1. 给加点的字注音。
归() ()
辈() 欺()
子() 奋()
暗() 绊()
杂() 闭()
然而止() 旋()

1. xǐng jí háng wǔ méi kàng huì jī
rǒng sè jiá wò

【分析】
这道题考查课内重点词语的字音识记，解题时首先要结合词语的词义判断多音字的正确读音，比如“归省”的“省”表探望义、“行辈”的“行”表排行义、“闭塞”的“塞”表不通义，都要对应其特殊读音；再回忆课下注释里标注的易误读形声字的读音，避开“戛误读为gá、斡误读为gàn”这类常见的读音误区，逐个对应写出正确注音即可。
【解析】
1. 归省：旧指出嫁女子回娘家探望父母，“省”此处表探望问候，读xǐng；
2. 楫：指船桨，读jí；
3. 行辈：指排行辈分，“行”此处表排行序列，读háng；
4. 欺侮：指欺负侮辱，“侮”读wǔ；
5. 糜子：指一种西北地区的黍类谷物，读méi；
6. 亢奋：指极度兴奋，“亢”读kàng；
7. 晦暗：指昏暗、迷惘，“晦”读huì；
8. 羁绊：指束缚牵制，“羁”读jī；
9. 冗杂：指事务繁杂，“冗”读rǒng；
10. 闭塞：指堵塞不通，“塞”用于合成词中表堵的含义时读sè；
11. 戛然而止：形容声音突然中止，“戛”读jiá；
12. 斡旋：指居中调解调停，“斡”读wò。
【答案】
xǐng jí háng wǔ méi kàng huì jī rǒng sè jiá wò
【知识点】
课内字音识记，多音字辨析，易错字读音
【点评】
本题选取的词语均出自八年级语文下册前两单元的经典课文，全部是课标要求掌握的重点字音，覆盖了多音字、易误读形声字两类高频考点，提醒学生日常学习课文时要主动积累课下注释标注的字音，结合词义区分多音字的不同读音，避免习惯性误读。
【难度系数】
0.7

2. 根据拼音写汉字。
cuān()掇 偏 pì()
dài()慢 家 juàn()
yì()立 脑 pàn()
眼 kuàng() 束 fù()
震 hàn() páng()礴
思 mù() chàng()惘
liáo()原 人情 shì()故

2. 撺 僻 怠 眷 屹 畔 眶 缚 撼 磅 慕
怅 燎 世

【分析】
这道题是课内重点汉字的拼写考察，解题时首先要结合课内所学的对应词语，先回忆每个拼音对应的常用词语搭配，再结合汉字的偏旁表意规律区分同音字、形近字：比如和手部动作相关的“撺掇”的“撺”是提手旁，和地点偏远相关的“僻”是单人旁，和情绪懈怠相关的“怠”不要和形近字“殆”混淆，逐个对应排查，避免写出同音错别字。
【解析】
我们逐个对应拼音结合词义确定字形：
1. cuān掇：词语指怂恿他人做某事，对应字为“撺”
2. 偏pì：指位置偏远、交通不便，对应字为“僻”
3. dài慢：指态度冷淡、轻慢，对应字为“怠”
4. 家juàn：指家中的亲属，对应字为“眷”
5. yì立：指像山一样高耸稳固地挺立，对应字为“屹”
6. 脑pàn：指脑海、脑际，对应字为“畔”
7. 眼kuàng：指眼睛的四周，和眼部相关，对应字为“眶”
8. 束fù：指受到约束、限制，对应字为“缚”
9. 震hàn：指剧烈震动、摇撼，对应字为“撼”
10. páng礴：形容气势盛大雄浑，对应字为“磅”
11. 思mù：指思念、向往，对应字为“慕”
12. chàng惘：指惆怅迷惘，对应字为“怅”
13. liáo原：指大火蔓延在原野上，对应字为“燎”
14. 人情shì故：指为人处世的道理，对应字为“世”
【答案】
撺 僻 怠 眷 屹 畔 眶 缚 撼 磅 慕 怅 燎 世
【知识点】
课内字词识记，形近字辨析，同音字区分
【点评】
本题全部选自初中语文课本要求必掌握的课后重点词语，大多出自《社戏》《安塞腰鼓》等经典篇目，易错点集中在偏旁部首混淆、同音字误用，日常学习中结合词义关联记忆字形，就能有效规避写错字的问题。
【难度系数】
0.8

(一)阅读下文，回答问题。
燎 疳
田静玮
①我的家乡过完春节，还有个很重要的习俗，那就是“燎疳”。离开家乡十多年没有燎疳了，但仍会记着家乡每年正月二十三燎疳的热闹场景。
②听老人们说，“疳”是一种十分顽固的病毒，只有用烈火烧烤，才能驱毒消灾。燎疳也是为了把这一年身上的晦气全都吓跑，可以祛病免灾，求得五谷丰登。人们说这一天一定要闹得红红火火，来年才能有好收成，才能家和万事兴。
③记得曾经每年到正月二十三这天，我们就早早地背上背篼或拿上绳子上山割干柴，我们争着抢着，生怕自己割的少了。山坡上到处都是忙碌的身影，热闹而开心。我们把割回来的成捆的蒿草，高高地堆放在大门前面，如一座小山一样堆放着，孩子们会高兴地跑来跑去看，比谁家的柴草多。人们都相信谁家的柴多，烧得旺，谁家今年就一定会旺盛顺利。这些美好的心愿，促使人们把燎疳看得如此重要。
④燎疳这天的晚饭就是吃“搅团”。每家都会用燕麦面或荞麦面缠一大盘。“搅团”放在桌上，一家人围坐在一起，用辣子、醋汁或蒜泥汁蘸上，津津有味地吃着。小孩辣得吸溜着嘴，但还是馋得忍不住要蘸上辣子，吧唧着小嘴吃得那么香。老人们说，“搅团”会把疳病缠住，不让它再祸害人，也意味着一家人团圆祥和。吃完“搅团”，孩子们就都急切地盼望太阳公公早点下山，天早点黑，大家就可以热热闹闹地燎疳了。
⑤终于等到天稍黑一点，人们点燃一串鞭炮，鞭炮“噼噼啪啪”地响过之后，人们燃起门前堆放的柴，火焰闪动着，扭着身子熊熊地升腾起来。孩子们看到第一家燃起的火，都跑着，兴奋地喊着“燎疳了，燎疳了”，一个个跑到火堆前，像脱缰的野马般欢闹跳跃。火越烧越大，火苗升起三四米高，干柴烧得吧吧地响。火光在黑夜如展翅的火凤凰在飞翔，照得人们挂满笑容的脸红彤彤的。这时，年龄小的或者像我们这些女孩子不敢从火堆上跳过去，便围在火堆边上羡慕地看着胆大的孩子跳。这些胆大的全铆足了劲儿，争着抢着，像跳远一样撒开腿跑得欢欢的。他们借助惯性“”的一下像猴子一样从火堆上一跃而过。他们还会比谁胆大、谁跳得精彩，那种满足和自豪洋溢在每个人的脸上。有时候娃娃们急不可待，会乱了秩序，同时相向而跳，“砰”的一下撞在火堆里，尽管会迅速地爬起躲开但还是免不了烧焦眉毛头发，甚至会烧烂衣服，但谁也不会生气不会在意，反而会相互取笑，仍然兴高采烈地跳着。那一阵阵笑声传遍整个村子，伴随着那一堆堆摆动着身子舞动燃烧的红晃晃的火焰，整个村子在沸腾着，人们都沉浸在欢乐的海洋之中。一年之中，也只有这个夜晚，是如此红火，如此喧闹。
⑥火渐渐地小一些了，我们女孩才敢怯怯地跳过去，更小的孩子也会由大人抱着跳。等这家的火堆烧小了，孩子们又会成群结队地赶去另一家跳跃，那红红火火的火堆吞噬着吵闹的黑夜。每次扬起火花，孩子们还要大声齐喊“荞麦花”“燕麦花”“豆子花”……那扬起的火花，在黑夜里盛开着，在空中荡漾着，真像一朵朵庄稼开的花儿那么艳丽迷人。人们都说，喊火花喊得响就说明今年这种粮食会大丰收，孩子们于是放开嗓门大声地喊叫，那叫声此起彼伏，如山歌一样美妙动听，在村子里回荡着，看着这红红火火的火花儿，人们都相信今年一定是个丰收年。当火花四处落下，留下火星，孩子们又会蹦蹦跳跳地用脚踩灭，以防引发火灾。等地上没有一丁点儿火星时，燎疳活动才宣告结束，孩子们才会带着快乐依依不舍地回家。
⑦燎完疳，也意味着年过完了，过年的一切禁忌都解除了，人们再不能闲散了，打工的人又要出门开始工作了，种地的人也开始忙春耕了。
⑧时间匆匆而过，自从远嫁他乡，就再也没有经历燎疳。但每次想起，都会蠢蠢欲动，我真的想再猛烈地从大火堆上跳过去，那该是多么幸福。
(选文有删改)
3. 下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是 ()
A. 题目既点明写作对象，又是对活动过程的简要概括，能激起读者的阅读兴趣。
B. 文章第③④段内容并不多余，补充了“燎疳”活动，丰富了文章内容。
C. 喊火花是为了把这一年的晦气全喊走，可以祛病免灾，求得五谷丰登。
D. 文章语言活泼，用精确的动词、形容词等描写的场景让人如身临其境。
4. 仿照示例，按顺序概括出“燎疳”的整个过程。
割干柴→①→放鞭炮；燃柴堆→②→③
5. 结合语境，按要求赏析句子。
(1)他们借助惯性“”的一下像猴子一样从火堆上一跃而过。(朗读时，加点词要重读，请说说理由)

(2)那扬起的火花，在黑夜里盛开着，在空中荡漾着，真像一朵朵庄稼开的花儿那么艳丽迷人。(从修辞的角度赏析)

6. 本文结尾写道：“但每次想起，都会蠢蠢欲动，我真的想再猛烈地从大火堆上跳过去，那该是多么幸福。”请分析此结尾表达的情感。

3. C 【解析】C项，根据第⑥段内容可知，“喊火花
喊得响就说明今年这种粮食会大丰收”。
4. ①吃“搅团” ②跳火堆 ③喊火花
5. (1)“嗖”是拟声词，形容迅速通过的声音，形象
生动地写出孩子们跃过火堆的速度之快，表现了
孩子们参与“燎疳”跳火仪式的积极欢快，表达了
“我”对“燎疳”的怀念之情。
(2)运用比喻的修辞手法，把扬起的火焰比作庄
稼开的花，生动形象地写出扬起的火焰的艳丽迷
人，寄寓人们对红红火火、团团祥和生活的期
盼，表达了人们对丰收的憧憬。
6. 文章通过对“燎疳”活动的生动描述，表达了“我”
对出嫁后无法参加“燎疳”活动的遗憾，对儿时生
活的怀念，对家乡民俗风情和纯真美好生活的留
恋和向往。

【分析】
这是一篇乡土民俗主题的记叙文阅读，我们可以分题型逐个梳理解题思路：
1. 第3题是内容理解辨析题，需要将每个选项和原文对应段落逐一比对：先验证A选项，标题直接点明核心写作对象“燎疳”，陌生的民俗概念能自然勾起读者好奇心，表述正确；B选项，③④段写割柴、吃搅团的前置准备环节，是燎疳习俗的重要组成部分，为后续正式活动做铺垫，内容并不冗余，表述正确；C选项回到第⑥段定位喊火花的相关表述，原文明确说明“喊火花喊得响就说明今年这种粮食会大丰收”，和选项里“喊走晦气、祛病免灾”的表述不符，存在错误；D选项全文用词鲜活精准，场景描写画面感极强，能让读者身临其境，表述正确，由此选出错误项。
2. 第4题是情节梳理题，顺着题干给出的“割干柴”“放鞭炮、燃柴堆”的时间节点，顺着原文叙事顺序提取对应环节：割干柴之后第④段写燎疳当天的固定晚饭是吃“搅团”，对应第一个空；点燃柴堆后第⑤段核心活动是孩子们争相跳火堆，之后第⑥段写大家扬起火花时齐声呼喊对应庄稼的名字，就能得出后两个空的答案。
3. 第5题的两道赏析题，第一题抓住重读的拟声词“嗖”，先点明词性特点，再分析它体现的孩子跳火的状态，最后落脚到作者的怀念情绪；第二题指定从修辞角度切入，先判断修辞类型，再分析喻体的表达效果，最后挖掘语句背后寄托的民众对丰收的美好期盼。
4. 第6题的情感探究题，结合作者远嫁他乡多年没能参与燎疳的处境，逐层拆解情绪：既有没能再参与活动的遗憾，也有对儿时欢乐时光的怀念，更有对家乡民俗、旧日红火生活的眷恋向往。
【解析】
3. 逐一比对选项和原文内容：
A选项：标题点明写作对象“燎疳”，陌生的民俗概念能激发读者阅读兴趣，表述符合文本特点。
B选项：③④段补充燎疳活动的前置准备环节，丰富了习俗的完整流程，为后续正式活动做铺垫，内容不多余，表述正确。
C选项：原文第⑥段明确说明喊火花的寓意是“喊火花喊得响就说明今年这种粮食会大丰收”，并非“把晦气全喊走、祛病免灾”，表述错误。
D选项：全文语言活泼，动词、形容词使用精准，各类活动场景描写极具画面感，让读者如临其境，表述正确。
因此答案选C。
4. 按照文本叙事顺序提取核心情节：割干柴之后，人们的核心活动是吃“搅团”；点燃柴堆后，大家首先进行跳火堆的活动，之后扬起火花时齐声呼喊对应庄稼的名字，即喊火花，由此补全情节链。
5. (1) 重读的“嗖”是拟声词，模拟快速掠过的声响，能直观体现孩子们跃过火堆的速度之快，凸显孩子们参与燎疳活动时的欢快雀跃，也暗含作者对儿时燎疳场景的深刻记忆与怀念。
(2) 该句把扬起的火花比作庄稼开出的花，使用比喻修辞，将火花艳丽迷人的特点具象化，既贴合喊火花祈愿丰收的习俗设定，也寄寓了民众对红火祥和生活、粮食大丰收的美好憧憬。
6. 结合作者“远嫁他乡十多年没再经历燎疳”的处境，逐层拆解情感：既有没能再次参与燎疳活动的遗憾，也有对儿时家乡欢乐生活的深切怀念，更藏着对家乡传统民俗、纯粹美好旧日时光的留恋与向往。
【答案】
3. C
4. ①吃“搅团” ②跳火堆 ③喊火花
5. (1)“嗖”是拟声词，形容迅速通过的声音，形象生动地写出孩子们跃过火堆的速度之快，表现了孩子们参与“燎疳”跳火仪式的积极欢快，表达了“我”对“燎疳”的怀念之情。
(2)运用比喻的修辞手法，把扬起的火焰比作庄稼开的花，生动形象地写出扬起的火焰的艳丽迷人，寄寓人们对红红火火、团团祥和生活的期盼，表达了人们对丰收的憧憬。
6. 文章通过对“燎疳”活动的生动描述，表达了“我”对出嫁后无法参加“燎疳”活动的遗憾，对儿时生活的怀念，对家乡民俗风情和纯真美好生活的留恋和向往。
【知识点】
1. 记叙文内容辨析
2. 记叙文情节梳理
3. 语句表达赏析
【点评】
本题选取极具地域特色的民俗类记叙文，题型设置梯度清晰，从基础的信息判断、情节梳理，到能力层级的词句赏析、主旨情感探究，既考查学生的文本信息提取能力，也引导学生感知传统民俗承载的乡土温情与民众的朴素美好期许，答题时所有要点都要紧扣原文内容，不能脱离文本凭空主观臆断。
【难度系数】
0.7