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二、铭记先辈志向,探寻精神源泉。
1. 品读句子,体会先辈精神。
(1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
这句话对父亲的
(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
这句话描写了军官的神态、
1. 品读句子,体会先辈精神。
(1)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
这句话对父亲的
外貌
和神态
进行了描写。从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”等短语中,我知道父亲遭受了苦刑
,从“平静”“慈祥”等词语中,我能感受到父亲坚贞不屈(答案不唯一)
的品质。(2)扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
这句话描写了军官的神态、
外貌
和动作
。这段描写,生动地刻画了敌军官凶恶残忍
的特点,让我们深刻地感受到作者对敌军官的无比憎恨之情
。答案
1. (1)外貌 神态 父亲遭受了苦刑
坚贞不屈(答案不唯一)
(2)外貌 动作 凶恶残忍 对敌军官
的无比憎恨之情
坚贞不屈(答案不唯一)
(2)外貌 动作 凶恶残忍 对敌军官
的无比憎恨之情
2. 诵读古诗,品诗人志向。
(1)例:荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。——(乐观向上)
墙角数枝梅,凌寒独自开。——()
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。——()
(2)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”这句诗中的梅被赋予了人的品格。像这样被赋予人的品格和志向的诗有很多,当我想起坚贞不屈的李大钊,我会想到诗句“,”,想起舍身炸暗堡的董存瑞则会想到“,”。
(1)例:荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。——(乐观向上)
墙角数枝梅,凌寒独自开。——()
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。——()
(2)“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。”这句诗中的梅被赋予了人的品格。像这样被赋予人的品格和志向的诗有很多,当我想起坚贞不屈的李大钊,我会想到诗句“,”,想起舍身炸暗堡的董存瑞则会想到“,”。
答案
2. (1)不畏严寒 无私奉献
(2)洁身自好 千磨万击还坚劲 任尔
东西南北风 粉骨碎身浑不怕 要留清
白在人间
3. (1)无心插柳柳成荫
(2)子欲养而亲不待
(3)书到用时方恨少 事非经过不知难
(4)良药苦口利于病 忠言逆耳利于行
4. 示例:(1)钟山风雨起苍黄,百万雄师过
大江。
——毛泽东
(2)砍头不要紧,只要主义真。
——夏明翰
(2)洁身自好 千磨万击还坚劲 任尔
东西南北风 粉骨碎身浑不怕 要留清
白在人间
3. (1)无心插柳柳成荫
(2)子欲养而亲不待
(3)书到用时方恨少 事非经过不知难
(4)良药苦口利于病 忠言逆耳利于行
4. 示例:(1)钟山风雨起苍黄,百万雄师过
大江。
——毛泽东
(2)砍头不要紧,只要主义真。
——夏明翰
3. 积累名言,感受文化熏陶。
(1)有意栽花花不发,。
(2)树欲静而风不止,。
(3)人们常用“,”这句话来劝诫人们要多读书,多实践。
(4)“,”,有时候别人讲的话很难听,但对自己的行为大有裨益。
(1)有意栽花花不发,。
(2)树欲静而风不止,。
(3)人们常用“,”这句话来劝诫人们要多读书,多实践。
(4)“,”,有时候别人讲的话很难听,但对自己的行为大有裨益。
答案
(1)无心插柳柳成荫
(2)子欲养而亲不待
(3)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
(4)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
(2)子欲养而亲不待
(3)纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
(4)良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
解析
本题考查对人教版语文六年级下册第四单元要求积累的名言警句的掌握，需结合语境准确填写。
4. 写几句你搜集的红色诗词句,并与同学交流。
(1)
(2)
(1)
(2)
答案
(1)红军不怕远征难，万水千山只等闲。（毛泽东《七律·长征》）
(2)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。（毛泽东《七律·到韶山》）
(2)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。（毛泽东《七律·到韶山》）
解析
所选句子均为小学阶段接触的红色经典诗词，出自革命领袖的作品，能体现革命乐观主义精神与革命壮志，适合和同学交流革命先辈的崇高情怀。
