6. 综合性学习。
五四青年节前夕,某网站发布了《我不想做这样的人》演讲视频,该视频收集了来自全国各省市955位初中生的观点。
① 我不想做一个流水线上制造出来的人。没有独立的人格,只有预定的人设;没有闪光的才华,只有曝光的流量;没有精彩的作品,只有热闹的娱乐新闻。
② 我不想做一个隐身的人。需要挺身而出的时候,他藏在人群里;需要解决问题的时候,他消失在所有人的视线里。
（1）请你以第②段为例,从重音、语调、感情把握等方面对演讲者进行指导。




（2）如果网站邀请你就“我不想做这样的人”这个话题发表见解,请你运用对比的手法写一段话,表达自己的思考。


（3）《我不想做这样的人》演讲视频引起热议,网友们纷纷留言。如果你加入讨论,你会怎么说?
网友甲:很接地气的演讲,说出了我们真实的心声!
网友乙:不想做这样的人就不做!活出自我!

6.（1）重音可以落在“不想”“隐身”“挺身而出”“解决问题”“所有人”等词上，“需要挺身而出的时候”“需要解决问题的时候”语调可以高一点，“他藏在人群里”“他消失在所有人的视线里”语调可以低一些，要表达出对这种明哲保身、自私自利之人的批评和否定。（重音、语调可以有不同的处理方式，有助于表达感情即可）
（2）示例:我不想做一个戴着面具生活的人。明明想要哭泣，却强颜欢笑；明明厌恶对方，却竭力讨好。
（3）示例:我们每个人都应该保持初心，努力成为自己想成为的人。

【分析】
本题为综合性学习题，包含三个小问。第（1）问需结合演讲的重音、语调、情感要求，分析第②段的表达技巧，核心是抓住文段的批判态度确定关键词处理方式；第（2）问要求运用对比手法，需先明确“不想做的人”的特征，再通过两种相反行为形成对比表达思考；第（3）问是口语交际类留言，需紧扣主题传递积极感悟。
【解析】
（1）演讲指导：重音应落在体现态度的“不想”“隐身”，以及体现行为的“挺身而出”“解决问题”“所有人”等词上，突出对这类人的否定；“需要挺身而出的时候”“需要解决问题的时候”语调稍高，强调情境必要性，“他藏在人群里”“他消失在所有人的视线里”语调降低，传递对逃避行为的批评，整体情感鲜明，带有批判态度。
（2）对比手法运用：先确定不想做的人的矛盾表现，如“戴着面具生活的人”，再将其相反状态（想哭泣却强颜欢笑、厌恶却讨好）并列，形成对比突出态度。
（3）留言表达：紧扣主题，结合自身感悟，表达积极向上的价值观，如强调保持初心、做真实的自己等。
【答案】
（1）重音可以落在“不想”“隐身”“挺身而出”“解决问题”“所有人”等词上，“需要挺身而出的时候”“需要解决问题的时候”语调可以高一点，“他藏在人群里”“他消失在所有人的视线里”语调可以低一些，要表达出对这种明哲保身、自私自利之人的批评和否定。（重音、语调可以有不同的处理方式，有助于表达感情即可）
（2）示例:我不想做一个戴着面具生活的人。明明想要哭泣，却强颜欢笑；明明厌恶对方，却竭力讨好。
（3）示例:我们每个人都应该保持初心，努力成为自己想成为的人。
【知识点】
演讲技巧、对比手法、口语表达
【点评】
本题围绕“我不想做这样的人”主题，综合考查学生的演讲指导能力、修辞手法运用能力及口语交际能力，贴近学生生活，引导学生树立正确价值观，兼具实践性与思想性。
【难度系数】
0.5

二、阅读理解。
（一）古诗鉴赏。
桃 夭
《诗经·周南》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
［注］① 归：女子出嫁。② 蕡（fén）：草木果实累累的样子。③ 蓁（zhēn）蓁：叶子茂盛的样子。
7. 本诗在章法结构上采用了的形式。
8. 本诗运用了比兴的手法，请简要分析。

7. 重章叠句
8. 以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，祝福新娘婚后家庭和睦、子孙繁衍、家族兴旺。

【分析】
第7题需回忆《诗经》常见章法结构，重章叠句是指诗歌各章结构相似、反复咏唱，本诗三章结构基本一致，仅更换少量词语，据此判断；第8题需结合比兴手法的定义，分析诗中“桃”与新娘、祝福内容的关联，先明确“兴”的起引作用，再分析“比”的具体对应关系。
【解析】
7. 本诗共三章，每章结构大体相同，仅更换“华”“实”“叶”等个别词语，采用了《诗经》典型的重章叠句形式，故答案为重章叠句。
8. 比兴是古代诗歌常用手法，“兴”指先言他物以引出所咏内容，本诗以“桃之夭夭”起兴，引出对新娘的赞美与祝福；“比”是以此物喻彼物，诗中以鲜艳的桃花比喻新娘容貌美丽，以累累的桃实比喻新娘婚后能多子，以茂盛的桃叶比喻新娘家族兴旺，通过对桃的不同描写，既赞美新娘贤淑美丽，又祝福其家庭和睦、子孙繁衍、家族昌盛。
【答案】
7. 重章叠句
8. 以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，祝福新娘婚后家庭和睦、子孙繁衍、家族兴旺。
【知识点】
古诗章法结构、诗歌表现手法（比兴）
【点评】
本题考查《诗经》的章法结构及比兴手法的运用，属于古诗鉴赏的基础考点，需学生掌握《诗经》的常见形式和比兴手法的内涵，难度适中。
【难度系数】
0.6

（二）文言文阅读。
赵奢劝说平原君
赵田部吏赵奢收租税，平原君家不肯出。赵奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀之。赵奢曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，是无赵也。君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强国强则赵固而君为贵戚岂轻于天下邪！”平原君以为贤，言之于王。王使治国赋，国赋大平，民富而府库实。
（选自《资治通鉴》）
9. 下列句子中加点字的意思相同的一项是（）
A. 平原君家不肯出/出则无敌国外患者
B. 赵奢以法治之/水陆草木之花
C. 君安得有此富乎/君与家君期日中
D. 国赋大平/吾与汝毕力平险
10. 用“/”给下面的句子断句。（限3处）
上下平则国强国强则赵固而君为贵戚岂轻于天下邪
11. 平原君依仗自己的权势想杀掉赵奢，后来为什么反而向国君举荐他？

9. C
10. 上下平则国强/国强则赵固/而君为贵戚/岂轻于天下邪
11. 因为赵奢的劝说道理深刻，能从公与私两方面晓之以利害，平原君从中看出他是一个贤能的人。

【分析】
1. 第9题考查文言字词的意义与用法辨析，需结合语境和课内积累逐一分析选项中加点字的含义，判断是否相同。
2. 第10题考查文言断句，需先理解句子大意，再根据文言语句的逻辑停顿（分句间、语义节点）划分，注意限断3处的要求。
3. 第11题考查文言文内容理解，需从原文提取赵奢劝说平原君的关键内容，分析平原君举荐他的原因。
【解析】
9. 逐一分析选项：
A项：第一个“出”意为“缴纳（租税）”，第二个“出”意为“在国外”，二者含义不同；
B项：第一个“之”为代词，代指平原君家的人，第二个“之”为结构助词，意为“的”，二者用法不同；
C项：两个“君”均为对对方的尊称，意为“您”，含义相同；
D项：第一个“平”意为“安定、顺利”，第二个“平”意为“铲除”，二者含义不同。故答案选C。
10. 该句大意是：上下安定那么国家就强盛，国家强盛那么赵国就稳固，而您作为王室贵戚，难道会被天下人轻视吗？根据语义和分句间的停顿，断句为：上下平则国强/国强则赵固/而君为贵戚/岂轻于天下邪。
11. 从原文赵奢的劝说内容可知，他从“奉公”与“纵君家”的利害关系入手，既指出不奉公会导致国家灭亡、平原君失去财富，又说明奉公能使国家稳固、平原君地位尊贵，道理深刻且晓之以公私利害，平原君因此看出他的贤能，故向国君举荐他。
【答案】
9. C
10. 上下平则国强/国强则赵固/而君为贵戚/岂轻于天下邪
11. 因为赵奢的劝说道理深刻，能从公与私两方面晓之以利害，平原君从中看出他是一个贤能的人。
【知识点】
文言字词辨析、文言断句、文言文内容理解
【点评】
本题围绕文言文阅读的基础考点设置，涵盖文言字词、断句和内容理解，题型常规，难度适中，要求学生具备文言基础积累和文本分析能力。
【难度系数】
0.6