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4.历史示意图可以直观形象地展现历史，是历史学习的一种基本方法。对下列示意图所反映史实的共同点表述正确的是（
A.都确立了神权至上的原则
B.都是出现于亚洲的等级制度
C.都属于中世纪的文明成就
D.都有利于维护统治者的统治
D
）A.都确立了神权至上的原则
B.都是出现于亚洲的等级制度
C.都属于中世纪的文明成就
D.都有利于维护统治者的统治
答案
4.D
解析
【分析】首先识别三个示意图对应的历史史实：左图是古印度的种姓制度，中图是中国西周的分封制，右图是西欧的封建等级制度。接着分析各选项：A选项“神权至上”，西周分封制以血缘宗法为核心，西欧封建等级以土地封赐为纽带，均未体现神权至上，排除；B选项“都出现于亚洲”，西欧封建等级制度属于欧洲的制度，排除；C选项“都属于中世纪的文明成就”，古印度种姓制度、西周分封制是奴隶社会的制度，西欧封建等级才属于中世纪，排除；D选项，三种制度都是等级森严的统治制度，目的都是维护统治者的利益，巩固统治，符合要求。
【解析】本题考查古代不同文明的等级制度。先明确三个示意图的史实：左图为古印度种姓制度，中图为西周分封制，右图为西欧封建等级制度。对选项逐一判断：A项，神权至上不是三者共性，西周分封制以宗法制为基础，西欧封建等级以土地关系为纽带，均未突出神权，错误；B项，西欧封建等级制度位于欧洲，不属于亚洲，错误；C项，中世纪是欧洲的历史阶段，古印度种姓制度、西周分封制属于奴隶社会时期，并非中世纪成就，错误；D项，种姓制度维护古印度统治阶级，分封制巩固西周统治，西欧封建等级维护封建主统治，三者都有利于维护统治者的统治，正确。
【答案】D
【知识点】种姓制度、分封制、西欧封建等级制度
【点评】本题通过历史示意图考查不同地区等级制度的共同点，需准确识图并结合各制度的时空、特征分析选项，考查学生的历史综合分析能力。
【难度系数】0.5
【解析】本题考查古代不同文明的等级制度。先明确三个示意图的史实：左图为古印度种姓制度，中图为西周分封制，右图为西欧封建等级制度。对选项逐一判断：A项，神权至上不是三者共性，西周分封制以宗法制为基础，西欧封建等级以土地关系为纽带，均未突出神权，错误；B项，西欧封建等级制度位于欧洲，不属于亚洲，错误；C项，中世纪是欧洲的历史阶段，古印度种姓制度、西周分封制属于奴隶社会时期，并非中世纪成就，错误；D项，种姓制度维护古印度统治阶级，分封制巩固西周统治，西欧封建等级维护封建主统治，三者都有利于维护统治者的统治，正确。
【答案】D
【知识点】种姓制度、分封制、西欧封建等级制度
【点评】本题通过历史示意图考查不同地区等级制度的共同点，需准确识图并结合各制度的时空、特征分析选项，考查学生的历史综合分析能力。
【难度系数】0.5
5. 右图是1982年法国政府发行、用于纪念843年签订《凡尔登条约》的首日封。该条约奠定了以下哪几个欧洲国家的雏形（
A.英吉利、德意志、意大利
B.法兰西、德意志、意大利
C.法兰西、美利坚、意大利
D.英吉利、德意志、法兰西
B
）A.英吉利、德意志、意大利
B.法兰西、德意志、意大利
C.法兰西、美利坚、意大利
D.英吉利、德意志、法兰西
答案
5.B
解析
【分析】
要解答本题，需明确核心史实：843年的《凡尔登条约》是查理曼帝国分裂的标志性事件，该条约将查理曼帝国分为三部分，这三部分后来演变为法兰西、德意志、意大利的雏形。解题时逐一排除错误选项：A、D选项中的英吉利，C选项中的美洲国家美利坚，均不符合史实，只有B选项正确。
【解析】
843年，查理曼帝国的统治者签订《凡尔登条约》，将帝国一分为三，这三个部分后来逐渐发展为法兰西、德意志、意大利三个欧洲国家的雏形。分析选项：A项的英吉利、D项的英吉利并非该条约奠定雏形的国家；C项的美利坚是美洲国家，与欧洲无关；因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
《凡尔登条约》、查理曼帝国分裂
【点评】
本题考查世界古代史中查理曼帝国分裂的基础识记类知识点，难度较低，准确记忆《凡尔登条约》的影响即可作答。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需明确核心史实：843年的《凡尔登条约》是查理曼帝国分裂的标志性事件，该条约将查理曼帝国分为三部分，这三部分后来演变为法兰西、德意志、意大利的雏形。解题时逐一排除错误选项：A、D选项中的英吉利，C选项中的美洲国家美利坚，均不符合史实，只有B选项正确。
【解析】
843年，查理曼帝国的统治者签订《凡尔登条约》，将帝国一分为三，这三个部分后来逐渐发展为法兰西、德意志、意大利三个欧洲国家的雏形。分析选项：A项的英吉利、D项的英吉利并非该条约奠定雏形的国家；C项的美利坚是美洲国家，与欧洲无关；因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
《凡尔登条约》、查理曼帝国分裂
【点评】
本题考查世界古代史中查理曼帝国分裂的基础识记类知识点，难度较低，准确记忆《凡尔登条约》的影响即可作答。
【难度系数】
0.7
6. 9世纪起，法兰克盛行庄园制。农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增加，农奴还得向领主献纳贡物和交纳捐税。这反映了法兰克的庄园（
A.采用罗马奴隶制进行生产
B.存在领主对农奴的剥削
C.成为地方经济发展的中心
D.通过劳动惩罚违法行为
B
）A.采用罗马奴隶制进行生产
B.存在领主对农奴的剥削
C.成为地方经济发展的中心
D.通过劳动惩罚违法行为
答案
6.B
解析
【分析】
解答本题需先提取题干中法兰克庄园农奴的核心行为信息：无偿耕种领主自营地、缴纳贡物捐税，再结合各选项表述判断正误。首先明确9世纪法兰克庄园属于西欧封建庄园，而非罗马奴隶制时期；其次，农奴无偿劳动并承担各类负担，直接指向领主对农奴的剥削；最后，题干未提及庄园是地方经济中心，也无劳动惩罚的相关内容，据此排除错误选项。
【解析】
本题考查西欧中世纪法兰克庄园的性质。题干中“农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增加，农奴还得向领主献纳贡物和交纳捐税”，说明农奴的劳动成果被领主无偿占有，反映了领主对农奴的剥削。逐一分析选项：A选项，9世纪法兰克已进入封建社会，庄园是封建性质，并非罗马奴隶制生产，排除；B选项，农奴无偿劳动、缴纳贡税，符合领主剥削农奴的特征，正确；C选项，题干未体现庄园是地方经济发展中心，排除；D选项，题干未涉及劳动惩罚违法行为，排除。
【答案】
B
【知识点】
法兰克庄园、西欧封建农奴制
【点评】
本题以法兰克庄园的农奴处境为切入点，考查对西欧封建庄园特征的理解，需准确解读题干信息，排除无关选项，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
解答本题需先提取题干中法兰克庄园农奴的核心行为信息：无偿耕种领主自营地、缴纳贡物捐税，再结合各选项表述判断正误。首先明确9世纪法兰克庄园属于西欧封建庄园，而非罗马奴隶制时期；其次，农奴无偿劳动并承担各类负担，直接指向领主对农奴的剥削；最后，题干未提及庄园是地方经济中心，也无劳动惩罚的相关内容，据此排除错误选项。
【解析】
本题考查西欧中世纪法兰克庄园的性质。题干中“农奴须自带工具无偿耕种领主自营地，一般每周3天，农忙时增加，农奴还得向领主献纳贡物和交纳捐税”，说明农奴的劳动成果被领主无偿占有，反映了领主对农奴的剥削。逐一分析选项：A选项，9世纪法兰克已进入封建社会，庄园是封建性质，并非罗马奴隶制生产，排除；B选项，农奴无偿劳动、缴纳贡税，符合领主剥削农奴的特征，正确；C选项，题干未体现庄园是地方经济发展中心，排除；D选项，题干未涉及劳动惩罚违法行为，排除。
【答案】
B
【知识点】
法兰克庄园、西欧封建农奴制
【点评】
本题以法兰克庄园的农奴处境为切入点，考查对西欧封建庄园特征的理解，需准确解读题干信息，排除无关选项，属于基础题型。
【难度系数】
0.6
7. 阅读下列材料，回答问题。
材料一：右列插画取自海德堡所存14世纪初《萨克森法鉴》彩饰手稿，表现的是臣服礼：图中右侧是出席封土仪式的封君，将封臣的双手握于自己的双手中间；封臣被象征性地画上了另外三只手，一只指向自己，其他两只指向他以臣服礼换取的封土——封土由玉米秆表示。
——摘编自〔比利时〕弗朗索瓦·冈绍夫《何为封建主义》
材料二：中古时期西欧的一句谚语说道：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
——摘编自刘鹏主编《世界通史》
（1）上述材料集中反映了西欧封建社会的哪一社会制度？根据材料一，指出封君与
封臣奠定关系的主要纽带。
（2）在西欧社会统治阶级内部，封臣应该怎样对待封君？在这种制度下，生活在社会最底层的是什么人？
（3）根据材料二并结合所学知识，概括这种社会制度的特点。
材料一：右列插画取自海德堡所存14世纪初《萨克森法鉴》彩饰手稿，表现的是臣服礼：图中右侧是出席封土仪式的封君，将封臣的双手握于自己的双手中间；封臣被象征性地画上了另外三只手，一只指向自己，其他两只指向他以臣服礼换取的封土——封土由玉米秆表示。
——摘编自〔比利时〕弗朗索瓦·冈绍夫《何为封建主义》
材料二：中古时期西欧的一句谚语说道：“我的附庸的附庸，不是我的附庸。”
——摘编自刘鹏主编《世界通史》
（1）上述材料集中反映了西欧封建社会的哪一社会制度？根据材料一，指出封君与
封臣奠定关系的主要纽带。
（2）在西欧社会统治阶级内部，封臣应该怎样对待封君？在这种制度下，生活在社会最底层的是什么人？
（3）根据材料二并结合所学知识，概括这种社会制度的特点。
答案
(1) 社会制度：封君封臣制度。纽带：土地封赐。(2) 封臣对待封君：封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等。最底层：领主的佃户（自由农和缺少自由的农奴）。(3) 特点：封君和封臣关系的形成，有明确和规范的仪式；有着严格的等级性；权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
解析
【分析】
本题围绕西欧封建社会的封君封臣制度展开，需结合两则材料及所学知识分析：第（1）问通过材料中的“臣服礼”“封土”等信息判断制度，再从材料一找出纽带；第（2）问回忆封臣的义务和西欧社会最底层的阶层；第（3）问结合材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸”及所学，概括制度特点。
【解析】
（1）从材料一的“臣服礼”“封土”，材料二的谚语，可知反映的是西欧的封君封臣制度；材料一中封君给予封臣土地，封臣以臣服换取封土，因此纽带是土地封赐。
（2）封臣对封君的义务包括效忠封君，为封君服兵役、提供财物等；西欧封建社会最底层的是领主的佃户，包括自由农和农奴。
（3）结合材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，可知该制度有严格的等级性；同时封君与封臣之间有权利义务的约定，存在契约意义，且关系形成有规范仪式。
【答案】
(1) 社会制度：封君封臣制度。纽带：土地封赐。(2) 封臣对待封君：封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等。最底层：领主的佃户（自由农和缺少自由的农奴）。(3) 特点：封君和封臣关系的形成，有明确和规范的仪式；有着严格的等级性；权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
【知识点】
封君封臣制度、西欧封建社会
【点评】
本题考查中古西欧封君封臣制度的核心内容，需结合材料信息与所学知识综合分析，重点掌握该制度的纽带、封君封臣的权利义务及特点，属于基础识记与理解类题目。
【难度系数】
0.6
本题围绕西欧封建社会的封君封臣制度展开，需结合两则材料及所学知识分析：第（1）问通过材料中的“臣服礼”“封土”等信息判断制度，再从材料一找出纽带；第（2）问回忆封臣的义务和西欧社会最底层的阶层；第（3）问结合材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸”及所学，概括制度特点。
【解析】
（1）从材料一的“臣服礼”“封土”，材料二的谚语，可知反映的是西欧的封君封臣制度；材料一中封君给予封臣土地，封臣以臣服换取封土，因此纽带是土地封赐。
（2）封臣对封君的义务包括效忠封君，为封君服兵役、提供财物等；西欧封建社会最底层的是领主的佃户，包括自由农和农奴。
（3）结合材料二“我的附庸的附庸，不是我的附庸”，可知该制度有严格的等级性；同时封君与封臣之间有权利义务的约定，存在契约意义，且关系形成有规范仪式。
【答案】
(1) 社会制度：封君封臣制度。纽带：土地封赐。(2) 封臣对待封君：封臣必须效忠于封君，要为封君服兵役、提供财物等。最底层：领主的佃户（自由农和缺少自由的农奴）。(3) 特点：封君和封臣关系的形成，有明确和规范的仪式；有着严格的等级性；权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。
【知识点】
封君封臣制度、西欧封建社会
【点评】
本题考查中古西欧封君封臣制度的核心内容，需结合材料信息与所学知识综合分析，重点掌握该制度的纽带、封君封臣的权利义务及特点，属于基础识记与理解类题目。
【难度系数】
0.6
