3. 词类活用。
(1)山川之美 （形容词作名词，）
(2)五色交晖 （名词作动词，）
(3)夕日欲颓 （形容词作动词，）
(4)未复有能与其奇者 （形容词作名词，）

3.(1)美景 (2)辉映 (3)坠落 (4)奇丽景色

【分析】
本题考查文言文中的词类活用现象，需结合词语在句中的语法位置和语境，判断其词性变化。解题时，先明确每个词语的本义，再分析它在句子中充当的成分，进而确定活用后的含义。
【解析】
(1)“山川之美”中，“美”本为形容词，此处处于“山川之”（结构助词“之”后），作名词，指山川的美景；
(2)“五色交晖”中，“晖”本为名词（日光），此处作动词，指各种颜色相互辉映；
(3)“夕日欲颓”中，“颓”本为形容词（衰败），此处作动词，指夕阳坠落；
(4)“未复有能与其奇者”中，“奇”本为形容词（奇特），此处作名词，指奇丽的景色。
【答案】
(1)美景 (2)辉映 (3)坠落 (4)奇丽景色
【知识点】
词类活用、形容词作名词、名词作动词
【点评】
本题是文言基础题，聚焦常见词类活用类型，需结合语境分析词语的语法功能变化，难度较低，学生掌握基础活用规则即可作答。
【难度系数】
0.8

4.重点句子翻译。（加点字词为重点内容）
(1)两岸石壁，五色交晖。
译文：
(2)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译文：

4.(1)两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。
(2)清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了,水中潜游的鱼儿争相跃出水面。

【分析】
本题是文言文重点句子翻译题，解题思路为：1. 先明确加点字词的含义：(1)“晖”指交相辉映；(2)“歇”指消散，“颓”指太阳坠落（落山），“沉鳞”代指水中潜游的鱼。2. 结合语境调整语句，以直译为主、意译为辅，让译文通顺符合现代汉语表达，保证句意准确。
【解析】
(1) 先梳理字词：“五色”指多种颜色，“交晖”即交相辉映，组合后译文为：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
(2) 梳理字词：“歇”是消散，“颓”指夕阳坠落，“沉鳞”代指水中潜游的鱼，调整语句后译文为：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
【答案】
4.(1)两岸的石壁色彩斑斓,交相辉映。(2)清晨的薄雾将要消散,猿、鸟此起彼伏地鸣叫着;夕阳快要落山了,水中潜游的鱼儿争相跃出水面。
【知识点】
文言文句子翻译，重点实词理解
【点评】
本题考查课内文言文重点句子的翻译，核心是掌握常见文言实词的含义，属于基础题型，平时积累扎实即可准确作答。
【难度系数】
0.8

5.默写训练。
(1)《答谢中书书》一文中感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折表达作者清高的句子：，。
(2)诵读《答谢中书书》，我们随着陶弘景在山间感受“，；，”的朝暮变化之美。

5.(1)自康乐以来 未复有能与其奇者 (2)晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃

【分析】本题是《答谢中书书》的名句默写题，解题关键是紧扣题干提示，回忆原文内容定位对应语句。第(1)题需找抒发对世人不赏山水的感慨、体现作者清高的句子；第(2)题需找描写山间朝暮景色变化的句子，结合原文内容即可作答。
【解析】第(1)题，根据题干“感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇丽山水，表达作者清高”的提示，在《答谢中书书》中找到对应的抒情句：“自康乐以来，未复有能与其奇者”；第(2)题，根据“朝暮变化之美”的提示，原文中描写清晨（晓雾将歇、猿鸟乱鸣）和傍晚（夕日欲颓、沉鳞竞跃）景色的句子即为要求填写的内容。
【答案】5.(1)自康乐以来 未复有能与其奇者 (2)晓雾将歇 猿鸟乱鸣 夕日欲颓 沉鳞竞跃
【知识点】古诗文默写；《答谢中书书》内容识记
【点评】本题考查课内必背文言文的重点语句，属于基础题型，需学生熟练背诵并准确书写，是语文学习中积累古诗文的基础内容。
【难度系数】0.7

6.小语将“猿鸟乱鸣”这一画面描绘为“猿、鸟此起彼伏地鸣叫着”，请从“信、达、雅”的角度体会这样描绘的精妙。
知识卡片
“信、达、雅”是一种翻译标准。“信”就是忠实于原文，“达”就是文辞流畅通顺，“雅”就是有文采。

6.(示例)“信”的角度:“猿鸟乱鸣”描绘的是猿猴和鸟儿发出鸣叫声的情景。“此起彼伏”对应“乱”字,猿鸟鸣叫不是同时发出,而是有先有后、相互交替的,与原文所表达的意思高度契合,符合“信”的要求。
“达”的角度:“猿、鸟此起彼伏地鸣叫着”语言通顺易懂,读者能够轻松理解其含义,很好地满足了“达”的标准。
“雅”的角度:“此起彼伏”这个词语的运用使画面更加生动形象,它让读者仿佛能够听到猿鸟在不同时间、不同位置发出的鸣叫声,富有节奏感、立体感,体现了“雅”的特点。

【分析】首先明确“信、达、雅”的具体含义，再分别从三个角度对比原句与描绘句，分析描绘句如何契合各标准，体会其精妙之处。
【解析】1. 从“信”的角度：“信”要求忠实于原文，原句“猿鸟乱鸣”中“乱”字体现猿鸟鸣叫有先后、交替进行的状态，描绘句用“此起彼伏”准确对应“乱”的含义，完全忠实原文，符合“信”的标准。2. 从“达”的角度：“达”要求文辞流畅通顺，描绘句“猿、鸟此起彼伏地鸣叫着”语言直白易懂，读者能清晰理解内容，满足“达”的要求。3. 从“雅”的角度：“雅”要求有文采，描绘句运用“此起彼伏”一词，生动展现了猿鸟鸣叫的节奏感与画面感，让读者仿佛身临其境，富有文采，体现了“雅”的特点。
【答案】“信”的角度:“猿鸟乱鸣”描绘的是猿猴和鸟儿发出鸣叫声的情景。“此起彼伏”对应“乱”字,猿鸟鸣叫不是同时发出,而是有先有后、相互交替的,与原文所表达的意思高度契合,符合“信”的要求。“达”的角度:“猿、鸟此起彼伏地鸣叫着”语言通顺易懂,读者能够轻松理解其含义,很好地满足了“达”的标准。“雅”的角度:“此起彼伏”这个词语的运用使画面更加生动形象,它让读者仿佛能够听到猿鸟在不同时间、不同位置发出的鸣叫声,富有节奏感、立体感,体现了“雅”的特点。
【知识点】文言词句赏析；信、达、雅翻译标准
【点评】本题考查学生对文言词句的赏析能力，要求结合“信、达、雅”的翻译标准分析语句的表达效果，需准确理解三个标准的内涵并结合具体语句分析，是语文赏析类的基础题型。
【难度系数】0.6

阅读下面的文言文,完成7~11题。
【甲】《答谢中书书》全文。
【乙】近腊月下景气和畅故山殊⁽¹⁾可过。足下方温经,猥⁽²⁾不敢相烦,辄便往山中,憩感配寺,与山僧饭讫而去。北涉玄灞⁽³⁾,清月映郭。夜登华子冈,辋水沦涟⁽⁴⁾,与月上下。深巷寒犬,吠声如豹。村墟夜舂,复与疏钟相间。此时独坐,多思曩⁽⁵⁾昔,携手赋诗,步仄径,临清流也。
当待春中,草木蔓发,春山可望,轻鯈出水,白鸥矫翼,露湿青皋⁽⁶⁾,麦陇朝雊⁽⁷⁾,斯之不远,倘能从我游乎?非子天机清妙⁽⁸⁾者,岂能以此不急之务相邀?然是中有深趣矣!
(选自王维《山中与裴秀才迪书》,有改动)
注:[1]殊:甚,很。[2]猥:卑下,鄙陋。谦辞。[3]玄灞:赤黑色的灞水。[4]沦涟:水起微波。[5]曩:从前。[6]青皋:长满青草的沼泽地。[7]雊:野鸡鸣叫。[8]天机清妙:性情高远。
7. 下列对乙文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是 ()
A.“讫”,完毕,与《活板》“用讫再火令药镕”中的“讫”意思相同。
B.“蔓”,蔓延,与《爱莲说》“不蔓不枝”中的“蔓”意思不同。
C.“与”,和,与甲文“未复有能与其奇者”中的“与”意思相同。
D.“临”,有“到达、面对、靠近”等义项,据语境推测,“临清流也”的“临”意为靠近。
8. 乙文画波浪线部分有两处需断句,正确的两处是 ()
近腊月A下B景气和畅C故山殊D可过
9. 请将下列句子翻译成现代汉语。
(1)青林翠竹,四时俱备。
译文:
(2)非子天机清妙者,岂能以此不急之务相邀?
译文:
10. 读完甲、乙两文,小语将两文表达的情感进行了对比,请你帮她补全表格内容。

11. 迁移运用 陶弘景笔下的“欲界之仙都”与王维描绘的山中景致,皆是古人寄情自然的生动写照。小语和家人周末要去郊外踏青,小语想邀请好友小文一同前往,请你借鉴两篇文章中的景物描写,模仿乙文中王维“邀友共游”的口吻,写一段不少于100字的邀请语。

7.C 8.BC
9.(1)青葱的林木、翠绿的竹丛,四季常存。
(2)如果你不是性情高远的人,我哪能用这不打紧的事务(游山玩水的闲事)相邀呢?
10.(1)自得 (2)惋惜 (3)喜爱、赞美
11.(示例)小文,最近秋高气爽,郊外的景色格外动人。我独自去郊外散步,看见山林被秋霜染成了金红色,溪水清澈见底,飞鸟成群掠过树林,连晚风都格外清爽。等到周末,红叶会铺满山野,涧水波光粼粼,遍地野菊悄然开放。这么美好的秋景就在眼前,你愿意和我一起去郊外赏秋吗?只有心思细腻、热爱自然的人,才能读懂山水里藏着的乐趣,我真心盼着与你同游。

【分析】
要补全表格，需结合甲、乙两文的内容体会作者的情感：甲文《答谢中书书》中，作者描绘山川之美，“独赏美景”体现出他能领略山水之妙的自得之情；乙文《山中与裴秀才迪书》里，作者当下独自游山，回忆往昔与友人同游的时光，如今友人不在，流露出惋惜之情；两篇文章都表达了作者对自然山川的喜爱与赞美，据此可补全表格。
【解析】
1. 甲文情感：《答谢中书书》中，作者以欣赏的笔触描绘山川四季之美，“独赏美景”的状态下，体现出作者能领略山水之妙的自得之情，故(1)填“自得”。
2. 乙文情感：《山中与裴秀才迪书》中，作者此时独自游山，想起从前与友人携手赏景，如今友人不在，流露出对友人不能共赏美景的惋惜之情，故(2)填“惋惜”。
3. 情感相似处：两篇文章都围绕自然山川展开，作者都在文中表达了对自然美景的喜爱与赞美，故(3)填“喜爱、赞美”。
【答案】
(1)自得 (2)惋惜 (3)喜爱、赞美
【知识点】
文言文情感把握；《答谢中书书》内容理解；《山中与裴秀才迪书》内容理解
【点评】
本题考查对两篇文言文情感的对比分析，需结合文本内容体会作者的情感差异与共性，既考查文言文本理解能力，也考查情感把握能力，难度适中。
【难度系数】
0.6