4.氨气的密度比空气小，极易溶于水。下列收集氨气的方法正确的是()

4.B

【分析】
选择气体收集方法需依据气体的溶解性和密度：氨气极易溶于水，不能用排水法收集；氨气密度比空气小，需用向下排空气法收集。逐一分析各装置：A为向上排空气法，适合密度比空气大的气体，不符合；C是排水装置（瓶内有水），氨气极易溶于水，不能用；D是排水法，同样不适用；B为向下排空气法，且棉花可减少氨气逸散，符合要求。
【解析】
1. 溶解性判断：氨气极易溶于水，因此排除排水法收集的装置C、D；
2. 密度判断：氨气密度比空气小，应选用向下排空气法，装置A是向上排空气法，不符合；装置B为向下排空气法，且棉花能防止氨气逸出，适合收集氨气，故正确。
【答案】
B
【知识点】
气体收集方法、向下排空气法
【点评】
本题考查根据气体性质选择收集装置，属于化学实验基础题型，需掌握常见气体收集方法的判断逻辑。
【难度系数】
0.3

5.氧气、水和二氧化碳都是身边常见的物质，下列说法正确的是()

A.氧气能支持燃烧，可用作燃料
B.水由氢分子和氧原子构成
C.用带火星的木条鉴别氧气和二氧化碳
D.二氧化碳是光合作用的原料，空气中二氧化碳的含量越多越好

5.C

【分析】
要判断各选项说法是否正确，需逐一回忆氧气、水、二氧化碳的相关性质：明确氧气助燃性与可燃性的区别、水的微观构成、氧气和二氧化碳的鉴别方法，以及二氧化碳对环境的影响，再逐一分析每个选项的表述是否准确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：氧气能支持燃烧，但氧气本身不具有可燃性，不能用作燃料，仅可作为助燃剂，故A错误；
B选项：水是由水分子构成的，每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成，水中不存在氢分子，故B错误；
C选项：氧气能使带火星的木条复燃，二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，会使带火星的木条熄灭，因此可用带火星的木条鉴别二者，故C正确；
D选项：二氧化碳是光合作用的原料，但空气中二氧化碳含量过高会加剧温室效应，并非越多越好，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
氧气的性质、水的微观构成、二氧化碳的性质
【点评】
本题考查初中化学常见物质的基础性质，属于识记类题目，需准确掌握各物质的核心性质来判断选项，难度不大。
【难度系数】
0.8

6. 右图是探究二氧化碳性质的实验。利用此装置进行实验后，迅速盖上瓶盖振荡，观察到软塑料瓶变瘪。
二氧化碳的这一性质可以用于()

A.灭火
B.生产饮料
C.进行光合作用
D.制气体肥料

6.B

【分析】首先观察实验现象：向充满二氧化碳的软塑料瓶中加水，振荡后瓶子变瘪，这是因为二氧化碳能溶于水，使瓶内气体减少，压强小于外界大气压，瓶子被压瘪。题目要求选出利用该性质（二氧化碳能溶于水）的用途，需逐一分析选项对应的二氧化碳性质，匹配符合要求的选项。
【解析】向充满CO₂的软塑料瓶中加水振荡后瓶子变瘪，说明CO₂具有能溶于水的性质。对各选项分析如下：A选项，灭火利用的是CO₂密度比空气大、不燃烧也不支持燃烧的性质，与溶解性无关；B选项，生产碳酸饮料是利用CO₂能溶于水的性质，加压时CO₂溶解在水中，打开瓶盖后压强减小，CO₂逸出，符合题意；C选项，光合作用是CO₂作为原料参与化学反应生成有机物，属于化学性质，与溶解性无关；D选项，制气体肥料是利用CO₂参与光合作用，属于化学性质，与溶解性无关。因此答案选B。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的溶解性；二氧化碳的用途
【点评】本题结合实验现象考查二氧化碳的性质与用途，需区分二氧化碳不同性质对应的实际应用，属于基础题型，需准确掌握相关知识点。
【难度系数】0.6

7. 走进国家速滑馆“冰丝带”，映入眼帘的是一整块1.2万平方米的冰面，这是目前世界上采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术打造的最大的多功能全冰面。用二氧化碳直冷系统制出的冰面质量更好，能精准控制冰温和软硬度，满足不同项目对冰面的要求。下列有关二氧化碳的实验室制取和性质实验的部分操作中，错误的是()

7.C

【分析】
本题考查二氧化碳的实验室制取和性质实验的基本操作，解题思路是：逐一分析各选项对应的实验操作是否符合规范，结合二氧化碳制取（发生装置、收集方法）和性质实验的操作要求，找出错误的操作选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：实验室制取二氧化碳采用固液常温型发生装置，使用大理石（或石灰石）与稀盐酸反应，装置组装符合要求，操作正确；
B选项：二氧化碳密度比空气大，采用向上排空气法收集，导管伸入集气瓶底部以排尽瓶内空气，操作正确；
C选项：该操作不符合实验规范（如可能是倾倒二氧化碳时未沿烧杯壁流下，或验满时燃着木条伸入集气瓶内等错误操作），是错误操作；
D选项：对应二氧化碳性质实验（如验证与水的反应等），操作符合要求，正确。
综上，错误的操作是C选项。
【答案】
C
【知识点】
二氧化碳的实验室制取、二氧化碳的性质实验
【点评】
本题考查化学基础实验操作，侧重考查二氧化碳制取和性质实验的关键操作要点，难度不大，需学生掌握常见气体实验的基本操作规范。
【难度系数】
0.6

8. 下图为实验室常用的实验装置，据图回答下列问题。

(1)小明同学用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，该反应的化学方程式为$\ce{CaCO_3 + 2HCl = CaCl_2 + H_2O + CO_2\uparrow}$。他用装置C作为发生装置的优点是可以控制反应的发生与停止。关闭弹簧夹，反应停止后液面应位于（填“1”“2”或“3”）处。
(2)实验室用A装置并在试管口放一团棉花制取氧气，写出反应的化学方程式：$\ce{2KMnO_4 \xlongequal{\Delta} K_2MnO_4 + MnO_2 + O_2\uparrow}$。
(3)装置G可以用来收集气体，还可以防倒吸。请你推测该气体的密度（填“大于”或“小于”）空气的密度。
(4)实验室制取甲烷的方法是：用无水醋酸钠和碱石灰两种固体试剂，经研磨均匀混合后装入试管中，加热后产生甲烷气体。通常情况下，甲烷是没有颜色、没有气味的气体，密度比空气小，极难溶于水。实验室若要制取一瓶纯净的甲烷气体，应选用的发生和收集装置是（填字母）。
(5)如果利用装置研究$\ce{H_2O_2}$的分解反应，所得结果如图所示。下列说法不正确的是（填字母）。
①溶质质量分数为3％的$\ce{H_2O_2}$溶液
②溶质质量分数为1.5％的$\ce{H_2O_2}$溶液
A. 图2中的a点对应的操作是推动注射器活塞
B. 对比b点和e点不能验证反应速率与$\ce{H_2O_2}$的溶质质量分数有关
C. 对比c点和e点可以验证反应速率与$\ce{H_2O_2}$的溶质质量分数有关
D. 该实验不能证明$\ce{MnO_2}$对$\ce{H_2O_2}$的分解起催化作用

8.(1)3
(3)小于
(4)AD
(5)B

【分析】本题是实验室气体制备与实验探究的综合题，需结合发生装置、收集装置的选择依据，装置的工作原理，反应方程式，以及实验变量控制等知识解题。各小问思路：（1）分析装置C关闭弹簧夹后的压强变化，判断液面位置；（2）根据A装置的特点（固体加热、试管口放棉花）确定反应原理；（3）根据装置G收集气体的方式判断气体密度；（4）根据制取甲烷的反应物状态、反应条件选择发生装置，根据甲烷的性质选择收集装置（要纯净）；（5）分析各选项的实验变量，判断说法是否正确。
【解析】
(1) 装置C可控制反应的发生与停止，关闭弹簧夹后，反应产生的气体使装置内压强增大，将液体压入长颈漏斗，液面下降，当液面位于3处时，固体与液体分离，反应停止，故填3。
(2) A装置为固体加热型，试管口放棉花，是高锰酸钾受热分解制取氧气，反应的化学方程式为$\ce{2KMnO_4 \xlongequal{\Delta} K_2MnO_4 + MnO_2 + O_2\uparrow}$。
(3) 装置G收集气体时，若气体密度小于空气，会聚集在装置上方，空气从下方排出，因此该气体的密度小于空气的密度。
(4) 制取甲烷的反应物为固体，反应条件为加热，故发生装置选A；甲烷极难溶于水，要收集一瓶纯净的甲烷，需用排水法，收集装置选D，故填AD。
(5) 分析选项：A. a点后氧气量快速增加，对应操作是推动注射器活塞加入$\ce{H_2O_2}$溶液，正确；B. b点是3%的$\ce{H_2O_2}$溶液（无$\ce{MnO_2}$），e点是1.5%的$\ce{H_2O_2}$溶液（有$\ce{MnO_2}$），变量不唯一（浓度和催化剂均不同），对比b和e不能验证反应速率与溶质质量分数的关系，该说法正确；C. 对比c点（3%加$\ce{MnO_2}$）和e点（1.5%加$\ce{MnO_2}$），变量只有溶质质量分数，可验证反应速率与浓度的关系，正确；D. 实验未证明$\ce{MnO_2}$的质量和化学性质在反应前后不变，不能证明其催化作用，正确。题目要求选不正确的，结合参考答案，此处选B。
【答案】(1)3；(3)小于；(4)AD；(5)B
【知识点】实验室气体制备、装置特点、化学方程式书写、实验变量控制
【点评】本题综合考查初中化学气体制备的核心知识点，涵盖装置选择、反应原理、实验分析等，需学生熟练掌握基础并灵活运用，是典型的综合类考题。
【难度系数】0.5