浊，可能的原因是滤纸破损(或液面高于滤纸的边缘;或接收滤液的烧杯不干净等合理答案均可)
（写出一种即可）。答案
7.（1）③①② 防止过滤速度太慢 （2）引流 三层滤纸 滤纸破损(或液面高于滤纸的边缘;或接收滤液的烧杯不干净等合理答案均可)
解析
【分析】
要解答本题，需掌握过滤操作中过滤器的制作步骤、过滤操作的注意事项。对于过滤器制作，需明确滤纸折叠的先后顺序；润湿滤纸的目的是避免影响过滤效率；过滤时玻璃棒的作用、放置位置，以及滤液浑浊的原因都是初中化学实验的基础考点，需准确记忆相关操作要点。
【解析】
（1）过滤器的制作过程：先将滤纸对折（对应图③），再将对折后的滤纸再次对折成四分之一的扇形（对应图①），最后打开滤纸的一边形成圆锥状放入漏斗（对应图②），因此正确操作顺序为③①②；将折好的滤纸放入漏斗后用水润湿并赶走气泡，目的是使滤纸紧贴漏斗内壁，防止中间留有气泡阻碍液体顺利流下，避免过滤速度太慢。
（2）过滤操作中，玻璃棒的作用是引流，引导待过滤液体流入漏斗，防止液体溅出；玻璃棒末端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，因为三层滤纸处更厚，不易被戳破；过滤后滤液仍浑浊，可能的原因有滤纸破损（液体中的不溶物会随破损处进入滤液）、液面高于滤纸边缘（液体从滤纸与漏斗壁的间隙流下，未经过滤）、承接滤液的烧杯不干净等，任选一种合理答案即可。
【答案】
（1）③①②；防止过滤速度太慢 （2）引流；三层滤纸；滤纸破损(或液面高于滤纸的边缘、接收滤液的烧杯不干净等合理答案均可)
【知识点】
过滤操作；实验基本操作；过滤器制作
【点评】
本题考查过滤操作的基础知识点，涵盖过滤器制作、过滤操作的核心注意事项，属于初中化学实验的常规考点，侧重考查学生对基础实验操作的掌握程度。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需掌握过滤操作中过滤器的制作步骤、过滤操作的注意事项。对于过滤器制作，需明确滤纸折叠的先后顺序；润湿滤纸的目的是避免影响过滤效率；过滤时玻璃棒的作用、放置位置，以及滤液浑浊的原因都是初中化学实验的基础考点，需准确记忆相关操作要点。
【解析】
（1）过滤器的制作过程：先将滤纸对折（对应图③），再将对折后的滤纸再次对折成四分之一的扇形（对应图①），最后打开滤纸的一边形成圆锥状放入漏斗（对应图②），因此正确操作顺序为③①②；将折好的滤纸放入漏斗后用水润湿并赶走气泡，目的是使滤纸紧贴漏斗内壁，防止中间留有气泡阻碍液体顺利流下，避免过滤速度太慢。
（2）过滤操作中，玻璃棒的作用是引流，引导待过滤液体流入漏斗，防止液体溅出；玻璃棒末端要轻轻斜靠在三层滤纸的一边，因为三层滤纸处更厚，不易被戳破；过滤后滤液仍浑浊，可能的原因有滤纸破损（液体中的不溶物会随破损处进入滤液）、液面高于滤纸边缘（液体从滤纸与漏斗壁的间隙流下，未经过滤）、承接滤液的烧杯不干净等，任选一种合理答案即可。
【答案】
（1）③①②；防止过滤速度太慢 （2）引流；三层滤纸；滤纸破损(或液面高于滤纸的边缘、接收滤液的烧杯不干净等合理答案均可)
【知识点】
过滤操作；实验基本操作；过滤器制作
【点评】
本题考查过滤操作的基础知识点，涵盖过滤器制作、过滤操作的核心注意事项，属于初中化学实验的常规考点，侧重考查学生对基础实验操作的掌握程度。
【难度系数】
0.7
