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兰之味，非可逼而取也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜，氤氲无所①，故称瑞②耳。体兼众彩③，而不极于色，令人览之有余，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、屈原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶？
（选自张大复《梅花草堂集》）
【注释】①氤氲(yīn yūn)：形容烟或云气、香味浓郁。无所：没有固定的边界、处所。②瑞：吉，善。③兼众彩：兼有各种颜色。
7. 下列各组中加点词的意义和用法一致的一项是 （
A. 非可逼而取 也 乃取 一葫芦置于地
B.故 称瑞耳 温故 而知新
C. 而名 之不可 有仙则名
D. 即善 绘者以意取似 陈康肃公善 射
8.《爱莲说》与本文在写作手法上有什么相同之处？请简要分析。
9. 请将文中画线句子翻译成现代汉语。
（选自张大复《梅花草堂集》）
【注释】①氤氲(yīn yūn)：形容烟或云气、香味浓郁。无所：没有固定的边界、处所。②瑞：吉，善。③兼众彩：兼有各种颜色。
7. 下列各组中加点词的意义和用法一致的一项是 （
D
）A. 非可逼而
B.
C. 而
D. 即
8.《爱莲说》与本文在写作手法上有什么相同之处？请简要分析。
9. 请将文中画线句子翻译成现代汉语。
答案
7. D
8. 都运用了托物言志的手法。《爱莲说》作者用莲的生长环境、外形、香气、品行等方面的特点来寄托自己清高、不愿与世俗同流合污的高洁品格以及对当时追名逐利世风的讽刺与批判。本文作者通过描写兰花的特点和意趣，将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，赞美了兰洁身自好、高洁的品行，表达了对兰花的喜爱之情。
9. (兰花的形态、意趣)即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘，不能完全表现。
8. 都运用了托物言志的手法。《爱莲说》作者用莲的生长环境、外形、香气、品行等方面的特点来寄托自己清高、不愿与世俗同流合污的高洁品格以及对当时追名逐利世风的讽刺与批判。本文作者通过描写兰花的特点和意趣，将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，赞美了兰洁身自好、高洁的品行，表达了对兰花的喜爱之情。
9. (兰花的形态、意趣)即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘，不能完全表现。
解析
【分析】
本题包含三道文言文相关题目，解题思路如下：
1. 第7题：考查文言实词的意义与用法，需结合课内文言知识，逐一分析选项中加点词在文中及课内语境的含义，判断是否一致。
2. 第8题：考查文言文写作手法的比较，先明确《爱莲说》的核心手法为托物言志，再分析本文内容，判断是否运用该手法，最后结合两篇文章具体内容阐述手法的体现。
3. 第9题：考查文言句子翻译，需抓住句中关键词的含义，补充省略成分，遵循“直译为主、意译为辅”的原则，使译文通顺准确。
【解析】
7. 逐一分析选项：
A项，“非可逼而取也”中“取”意为“获取（香气）”；“乃取一葫芦置于地”中“取”意为“拿”，意义不同。
B项，“故称瑞耳”中“故”意为“所以”；“温故而知新”中“故”意为“旧的知识”，意义不同。
C项，“而名之不可”中“名”意为“说出”；“有仙则名”中“名”意为“出名”，意义不同。
D项，“即善绘者以意取似”中“善”意为“擅长”；“陈康肃公善射”中“善”意为“擅长”，意义与用法一致。故选D。
8. 两篇文章均运用托物言志的手法：《爱莲说》以莲的生长环境、外形、香气、品行等特点，寄托作者不与世俗同流合污的高洁品格，批判追名逐利的世风；本文以兰花“纯以情韵胜”“不可得而亲疏”的特点，将兰比作文王、孔子、屈原这类贤士，赞美其洁身自好的品行，表达对兰花的喜爱。
9. 翻译时抓住关键词：“即”（即使）、“善”（善于）、“以意”（凭自己的体会）、“肖”（完全表现），补充省略的主语“兰花的形态意趣”，译文为：（兰花的形态、意趣）即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘，不能完全表现。
【答案】
7. D
8. 都运用了托物言志的手法。《爱莲说》作者用莲的生长环境、外形、香气、品行等方面的特点来寄托自己清高、不愿与世俗同流合污的高洁品格以及对当时追名逐利世风的讽刺与批判。本文作者通过描写兰花的特点和意趣，将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，赞美了兰洁身自好、高洁的品行，表达了对兰花的喜爱之情。
9. (兰花的形态、意趣)即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘，不能完全表现。
【知识点】
文言实词辨析、托物言志、文言句子翻译
【点评】
本题综合考查文言文的基础知识点，涵盖文言字词理解、写作手法分析、句子翻译，需学生具备课内文言知识迁移能力及文本对比分析能力，难度适中，适合中等水平学生作答。
【难度系数】
0.6
本题包含三道文言文相关题目，解题思路如下：
1. 第7题：考查文言实词的意义与用法，需结合课内文言知识，逐一分析选项中加点词在文中及课内语境的含义，判断是否一致。
2. 第8题：考查文言文写作手法的比较，先明确《爱莲说》的核心手法为托物言志，再分析本文内容，判断是否运用该手法，最后结合两篇文章具体内容阐述手法的体现。
3. 第9题：考查文言句子翻译，需抓住句中关键词的含义，补充省略成分，遵循“直译为主、意译为辅”的原则，使译文通顺准确。
【解析】
7. 逐一分析选项：
A项，“非可逼而取也”中“取”意为“获取（香气）”；“乃取一葫芦置于地”中“取”意为“拿”，意义不同。
B项，“故称瑞耳”中“故”意为“所以”；“温故而知新”中“故”意为“旧的知识”，意义不同。
C项，“而名之不可”中“名”意为“说出”；“有仙则名”中“名”意为“出名”，意义不同。
D项，“即善绘者以意取似”中“善”意为“擅长”；“陈康肃公善射”中“善”意为“擅长”，意义与用法一致。故选D。
8. 两篇文章均运用托物言志的手法：《爱莲说》以莲的生长环境、外形、香气、品行等特点，寄托作者不与世俗同流合污的高洁品格，批判追名逐利的世风；本文以兰花“纯以情韵胜”“不可得而亲疏”的特点，将兰比作文王、孔子、屈原这类贤士，赞美其洁身自好的品行，表达对兰花的喜爱。
9. 翻译时抓住关键词：“即”（即使）、“善”（善于）、“以意”（凭自己的体会）、“肖”（完全表现），补充省略的主语“兰花的形态意趣”，译文为：（兰花的形态、意趣）即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘，不能完全表现。
【答案】
7. D
8. 都运用了托物言志的手法。《爱莲说》作者用莲的生长环境、外形、香气、品行等方面的特点来寄托自己清高、不愿与世俗同流合污的高洁品格以及对当时追名逐利世风的讽刺与批判。本文作者通过描写兰花的特点和意趣，将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，赞美了兰洁身自好、高洁的品行，表达了对兰花的喜爱之情。
9. (兰花的形态、意趣)即使是善于绘画的人，也只能凭自己的体会来描绘，不能完全表现。
【知识点】
文言实词辨析、托物言志、文言句子翻译
【点评】
本题综合考查文言文的基础知识点，涵盖文言字词理解、写作手法分析、句子翻译，需学生具备课内文言知识迁移能力及文本对比分析能力，难度适中，适合中等水平学生作答。
【难度系数】
0.6
桑茶坑道中
[宋]杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
溪居①即事
[唐]崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑②是有村客，急向柴门去却关③。
【注释】①溪居：溪边村舍。②疑：以为。③却关：打开门闩。
10. 以上两首诗中都出现的情景是 （
A.疏落的篱笆 B.柳树浓荫 C.暖风静吹 D.虚掩柴门
11. 两首诗都塑造了“小童”形象，第一首诗中的小童在树下酣睡，第二首诗中的小童又有怎样的心理和形象呢？请结合诗歌分析。
[宋]杨万里
晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
溪居①即事
[唐]崔道融
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑②是有村客，急向柴门去却关③。
【注释】①溪居：溪边村舍。②疑：以为。③却关：打开门闩。
10. 以上两首诗中都出现的情景是 （
C
）A.疏落的篱笆 B.柳树浓荫 C.暖风静吹 D.虚掩柴门
11. 两首诗都塑造了“小童”形象，第一首诗中的小童在树下酣睡，第二首诗中的小童又有怎样的心理和形象呢？请结合诗歌分析。
答案
10. C
11.【示例】第二首诗中，小童以为是客人来了，急急忙忙地跑去拉开门闩，打开柴门迎接客人。生动传神地写出了儿童好奇、兴奋、急切的心理，写出了一个热情淳朴、天真可爱的小童的形象。
11.【示例】第二首诗中，小童以为是客人来了，急急忙忙地跑去拉开门闩，打开柴门迎接客人。生动传神地写出了儿童好奇、兴奋、急切的心理，写出了一个热情淳朴、天真可爱的小童的形象。
解析
【分析】
第10题需对比两首诗的内容，逐一排查选项：A项“疏落的篱笆”仅在《溪居即事》中出现，《桑茶坑道中》无此内容；B项“柳树浓荫”仅在《桑茶坑道中》有“柳阴”描写，另一首未提及；C项“暖风静吹”，《桑茶坑道中》的“晴明风日”、《溪居即事》的“春风吹入”都体现了暖风的情景，是共同的；D项“虚掩柴门”仅在《溪居即事》出现，另一首无。第11题需结合诗句关键词分析小童：从“疑是有村客”的“疑”可看出小童的好奇，“急向柴门去却关”的“急”体现其兴奋、急切的心理，进而总结形象。
【解析】
10. 逐一分析选项：A《桑茶坑道中》无篱笆描写，排除；B《溪居即事》无柳树浓荫描写，排除；C两首诗分别有“风日”“春风”体现暖风，符合要求；D《桑茶坑道中》无柴门描写，排除，故选C。
11. 《溪居即事》中，小童看到船被风吹入钓鱼湾，以为是村里的客人来了，于是急忙跑去打开柴门。“疑”字写出小童的好奇，“急”字突出其兴奋、急切的心理，塑造了一个热情淳朴、天真可爱的小童形象。
【答案】
10. C
11. 第二首诗中，小童以为是客人来了，急急忙忙地跑去拉开门闩，打开柴门迎接客人。生动传神地写出了儿童好奇、兴奋、急切的心理，写出了一个热情淳朴、天真可爱的小童的形象。
【知识点】
古诗词内容理解；古诗词形象鉴赏
【点评】
本题考查对两首古诗词的内容对比与人物形象鉴赏，需学生精准把握诗句细节，结合关键词分析，难度适中，能有效检验学生的古诗词阅读能力。
【难度系数】
0.5
第10题需对比两首诗的内容，逐一排查选项：A项“疏落的篱笆”仅在《溪居即事》中出现，《桑茶坑道中》无此内容；B项“柳树浓荫”仅在《桑茶坑道中》有“柳阴”描写，另一首未提及；C项“暖风静吹”，《桑茶坑道中》的“晴明风日”、《溪居即事》的“春风吹入”都体现了暖风的情景，是共同的；D项“虚掩柴门”仅在《溪居即事》出现，另一首无。第11题需结合诗句关键词分析小童：从“疑是有村客”的“疑”可看出小童的好奇，“急向柴门去却关”的“急”体现其兴奋、急切的心理，进而总结形象。
【解析】
10. 逐一分析选项：A《桑茶坑道中》无篱笆描写，排除；B《溪居即事》无柳树浓荫描写，排除；C两首诗分别有“风日”“春风”体现暖风，符合要求；D《桑茶坑道中》无柴门描写，排除，故选C。
11. 《溪居即事》中，小童看到船被风吹入钓鱼湾，以为是村里的客人来了，于是急忙跑去打开柴门。“疑”字写出小童的好奇，“急”字突出其兴奋、急切的心理，塑造了一个热情淳朴、天真可爱的小童形象。
【答案】
10. C
11. 第二首诗中，小童以为是客人来了，急急忙忙地跑去拉开门闩，打开柴门迎接客人。生动传神地写出了儿童好奇、兴奋、急切的心理，写出了一个热情淳朴、天真可爱的小童的形象。
【知识点】
古诗词内容理解；古诗词形象鉴赏
【点评】
本题考查对两首古诗词的内容对比与人物形象鉴赏，需学生精准把握诗句细节，结合关键词分析，难度适中，能有效检验学生的古诗词阅读能力。
【难度系数】
0.5
