第2课时 液化
知识生成·探究
情境创设
寒冷的冬天，爸爸开车带小晋去郊游。小晋发现汽车前车窗的玻璃慢慢变得模糊了，爸爸打开空调暖风开关，一会儿前车窗的玻璃就变得透明了。
(1)汽车前车窗的玻璃哪侧会变模糊？为什么？
(2)小晋爸爸是通过什么物理原理使前车窗玻璃变得透明的？

(1)汽车前车窗的玻璃内侧会变模糊;因为冬天车内的温度高于车外的温度,车内温度高的水蒸气遇到冷的玻璃放热液化成小水珠,使前车窗玻璃内侧模糊。
(2)打开空调吹暖风,既加快了水珠表面空气流动,又升高了温度,玻璃表面的水珠蒸发加快,水蒸气无法在温度较高的玻璃表面液化,所以前车窗玻璃变得透明。

【分析】
要解决这两个问题，需结合液化和汽化的相关知识分析：对于问题（1），需明确液化的条件是水蒸气遇冷放热，因此要判断哪侧存在温度较高的水蒸气；对于问题（2），需思考使玻璃上的小水珠消失或阻止水蒸气液化的方法，结合暖风的作用分析原理。
【解析】
（1）冬天车内温度高于车外温度，车内温度较高的水蒸气遇到温度较低的前车窗玻璃，会放热液化成小水珠，附着在玻璃内侧，因此玻璃内侧会变模糊。
（2）打开空调吹暖风时，一方面提高了玻璃表面的温度，使水蒸气无法在温度较高的玻璃表面液化；另一方面加快了玻璃表面水珠上方的空气流动速度，同时提高了水珠的温度，加快了水珠的蒸发（汽化），因此前车窗玻璃变得透明。
【答案】
(1)汽车前车窗的玻璃内侧会变模糊；因为冬天车内的温度高于车外的温度，车内温度高的水蒸气遇到冷的玻璃放热液化成小水珠，使前车窗玻璃内侧模糊。(2)打开空调吹暖风，既加快了水珠表面空气流动，又升高了温度，玻璃表面的水珠蒸发加快，水蒸气无法在温度较高的玻璃表面液化，所以前车窗玻璃变得透明。
【知识点】
液化、汽化（蒸发）
【点评】
本题以生活中汽车玻璃起雾的常见现象为载体，考查物态变化中液化和汽化的知识点，将物理知识与实际生活紧密结合，体现了物理学科的实用性，有助于学生理解物态变化在日常场景中的应用。
【难度系数】
0.6

学习任务一 生活中的液化现象
|情境探究|
(1)在北方的冬天,户外的人不断呼出“白气”,这是的水蒸气遇到冷空气凝结成的小雾滴。
(2)戴眼镜的人从寒冷的室外进入温暖的室内,镜片会蒙上一层小水珠,这是的水蒸气遇到冷镜片凝结成的。
(3)清晨,路边的草、树叶或昆虫身上有时结有露珠,这是的水蒸气遇冷凝结成的小水滴。
|探究归纳|
水蒸气在温度时可以液化。

(1)呼出 (2)室内空气中 (3)空气中 水蒸气在温度降低时可以液化。

【分析】
本题考查生活中的液化现象，解题时需明确液化是水蒸气遇冷形成液态小水滴的过程，先分析每个情境中水蒸气的来源：（1）户外人呼出的“白气”，水蒸气来自人体呼出的气体；（2）从寒冷室外进入温暖室内，镜片温度低，室内温暖的水蒸气遇冷液化；（3）清晨草叶上的露珠，是空气中的水蒸气遇冷液化；最后归纳液化的条件是温度降低。
【解析】
（1）北方冬天户外人呼出“白气”，是呼出的水蒸气遇到冷空气液化成小雾滴，故填“呼出”；（2）戴眼镜的人从寒冷室外进入温暖室内，室内空气中的水蒸气遇到冷镜片液化成小水珠，故填“室内空气中”；（3）清晨草叶上的露珠，是空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，故填“空气中”；探究归纳：水蒸气在温度降低时可以液化。
【答案】
(1)呼出 (2)室内空气中 (3)空气中 水蒸气在温度降低时可以液化。
【知识点】
液化现象、物态变化
【点评】
本题结合生活实例考查液化现象，贴近日常生活，帮助学生理解液化的形成条件，属于基础知识点的应用。
【难度系数】
0.3

例1 某市消防支队接到群众报警称:某地的金融中心冒白烟。经工作人员排查,现场实为冷却塔冷却产生“白气”,并未发生火灾。下列说法正确的是 （）

A.“冒白烟”现象的实质是汽化现象
B.“冒白烟”现象的实质是空气液化产生小水珠
C.“白烟”就是空气中的水蒸气
D.“冒白烟”现象在温度较低时更明显
【易错警示】
“白气”不是水蒸气
水蒸气是气体,人眼无法直接观察到,而“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水珠。

D

【分析】本题考查物态变化中的液化现象，首先需明确：水蒸气是无色、肉眼无法直接观察到的气体，题目中的“白气”是水蒸气遇冷液化形成的小水珠。接下来逐一分析各选项，判断其说法是否正确。
【解析】“白气”的形成属于液化现象，即气态水蒸气遇冷变为液态小水珠。A选项：“冒白烟”实质是液化现象，不是汽化（汽化是液态变为气态），A错误；B选项：“白气”是水蒸气液化产生的小水珠，不是空气液化，B错误；C选项：“白烟”是液态小水珠，不是空气中的水蒸气（水蒸气不可见），C错误；D选项：温度较低时，水蒸气与环境温度差大，更易液化，因此“冒白烟”现象更明显，D正确。
【答案】D
【知识点】液化现象
【点评】本题围绕“白气”的本质考查液化知识点，易错点在于混淆水蒸气与“白气”的区别，需牢记“白气”是液态小水珠，而非气态水蒸气，此类基础题需准确掌握物态变化的概念。
【难度系数】0.6

学习任务二 液化的两种方式
|实验探究|
实验1 在一个塑料袋中滴入几滴酒精，将塑料袋密封后放入热水中，酒精发生变为酒精蒸气，使塑料袋膨胀（如图所示）。将充满酒精气体的塑料袋从热水中拿出来后，浸入冷水中，由于降低，酒精，塑料袋变瘪。

汽化、温度、液化

【分析】
本题考查汽化和液化的概念，解题思路是根据物质状态的变化判断对应的物态变化：物质由液态变为气态是汽化，由气态变为液态是液化。先分析酒精在热水中的状态变化，再分析其在冷水中的状态变化，结合温度变化完成填空。
【解析】
1. 液态酒精放入热水中，吸收热量，由液态变为气态的酒精蒸气，该过程是汽化，故第一个空填“汽化”；
2. 将充满酒精蒸气的塑料袋浸入冷水中，周围环境的温度降低，酒精蒸气遇冷，由气态变为液态的酒精，该过程是液化，故第二个空填“温度”，第三个空填“液化”。
【答案】
汽化、温度、液化
【知识点】
汽化、液化、物态变化
【点评】
本题通过实验探究的形式考查汽化和液化的基础概念，贴近生活实验，易于理解，是初中热学的基础题目，帮助学生巩固物态变化的相关知识。
【难度系数】
0.7

实验2 如图所示,在注射器内加入一些液态的乙醚,用橡皮帽把针头孔封死。向外拉活塞,可以看到乙醚消失,说明它全部变成了乙醚蒸气,这是现象;再用力推活塞,将乙醚蒸气压缩,这时又可以重新看到液态的乙醚了。

探究归纳
(1)由实验1可知:降低能使气体液化。
化。实验表明,所有气体在时都可以液化。
(2)由实验2可知:在一定的温度下,压缩气体的也可以使气体液化。
学以致用
例2 学校教学楼楼道里放置的二氧化碳灭火器如图所示。这种灭火器在常温下用（选填“降低温度”或“压缩体积”）的办法,使二氧化碳气体液化后储存在钢瓶内,便于储存和运输。使用时要尽量避免直接接触喷筒和喷射胶管,这是因为液态二氧化碳在时要吸收大量的热,容易造成冻伤。

实验2：汽化
探究归纳：
(1)温度 温度降到足够低
(2)体积
例2：压缩体积 汽化

【分析】首先，根据物质状态变化判断物态变化类型：液态变为气态是汽化，气态变为液态是液化。气体液化有两种方法：降低温度、压缩体积。结合实验和生活实例分析：实验2中液态乙醚变为气态乙醚，属于汽化；探究归纳部分，实验（隐含）说明降低温度可使气体液化，所有气体温度降到足够低时都能液化；实验2说明压缩气体体积也可液化。灭火器常温下储存，无法用降低温度液化，故用压缩体积，液态二氧化碳喷出后汽化吸热导致冻伤。
【解析】实验2：液态乙醚变为气态乙醚，物质由液态变为气态的过程叫汽化，因此填汽化。探究归纳（1）：气体液化的方法之一是降低温度，所有气体在温度降到足够低时都可以液化；（2）另一种液化方法是在一定温度下压缩气体的体积。例2：常温下储存二氧化碳，不能通过降低温度液化，故采用压缩体积的方法；液态二氧化碳喷出后发生汽化，汽化吸热，易造成冻伤。
【答案】实验2：汽化；探究归纳：(1)温度；温度降到足够低；(2)体积；例2：压缩体积；汽化
【知识点】物态变化（汽化、液化）；气体液化的方法
【点评】本题围绕汽化和液化知识点，结合实验探究与生活实例，考查学生对物态变化概念及液化方法的理解，属于基础题型，需准确区分物态变化类型及液化的两种途径。
【难度系数】0.6