9. 体验科学探究的过程中，以下哪个步骤不是必须的 （）

A.观察现象
B.提出假设
C.直接得出结论
D.进行实验

9. C

【分析】
科学探究的一般步骤为：提出问题→观察现象→作出假设→制定计划→实施计划（进行实验）→得出结论→表达交流，这些步骤是相互关联的，缺少关键环节会导致探究不科学。本题需判断哪个步骤不是必须的，需逐一分析选项是否属于探究的必要环节。
【解析】
逐一分析选项：A.观察现象是科学探究的基础，只有通过观察才能发现问题，属于必须步骤；B.提出假设是对观察到的现象或问题作出的推测，是探究的重要环节，必须经过；C.直接得出结论跳过了实验验证等关键步骤，科学结论需要通过实验等方式验证，不能直接得出，该步骤不是必须的；D.进行实验是验证假设的核心手段，属于必须步骤。因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基本流程，属于基础知识点，旨在帮助学生明确科学探究的严谨性，避免随意得出结论。
【难度系数】
0.7

10. 做完“装满水的杯子里还能装多少回形针”的实验，下列感悟不合理的是 （）

A.猜想和实验的结果往往差别很大，所以实验很重要
B.进行实验探究是学习物理的重要手段
C.实验探究是科学家的事，与初中生无关
D.本实验的探究过程比得到放入的回形针的数量这个结果更有意义

10. C

【分析】
本题考查对物理实验探究意义的理解，需明确题目要求是选出感悟不合理的选项。解题思路是逐一分析每个选项的表述是否符合物理学习中实验探究的理念，找出错误的感悟。
【解析】
A选项：很多时候我们的猜想与实际实验结果存在差异，通过实验能验证猜想、获取准确结论，因此实验很重要，该感悟合理；
B选项：物理是一门以实验为基础的学科，实验探究是学习物理知识、培养探究能力的重要手段，该感悟合理；
C选项：实验探究并非只有科学家才能进行，初中生也可通过实验探究学习物理、提升能力，该感悟不合理；
D选项：实验探究的过程（如提出问题、设计操作等）能锻炼思维与实践能力，比单纯得到回形针数量的结果更有意义，该感悟合理。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
物理实验探究的意义
【点评】
本题结合趣味实验考查学生对物理实验探究理念的理解，侧重基础概念的辨析，难度较低，能帮助学生明确实验探究的普遍性与重要性。
【难度系数】
0.3

11. 如图所示，张华同学做“隔着木板用磁铁吸引铁钉”的实验。实验所用的器材是 （）

A.磁铁、铁钉、木板
B.磁铁、铁钉、玻璃
C.磁铁、木板、塑料
D.铁钉、磁铁、搪瓷

11. A

【分析】
这道题需根据实验名称“隔着木板用磁铁吸引铁钉”，确定实验所需的器材，再逐一分析选项选出正确答案。实验明确要求隔着木板，所以必须包含木板，同时要有磁铁和铁钉，据此判断选项即可。
【解析】
根据实验名称“隔着木板用磁铁吸引铁钉”，可知实验需要的器材为：磁铁（用于吸引铁钉）、铁钉（被吸引的物体）、木板（作为间隔的物体）。对各选项分析：
A选项包含磁铁、铁钉、木板，符合实验器材要求；
B选项的间隔材料是玻璃，不符合题目中的木板，错误；
C选项的间隔材料是塑料，不符合要求，错误；
D选项的间隔材料是搪瓷，不符合要求，错误。
因此答案选A。
【答案】
A
【知识点】
实验器材选择、磁现象
【点评】
本题属于基础题型，通过实验名称即可直接确定所需器材，考查学生对实验基本要素的理解，难度较低。
【难度系数】
0.8

12. 乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性。小明认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，小红认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明。能够证明小明的说法是否正确的做法是（）

A.把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离
B.把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度
C.把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度
D.把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度

12. D

【分析】要判断乒乓球弹性是否减弱，需通过实验比较直径不同的乒乓球的弹性强弱，而弹性强弱可通过反弹高度体现，但实验需遵循控制变量法：除乒乓球直径这一研究变量外，其他可能影响反弹效果的因素（如释放高度、初始状态等）必须保持相同，才能准确得出结论。接下来分析各选项是否符合控制变量的要求。
【解析】弹性强弱可通过乒乓球反弹高度反映，实验需控制无关变量一致：
选项A：将乒乓球掷向墙壁时，施加的力的大小、方向等难以控制，变量不唯一，无法准确比较弹性，错误；
选项B：将乒乓球抛向地面时，抛的力度、初速度等不确定，变量不唯一，无法准确比较弹性，错误；
选项C：在不同高度释放乒乓球，释放高度不同会导致反弹高度的差异，无法确定是直径还是释放高度影响结果，变量不唯一，错误；
选项D：在同一高度由静止释放，控制了初始释放高度、初速度等无关变量，仅改变乒乓球直径，通过比较反弹高度可准确判断弹性是否减弱，正确。
【答案】D
【知识点】控制变量法、实验探究设计
【点评】本题考查控制变量法在物理实验中的应用，是初中物理实验探究的核心方法，需明确实验中变量的控制要求，避免无关变量干扰实验结果。
【难度系数】0.6

13. 小刚买了一种叫“吹泡泡”的玩具，发现有时能吹出泡泡，有时又吹不出泡泡。泡泡的产生究竟与哪些因素有关？爱动脑筋的他猜想：泡泡的产生可能与吹泡泡的管子粗细有关，于是他用几根长度一样、粗细不同的塑料管进行实验，并记录实验结果如下：

请你根据小刚的实验记录回答下列问题：
（1）分析以上实验结果，可以得到的结论是。
（2）请你再提出一个影响泡泡产生因素的猜想：。
（3）设计一个实验验证你的猜想：
。

13. (1) 相同条件下,管子直径越大,越难产生泡泡(或相同条件下,管子直径越小,越容易产生泡泡;或泡泡产生与管子直径有关) (2) 泡泡产生与肥皂液的浓度有关(合理均可) (3) 取几根管径、长度相同的塑料管分别蘸浓度不同的肥皂液进行实验,观察泡泡产生的情况(能针对上述的猜想进行验证即可)

【分析】
本题是探究泡泡产生与管子粗细关系的实验题，解题思路如下：
1. 分析第（1）问：需控制其他条件不变，仅改变管子直径，观察泡泡产生情况，对比表格中管子直径从50mm到3mm时，泡泡从不产生到容易产生的变化，总结规律。
2. 分析第（2）问：泡泡产生的影响因素除管子直径外，还可从液体本身、操作方式等角度提出合理猜想，符合开放性要求即可。
3. 分析第（3）问：设计实验验证猜想时，需运用控制变量法，保证除猜想的变量外，其他影响实验的条件（如管子规格、操作力度等）都相同，通过对比实验现象得出结论。
【解析】
（1）实验中液体均为肥皂液，管子长度相同，仅管子直径不同：直径50mm时不产生泡泡，20mm时难产生，10mm时较难，5mm时较易，3mm时容易产生。因此可得结论：相同条件下，管子直径越小，越容易产生泡泡（或相同条件下，管子直径越大，越难产生泡泡；或泡泡的产生与管子直径有关）。
（2）除管子直径外，泡泡产生还可能与肥皂液的浓度、液体的种类等有关，合理即可，如猜想：泡泡产生与肥皂液的浓度有关。
（3）验证“泡泡产生与肥皂液的浓度有关”的猜想，需控制管子的管径、长度等其他条件相同，改变肥皂液浓度，观察泡泡产生情况：取几根管径、长度都相同的塑料管，分别蘸取不同浓度的肥皂液，用相同力度吹泡泡，观察并比较不同浓度肥皂液下泡泡产生的难易程度。
【答案】
（1）相同条件下，管子直径越小，越容易产生泡泡（或相同条件下，管子直径越大，越难产生泡泡；或泡泡产生与管子直径有关）
（2）泡泡产生与肥皂液的浓度有关（合理均可）
（3）取几根管径、长度相同的塑料管分别蘸浓度不同的肥皂液进行实验，观察泡泡产生的情况（能针对上述的猜想进行验证即可）
【知识点】
探究实验、控制变量法
【点评】
本题为探究性实验题，考查学生分析实验数据、提出合理猜想、设计验证实验的能力，核心是控制变量法的应用，符合初中物理探究类题目的考查方向，难度适中。
【难度系数】
0.5