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(二)阅读下面的诗歌，回答问题。
途 中
[宋]赵汝鐩
雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。
双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。
烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。
最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。
7. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是 (
A. 首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗。
B. 颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境。
C. 尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，给人留下想象空间，余味悠长。
D. 这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，绘出一幅富有生机的乡村画卷。
8. 金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联。
途 中
[宋]赵汝鐩
雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。
双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。
烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。
最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。
7. 下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是 (
C
)A. 首联由雨中赶路写起，“陡顿”二字强调天气变化的突然，诗人的心情也随之豁然开朗。
B. 颈联由远及近，从烟江帆樯影到山舍机杼声，视听结合，营造出悠远宁静的意境。
C. 尾联与“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”都是间接抒情，给人留下想象空间，余味悠长。
D. 这是一首七言律诗，诗人用清新明快的语言描绘景物，绘出一幅富有生机的乡村画卷。
8. 金性尧评价此诗“洋溢着一种朴质的人情味”，请结合评价，自选角度，赏析颔联。
(示例一)这两句诗运用拟人的修辞手法，形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。
(示例二)这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下耐心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。
答案
7. C 【解析】C项，根据尾联“最爱水边数株柳，翠
条浓处两三莺”可知，诗人以“最爱”二字直接抒
发对水边柳绿莺啼景致的喜爱之情，属于直接抒
情；而“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”同样
以“最爱”二字直抒胸臆，并非间接抒情。
8. (示例一)这两句诗运用拟人的修辞手法，形象地写
出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在
树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。
(示例二)这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。
“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下耐心教导乳
燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓
浓亲情。
条浓处两三莺”可知，诗人以“最爱”二字直接抒
发对水边柳绿莺啼景致的喜爱之情，属于直接抒
情；而“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”同样
以“最爱”二字直抒胸臆，并非间接抒情。
8. (示例一)这两句诗运用拟人的修辞手法，形象地写
出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在
树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。
(示例二)这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。
“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下耐心教导乳
燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓
浓亲情。
解析
【分析】
先梳理解题思路：第7题属于诗歌内容理解选择题，我们需要逐个将选项表述和原诗内容、对应的文学常识比对验证：首先回忆抒情方式的分类，直接抒情是直接表露情感，间接抒情是借景、借物等含蓄表达，看到选项里提到抒情方式时优先找诗句里直接表露情绪的词语，比如本诗尾联的“最爱”，就能快速判断C选项的错误。第8题题干给出了明确的评价方向“洋溢着朴质的人情味”，赏析颔联时要紧扣这个核心，先观察颔联描写的两个禽鸟场景，思考怎么把禽鸟的行为和人的温情关联，既可以从拟人修辞的角度切入，也可以从“教”“唤”两个关键字的炼字角度展开，贴合“人情味”的要求组织答案即可。
【解析】
7. 逐一分析选项：
A. 首联开篇写诗人在雨里赶了十余里路程，随后风卷云层忽然放晴，“陡顿”意为突然，精准点出天气骤变的状态，诗人赶路的烦闷也随之消散，豁然开朗，表述正确。
B. 颈联前句写远眺烟霭笼罩的江面，辨认远处帆船的帆影，是远景、视觉描写；后句写近处山舍里隐约传来织布的机杼声，是近景、听觉描写，由远及近、视听结合，营造出悠远安宁的乡村意境，表述正确。
C. 两首诗都直接出现了“最爱”二字，直接抒发对眼前景致的喜爱之情，属于直接抒情，并非间接抒情，该选项表述错误。
D. 本诗共八句，每句七字，符合七言律诗的格律要求，全诗语言清新明快，描摹的燕、鸠、江帆、山舍、柳莺等景物都充满春日生机，构成鲜活的乡村春日画卷，表述正确。
综上本题选C。
8. 可紧扣“朴质的人情味”的核心评价，从修辞或者炼字角度切入赏析：如果选拟人角度，就把禽鸟的行为赋予人的情态，点出燕教雏飞、鸠唤伴侣的场景和人类的亲子、伴侣温情相通；如果选炼字角度，就抓住“教”“唤”两个动词，分析两个字把普通禽鸟活动赋予了人类的情感，充满质朴的人情味。
【答案】
7. C
8. 示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法，形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。
示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下耐心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。
【知识点】
古代诗歌抒情方式、诗歌炼字赏析、七言律诗常识
【点评】
本题属于古典诗歌鉴赏的基础题型，既考查对诗歌内容、文学常识的识记判断能力，也定向考查指定角度的诗句赏析能力，易错点是混淆直接抒情和间接抒情的区别，答题时要紧扣题干给出的“人情味”核心评价展开，避免脱离题干要求泛泛分析景物特点，整体能有效锻炼学生的古诗审题和鉴赏表达能力。
【难度系数】
0.6
先梳理解题思路：第7题属于诗歌内容理解选择题，我们需要逐个将选项表述和原诗内容、对应的文学常识比对验证：首先回忆抒情方式的分类，直接抒情是直接表露情感，间接抒情是借景、借物等含蓄表达，看到选项里提到抒情方式时优先找诗句里直接表露情绪的词语，比如本诗尾联的“最爱”，就能快速判断C选项的错误。第8题题干给出了明确的评价方向“洋溢着朴质的人情味”，赏析颔联时要紧扣这个核心，先观察颔联描写的两个禽鸟场景，思考怎么把禽鸟的行为和人的温情关联，既可以从拟人修辞的角度切入，也可以从“教”“唤”两个关键字的炼字角度展开，贴合“人情味”的要求组织答案即可。
【解析】
7. 逐一分析选项：
A. 首联开篇写诗人在雨里赶了十余里路程，随后风卷云层忽然放晴，“陡顿”意为突然，精准点出天气骤变的状态，诗人赶路的烦闷也随之消散，豁然开朗，表述正确。
B. 颈联前句写远眺烟霭笼罩的江面，辨认远处帆船的帆影，是远景、视觉描写；后句写近处山舍里隐约传来织布的机杼声，是近景、听觉描写，由远及近、视听结合，营造出悠远安宁的乡村意境，表述正确。
C. 两首诗都直接出现了“最爱”二字，直接抒发对眼前景致的喜爱之情，属于直接抒情，并非间接抒情，该选项表述错误。
D. 本诗共八句，每句七字，符合七言律诗的格律要求，全诗语言清新明快，描摹的燕、鸠、江帆、山舍、柳莺等景物都充满春日生机，构成鲜活的乡村春日画卷，表述正确。
综上本题选C。
8. 可紧扣“朴质的人情味”的核心评价，从修辞或者炼字角度切入赏析：如果选拟人角度，就把禽鸟的行为赋予人的情态，点出燕教雏飞、鸠唤伴侣的场景和人类的亲子、伴侣温情相通；如果选炼字角度，就抓住“教”“唤”两个动词，分析两个字把普通禽鸟活动赋予了人类的情感，充满质朴的人情味。
【答案】
7. C
8. 示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法，形象地写出了双燕在花下耐心引导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。
示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕在花下耐心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。
【知识点】
古代诗歌抒情方式、诗歌炼字赏析、七言律诗常识
【点评】
本题属于古典诗歌鉴赏的基础题型，既考查对诗歌内容、文学常识的识记判断能力，也定向考查指定角度的诗句赏析能力，易错点是混淆直接抒情和间接抒情的区别，答题时要紧扣题干给出的“人情味”核心评价展开，避免脱离题干要求泛泛分析景物特点，整体能有效锻炼学生的古诗审题和鉴赏表达能力。
【难度系数】
0.6
