二、语境衔接大挑战。
依次填入下面句子横线处的内容与上下文衔接得最恰当的是()。
人生如一本书,应该多一些,少一些乏味的字眼;人生如一支歌,应该多一些,少一些忧伤的音符;人生如一幅画,应该多一些,少一些灰暗的色调。
①亮丽的色彩 ②昂扬的旋律 ③精彩的细节

A.③②①
B.①③②
C.③①②
D.②①③

二、A

【解析】
本题需结合喻体的特点进行搭配选择：
1. 人生如书，书的内容应注重“精彩的细节”，与“乏味的字眼”相对，故第一空填③；
2. 人生如歌，歌的核心是“昂扬的旋律”，与“忧伤的音符”相对，故第二空填②；
3. 人生如画，画的关键是“亮丽的色彩”，与“灰暗的色调”相对，故第三空填①。
因此正确顺序为③②①，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
语境衔接、词语搭配
【点评】
本题通过比喻语境考查词语与喻体的适配性，需准确把握不同喻体特征，结合前后文反义对应关系选择，有助于提升语言运用的连贯性与准确性。
【难度系数】
0.7

三、点石成金改病句。
下面的赠言感情真挚,美中不足的是出现了一些错误,请用修改符号修改。(共四处错误)
我永远不能忘却我们共同度过的六年时光,失落时有你陪拌,高兴时有你分享。还记得我们编写的班级小报“青青园中葵”吗? 小报内容丰富、图文并茂,同学们赞叹不已赞不绝口。分别就在眼前,愿我们的永远友谊之花盛开!

三、1. “陪拌”→“陪伴”（错别字）
2. “青青园中葵”→《青青园中葵》（书名号使用错误）
3. “赞叹不已赞不绝口”→删去“赞叹不已”或“赞不绝口”（语义重复）
4. “愿我们的永远友谊之花盛开！”→“愿我们的友谊之花永远盛开！”（语序不当）

【解析】
1. 错别字修改：“陪拌”中的“拌”为错别字，用改正号将“拌”改为“伴”；
2. 标点符号修正：班级小报属于刊物名称，用改正号将“青青园中葵”的引号改为书名号《青青园中葵》；
3. 语义重复修改：“赞叹不已”与“赞不绝口”语义重复，用删除号删去其中一个；
4. 语序调整：“永远”语序不当，用对调号将“永远”移至“盛开”之前，改为“愿我们的友谊之花永远盛开！”
【答案】
1. “陪拌”→“陪伴”（错别字）
2. “青青园中葵”→《青青园中葵》（书名号使用错误）
3. 删去“赞叹不已”或“赞不绝口”（语义重复）
4. “愿我们的永远友谊之花盛开！”改为“愿我们的友谊之花永远盛开！”（语序不当）
【知识点】
错别字修改、标点符号运用、病句修正
【点评】
本题综合考查学生对汉字书写规范、标点符号使用及病句辨析的能力，覆盖了小学语文常见的易错知识点，能有效提升学生语言表达的准确性与规范性。
【难度系数】
0.7

四、句子创意工坊。
1. 照样子,补写句子。
微笑是甘甜的春雨,能浇灌你枯竭的内心;微笑是,;微笑是,。

四、1. 示例：温暖的阳光 能驱散你心中的阴霾 轻柔的微风 能抚平你内心的创伤

【解析】
这是一道句子仿写题，需运用比喻的修辞手法，仿照例句“微笑是+具有美好特质的事物短语，能+动词+你+与内心相关的偏正短语”的结构进行补写，要保证本体“微笑”与喻体有相似性，表意积极正面。
【答案】
温暖的阳光，能驱散你心中的阴霾；轻柔的微风，能抚平你内心的创伤
【知识点】
比喻修辞手法、句子仿写
【点评】
本题通过仿写训练，考查学生对修辞手法的运用能力与语言表达的连贯性，仿写时需兼顾修辞、句式、表意的统一性，可提升语言构建与运用的素养。
【难度系数】
0.7

2. 古诗中常以杨柳、长亭、春草等事物为象征抒写离愁别绪。如果需要在纪念册的封面上画些事物表达不舍或祝福,除这三种事物外,你还想画什么? 在下面的框中画出来,并写明理由。

我画的是。我的理由:

2. 图画略。
明月 明月象征纯洁、永恒和思念，既能表达对离别的不舍（如“海上生明月，天涯共此时”），又能寄托美好祝福（如“但愿人长久，千里共婵娟”），寓意友谊或师生情谊长存

【解析】
本题考查对古典诗歌意象的理解与运用，需选取具有特定文化象征意义的事物，结合其承载的情感内涵，阐述其表达不舍或祝福的合理性。
【答案】
我画的是明月。我的理由: 明月象征纯洁、永恒和思念，既能表达对离别的不舍（如“海上生明月，天涯共此时”），又能寄托美好祝福（如“但愿人长久，千里共婵娟”），寓意友谊或师生情谊长存
【知识点】
古诗意象内涵、借物抒情手法
【点评】
本题结合古典诗词文化，考察学生对传统意象的积累与运用能力，引导学生体会古典文化中借物抒怀的表达技巧，提升文化素养与情感表达能力。
【难度系数】
0.6