二、借助注释，解释下列加点字词。
游园不值：
小扣柴扉：
送鲍浩然之浙东：
才始送春归：

二、遇到 敲 往，去 方才

【分析】
解释古诗词中的加点字词，需结合诗词语境和文言常用实词的含义判断：“游园不值”中“值”结合游园遇不到主人的场景，是遇到的意思；“小扣柴扉”里“扣”是与门相关的动作，对应敲的含义；“送鲍浩然之浙东”中“之”是文言里表“往、去”的常用动词；“才始”是表时间的副词，结合语境理解为方才。
【解析】
1. 游园不值：“值”结合诗词语境，指遇到（主人），故解释为遇到；
2. 小扣柴扉：“扣”是与门相关的动作，解释为敲；
3. 送鲍浩然之浙东：“之”在文言中表“往、到……去”，故解释为往，去；
4. 才始送春归：“才始”是表时间的副词，解释为方才。
【答案】
遇到；敲；往，去；方才
【知识点】
古诗词字词解释，文言实词含义
【点评】
本题考查古诗词重点字词的理解，是学习古诗词的基础内容，需结合语境和注释分析，难度较低。
【难度系数】
0.9

一、下列加点字的读音有误的一项是()
A. 怜(yīng) 齿(jī) B. 柴(fěi) 算子(bǔ)
C. 东(zhè) 浩然(bào) D. 人(xíng) (yíng)

一、B

【分析】本题考查古诗中加点字的读音，需逐一核对每个选项中加点字的正确读音，找出读音有误的一项。先回忆各选项字词的读音：A项“应”是多音字，此处读yīng，“屐”读jī，正确；B项“柴扉”的“扉”应读fēi，选项中读fěi，错误；“卜”是多音字，此处读bǔ，正确；C项“浙”读zhè，“鲍”作为姓氏读bào，正确；D项“行”是多音字，此处指行人读xíng，“盈”读yíng，正确。
【解析】逐一分析选项：A项，“应怜”的“应”读yīng，“屐齿”的“屐”读jī，读音正确；B项，“柴扉”的“扉”应读fēi，选项中读fěi，读音错误；“卜算子”的“卜”读bǔ，读音正确；C项，“浙东”的“浙”读zhè，“鲍浩然”的“鲍”读bào，读音正确；D项，“行人”的“行”读xíng，“盈盈”的“盈”读yíng，读音正确。因此读音有误的是B项。
【答案】B
【知识点】汉字读音、古诗文字词读音
【点评】本题考查古诗文重点字词的读音，需注意多音字、易错字的积累，尤其是古诗中常见字词的正确读音，避免误读。
【难度系数】0.6

二、下列句子的朗读节奏划分正确的一项是()
A. 应/怜屐齿/印/苍苔 B. 一枝/红杏/出墙来
C. 欲/问行人去/那边 D. 若/到江南/赶/上春

二、B

【分析】本题考查古诗词的朗读节奏划分，解题思路是：古诗词的朗读节奏需依据语义单位（词语或短语）划分，遵循“语义完整、停顿合理”的原则，七言诗句常见停顿多为2-2-3式，需结合诗句含义逐一判断选项的停顿是否正确。
【解析】逐一分析选项：
A选项“应怜屐齿印苍苔”，出自《游园不值》，句意为“大概是园主人爱惜青苔，怕被鞋踩坏”，“印苍苔”是完整动宾短语，正确停顿应为“应怜/屐齿/印苍苔”，选项将“印”与“苍苔”拆分，错误；
B选项“一枝红杏出墙来”，句意为“一枝红杏探出墙头”，“一枝红杏”是主语，“出墙来”是谓语，正确停顿为“一枝/红杏/出墙来”，符合语义与节奏，正确；
C选项“欲问行人去那边”，出自《卜算子·送鲍浩然之浙东》，句意为“想要问行人要去哪里”，“去那边”是完整部分，正确停顿应为“欲问/行人/去那边”，选项拆分错误；
D选项“若到江南赶上春”，句意为“如果到江南赶上春天”，“若到江南”是完整假设短语，正确停顿应为“若到/江南/赶上春”，选项拆分错误。
【答案】B
【知识点】古诗词朗读节奏划分
【点评】本题是古诗词朗读节奏划分的基础考点，需结合诗句语义结构判断停顿，掌握七言诗句常见停顿规律即可作答，难度适中。
【难度系数】0.7

三、品析词句，完成练习。
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
前人用“眉如春山，眼如秋水”来形容容颜之美，而在这首词中，词人反用其法，说是“眼波横”，是“眉峰聚”，把比作“眉眼盈盈处”。

三、水 山 山明水秀的浙东(江南)

【分析】首先结合题目提示，前人用“眉如春山，眼如秋水”形容人的容颜，词人反用该写法，需对应原词句的比喻关系：原句“水是眼波横，山是眉峰聚”直接点明水与“眼波横”、山与“眉峰聚”的对应；再结合词的语境，“眉眼盈盈处”指代山水秀丽的送别目的地，即浙东（江南），由此可得出答案。
【解析】该词句出自宋代王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，运用了比喻的修辞手法，反用前人以眉、眼形容容颜的写法，将“水”比作流动的眼波（对应“眼波横”），将“山”比作蹙起的眉峰（对应“眉峰聚”）；“眉眼盈盈处”则指代山水交汇、风景秀丽的浙东（江南），据此填空即可。
【答案】水 山 山明水秀的浙东(江南)
【知识点】古诗词词句品析、比喻修辞、词的内容理解
【点评】本题考查古诗词词句的品析能力，重点在于理解词中反用传统比喻的手法，把握词句的指代内容，属于基础的古诗词赏析题，难度适中，能帮助学生巩固对古诗词词句的理解。
【难度系数】0.5