（★★★★）阅读理解。
李斯特和他的“冒牌学生”
一天，李斯特路过一个小镇，恰逢小镇举行钢琴演奏会，而演奏会的海报上说，这次钢琴演奏会的女演奏家是李斯特的学生。李斯特甚感奇怪，因为他不记得自己教过这样一个学生。为了弄明白这件事，他找到了这位女演奏家的住处，亲自登门拜访。
那位女钢琴家是一个青年人，她见到李斯特后，大惊失色，哭着说：“对不起！先生。我实在不得已，才打了您的招牌，冒充了您的学生。可是不这样做，人们怎么会来听我演奏呢？”
恍然大悟的李斯特并没有生气，他慈祥地对女钢琴家说：“请你弹一曲给我听听，好吗？”
女钢琴家十分拘谨地弹起来。一开始旋律不十分协调，但不一会儿，她便完全陶醉在音乐里，忘却一切烦恼和恐惧，从她手里流泻出来的音符，真是如诗如画，如梦如幻！
李斯特满意地点了点头，他热心地为她纠正了几处处理不当的地方，并进行了一些指点。然后，李斯特微笑着对女钢琴家说：“现在，我不是教过你弹琴了吗？今后，你就是我的学生了，你可以放心大胆地打我的招牌。”
一席话令女钢琴家感动万分，李斯特的宽厚、热情、平易近人使她终生难忘。
1. 联系上下文写出词语的意思。
大惊失色：
宽厚：
2. 用“//”为短文划分层次，并用简短的话写出每个层次的意思。





3. “从她手里流泻出来的音符，真是如诗如画，如梦如幻！”这句话的意思是说


4. 你认为李斯特说的哪句话最让“冒牌学生”激动？请用“”画出来。

1. 联系上下文理解词语：“大惊失色”结合女钢琴家见到李斯特时的反应，指因意外、害怕而脸色大变；“宽厚”结合李斯特对女钢琴家的态度，指宽容厚道。2. 按事情发展顺序划分层次，短文依次写发现冒充→说明原因→指点弹琴→给予认可，据此划分并概括层意。3. 从修辞角度分析，这句话用比喻突出琴声的美妙动听。4. 找体现李斯特宽容、给予学生认可的关键语句。
文中指女钢琴家突然见到被自己冒充的李斯特，吓得脸色大变，十分惊慌失措。
文中指李斯特待人宽容厚道，不计较女钢琴家冒充自己学生的行为。
第1自然段至“可是不这样做，人们怎么会来听我演奏呢？”//“恍然大悟的李斯特并没有生气.…你可以放心大胆地打我的招牌。”//“一席话令女钢琴家感动万分…终生难忘。”
层次意思：李斯特发现有人冒充自己的学生举办演奏会，登门拜访后，女钢琴家惊恐地说出自己冒充的无奈缘由。李斯特让女钢琴家演奏，听完后热心纠正她的演奏问题，正式收她为学生并允许她使用自己的招牌。女钢琴家被李斯特的宽厚、热情打动，将这份善意与包容终生铭记。
女钢琴家完全投入演奏，弹奏出来
的旋律优美动人，像诗歌和画作一样富有美感，像梦境一般梦幻美好。
1. 联系上下文理解词语：“大惊失色”结合女钢琴家见到李斯特时的反应，指因意外、害怕而脸色大变；“宽厚”结合李斯特对女钢琴家的态度，指宽容厚道。2. 按事情发展顺序划分层次，短文依次写发现冒充→说明原因→指点弹琴→给予认可，据此划分并概括层意。3. 从修辞角度分析，这句话用比喻突出琴声的美妙动听。4. 找体现李斯特宽容、给予学生认可的关键语句。
''你弹得很好！我可以收你做我的学生。而且，我还要在你的音乐会上亲自演奏！''
1. 联系上下文理解词语：“大惊失色”结合女钢琴家见到李斯特时的反应，指因意外、害怕而脸色大变；“宽厚”结合李斯特对女钢琴家的态度，指宽容厚道。2. 按事情发展顺序划分层次，短文依次写发现冒充→说明原因→指点弹琴→给予认可，据此划分并概括层意。3. 从修辞角度分析，这句话用比喻突出琴声的美妙动听。4. 找体现李斯特宽容、给予学生认可的关键语句。