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4 《金色花》和《荷叶·母亲》都运用了象征手法。《金色花》以孩童的口吻想象自己变成一朵金色花，用金色花象征。《荷叶·母亲》中作者自比，以雨中的荷叶覆盖红莲，象征了。两篇作品都表现了子女对母亲的之情。
答案
天真纯洁的孩童以及孩子对母亲纯真炽烈的爱意；红莲；母亲对子女的呵护与庇佑，为子女遮挡人生路上的风雨；热爱与眷恋
解析
【分析】本题考查课内散文的象征手法运用，需回忆《金色花》《荷叶·母亲》的课文内容，明确意象的象征意义，依次对应每个空作答：先梳理《金色花》中金色花的象征内涵，再明确《荷叶·母亲》里作者的自比对象、荷叶的象征义，最后总结两篇作品共同表达的情感。
【解析】《金色花》中，孩童想象自己变成金色花，金色花象征天真纯洁的孩童以及孩子对母亲纯真炽烈的爱意；《荷叶·母亲》里，作者将自己比作红莲，雨中荷叶覆盖红莲的场景，象征母亲对子女的呵护与庇佑，为子女遮挡人生路上的风雨；两篇作品都表现了子女对母亲的热爱与眷恋之情。
【答案】天真纯洁的孩童以及孩子对母亲纯真炽烈的爱意；红莲；母亲对子女的呵护与庇佑，为子女遮挡人生路上的风雨；热爱与眷恋
【知识点】散文象征手法；课文内容理解
【点评】本题围绕课内重点课文的象征手法展开，考查学生对课文核心意象的理解，属于基础识记类题目，需学生熟练掌握课内文本内容。
【难度系数】0.7
【解析】《金色花》中，孩童想象自己变成金色花，金色花象征天真纯洁的孩童以及孩子对母亲纯真炽烈的爱意；《荷叶·母亲》里，作者将自己比作红莲，雨中荷叶覆盖红莲的场景，象征母亲对子女的呵护与庇佑，为子女遮挡人生路上的风雨；两篇作品都表现了子女对母亲的热爱与眷恋之情。
【答案】天真纯洁的孩童以及孩子对母亲纯真炽烈的爱意；红莲；母亲对子女的呵护与庇佑，为子女遮挡人生路上的风雨；热爱与眷恋
【知识点】散文象征手法；课文内容理解
【点评】本题围绕课内重点课文的象征手法展开，考查学生对课文核心意象的理解，属于基础识记类题目，需学生熟练掌握课内文本内容。
【难度系数】0.7
5 下列对《金色花》中孩子与妈妈捉迷藏的三个画面分析不正确的一项是（）
A.按照时间顺序，选取三个特定的时间和场景，展现妈妈一天生活中的重要片段。
B.第6段“但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？”独句成段，起到承上启下的作用，主要是为了引出下文妈妈拿了灯到牛棚去劳作的画面。
C.三个画面有着共同特点，做祷告、看书、劳作都不适合孩子待在妈妈身边，而“我”却突发奇想，以自己独特的方式陪伴妈妈左右，以此来表现“我”对妈妈无限的热爱与眷恋。
D.三个画面细腻地展现出“我”微妙的心理变化：由希望不被察觉，到期盼妈妈感受到“我”的陪伴，至最后急不可待地现身，将儿童的顽皮可爱写得活灵活现。
A.按照时间顺序，选取三个特定的时间和场景，展现妈妈一天生活中的重要片段。
B.第6段“但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗？”独句成段，起到承上启下的作用，主要是为了引出下文妈妈拿了灯到牛棚去劳作的画面。
C.三个画面有着共同特点，做祷告、看书、劳作都不适合孩子待在妈妈身边，而“我”却突发奇想，以自己独特的方式陪伴妈妈左右，以此来表现“我”对妈妈无限的热爱与眷恋。
D.三个画面细腻地展现出“我”微妙的心理变化：由希望不被察觉，到期盼妈妈感受到“我”的陪伴，至最后急不可待地现身，将儿童的顽皮可爱写得活灵活现。
答案
B
解析
【分析】本题考查课内散文《金色花》中孩子与妈妈捉迷藏的三个画面及相关段落的理解，需逐一辨析选项，判断表述是否正确，找出分析有误的一项。解题时需回忆课文内容，明确三个场景的顺序、段落作用及人物心理变化，以此判断各选项的正误。
【解析】A选项：《金色花》选取妈妈做祷告、读书、到牛棚劳作三个时间节点的场景，按时间顺序展开，展现妈妈一天的重要片段，表述正确；B选项：第6段独句成段的问句，是孩子变成金色花后担心妈妈认不出自己的内心活动，并非承上启下引出妈妈到牛棚劳作的画面，该表述错误；C选项：三个场景中，孩子都以金色花的独特形态陪伴妈妈，用自己的方式表达对妈妈的热爱与眷恋，表述正确；D选项：孩子的心理变化清晰，从隐藏自己（希望不被察觉）到期盼妈妈感受到陪伴，再到急不可待现身，体现了儿童的顽皮可爱，表述正确。因此不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】课内散文阅读，文学作品内容理解
【点评】本题为课内阅读基础题型，考查学生对课文《金色花》核心内容、段落作用及人物心理的掌握情况，难度适中，需学生熟悉课文细节才能准确判断。
【难度系数】0.5
【解析】A选项：《金色花》选取妈妈做祷告、读书、到牛棚劳作三个时间节点的场景，按时间顺序展开，展现妈妈一天的重要片段，表述正确；B选项：第6段独句成段的问句，是孩子变成金色花后担心妈妈认不出自己的内心活动，并非承上启下引出妈妈到牛棚劳作的画面，该表述错误；C选项：三个场景中，孩子都以金色花的独特形态陪伴妈妈，用自己的方式表达对妈妈的热爱与眷恋，表述正确；D选项：孩子的心理变化清晰，从隐藏自己（希望不被察觉）到期盼妈妈感受到陪伴，再到急不可待现身，体现了儿童的顽皮可爱，表述正确。因此不正确的是B选项。
【答案】B
【知识点】课内散文阅读，文学作品内容理解
【点评】本题为课内阅读基础题型，考查学生对课文《金色花》核心内容、段落作用及人物心理的掌握情况，难度适中，需学生熟悉课文细节才能准确判断。
【难度系数】0.5
6 《荷叶·母亲》第2、3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
答案
① 说明“我”从小就喜爱莲花，对莲花有着特殊的情感，为下文描写雨中看到红莲的场景做铺垫，让行文更自然流畅；② 借祖父和“我”关于莲花的对话，将莲花和家人的记忆、温情绑定，把花与人的命运自然关联起来，为后文引出“荷叶护莲”对应“母亲呵护儿女”的核心主旨埋下伏笔，更能凸显对母爱的赞颂，深化文章情感。
解析
【分析】
要解答该问题，需先明确插叙在散文中的作用，再结合《荷叶·母亲》的文本内容，从情感铺垫、主旨关联两个维度展开分析：一是插叙能体现“我”对莲花的特殊情感，为下文雨中红莲的场景做铺垫；二是借祖父的对话将莲花与家人温情绑定，为后文荷叶护莲对应母亲呵护儿女的主旨埋下伏笔，深化情感表达。
【解析】
插叙故乡园院里“莲花”的往事，① 说明“我”从小喜爱莲花，对莲花有特殊情感，为下文描写雨中红莲的场景做铺垫，让行文更自然流畅；② 借祖父和“我”关于莲花的对话，将莲花与家人的记忆、温情绑定，把花与人的命运自然关联，为后文引出“荷叶护莲”对应“母亲呵护儿女”的核心主旨埋下伏笔，更能凸显对母爱的赞颂，深化文章情感。
【答案】
① 说明“我”从小就喜爱莲花，对莲花有着特殊的情感，为下文描写雨中看到红莲的场景做铺垫，让行文更自然流畅；② 借祖父和“我”关于莲花的对话，将莲花和家人的记忆、温情绑定，把花与人的命运自然关联起来，为后文引出“荷叶护莲”对应“母亲呵护儿女”的核心主旨埋下伏笔，更能凸显对母爱的赞颂，深化文章情感。
【知识点】
插叙的作用、散文主旨理解
【点评】
本题考察对散文写作手法（插叙）及情感主旨的理解，需结合文本内容分析插叙的铺垫与伏笔作用，进而理解其对深化母爱情感的意义，是散文阅读的常见考点。
【难度系数】
0.5
要解答该问题，需先明确插叙在散文中的作用，再结合《荷叶·母亲》的文本内容，从情感铺垫、主旨关联两个维度展开分析：一是插叙能体现“我”对莲花的特殊情感，为下文雨中红莲的场景做铺垫；二是借祖父的对话将莲花与家人温情绑定，为后文荷叶护莲对应母亲呵护儿女的主旨埋下伏笔，深化情感表达。
【解析】
插叙故乡园院里“莲花”的往事，① 说明“我”从小喜爱莲花，对莲花有特殊情感，为下文描写雨中红莲的场景做铺垫，让行文更自然流畅；② 借祖父和“我”关于莲花的对话，将莲花与家人的记忆、温情绑定，把花与人的命运自然关联，为后文引出“荷叶护莲”对应“母亲呵护儿女”的核心主旨埋下伏笔，更能凸显对母爱的赞颂，深化文章情感。
【答案】
① 说明“我”从小就喜爱莲花，对莲花有着特殊的情感，为下文描写雨中看到红莲的场景做铺垫，让行文更自然流畅；② 借祖父和“我”关于莲花的对话，将莲花和家人的记忆、温情绑定，把花与人的命运自然关联起来，为后文引出“荷叶护莲”对应“母亲呵护儿女”的核心主旨埋下伏笔，更能凸显对母爱的赞颂，深化文章情感。
【知识点】
插叙的作用、散文主旨理解
【点评】
本题考察对散文写作手法（插叙）及情感主旨的理解，需结合文本内容分析插叙的铺垫与伏笔作用，进而理解其对深化母爱情感的意义，是散文阅读的常见考点。
【难度系数】
0.5
