三、下列对课文内容的理解不正确的一项是( )

A.“月迹”可以理解为月亮的变化轨迹,也可以理解为月亮在孩子们心中留下的美好印记。
B.文章运用了很多叠词,如“玉玉的”“累累的”,使文章符合儿童口吻,读起来朗朗上口,亲切自然。
C.文中的奶奶注重引导孩子们关注外界,探索自然,善于引导孩子们发现美、感受美。
D.本文情节荒诞,语言朦胧,表达了作者对人生的困惑。

D

本题可通过对《月迹》这篇课文的内容、语言特点、人物形象以及主旨等方面的理解，对各选项进行逐一分析。
A选项：从课文内容可知，孩子们在寻月过程中看到了月亮在不同地方的不同形态，所以“月迹”可以理解为月亮的变化轨迹；同时，寻月的过程以及月亮带给孩子们的美好感受，也可理解为月亮在孩子们心中留下的美好印记，该选项理解正确。
B选项：文中运用“玉玉的”“累累的”等叠词，这些叠词具有韵律美，符合儿童的说话特点，使文章读起来朗朗上口，亲切自然，该选项理解正确。
C选项：文中的奶奶引导孩子们去寻月，让孩子们关注外界、探索自然，在这个过程中引导孩子们发现美、感受美，该选项理解正确。
D选项：本文语言清新自然，富有童趣，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，以及对美好生活的向往，并非情节荒诞，语言朦胧，表达作者对人生的困惑，该选项理解错误。

四、阅读文章,回答问题。
很小的时候,我常常在月光满地的夜晚,依偎在奶奶的怀里,听奶奶绘声绘色地讲那永远也讲不完的嫦娥奔月；也曾在七夕的夜里,披一身月光,躲在蚊虫嗡嗡的瓜棚下面,异想天开地去偷听牛郎织女的情话。特别是孩提时在月光下捉迷藏,我和小伙伴都是一脸的迷茫和不解：是月亮走我也走,还是我走月亮也走啊？无论走到哪里,它总会跟到哪里,而且跟得是那么近,那么亲切,把满腔柔情化作银色的话语,无声地洒落在我们身上,轻轻抚摩着我们天真的脸庞。也许就是这一切的情愫,让我一不小心拉开了恋月的序幕。
月亮,总是带着思念的色彩,它永远和牵挂与忧伤相伴,源远流长。“海上生明月,天涯共此时”“露从今夜白,月是故乡明”“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”……月亮里隐藏着多少离人的眷恋,寄托了多少亲人的向往。在我的心底,月亮就是一份真情的告白,纯洁无瑕；它又是一串徜徉心海的祝愿,诚挚而又温馨！
月宫里,有一个寂寞孤独的嫦娥,月亮,也就成了一个孤单的化身。月亮不会像太阳一样恣意地用热量发泄情绪,也不会像彩虹一样用调色板诱惑回眸的频率。月亮有的,是温柔,是情思,是浪漫,是执着,古往今来,不知演绎了多少凄婉绝美的故事。
基础过关
1. 联系上下文,写出下列词语的意思。
(1)绘声绘色：______
(2)异想天开：______
2. 写出下列词语的近义词。
隐藏—( ) 孤单—( )
理解提升
3. 读文章第1自然段,说说“我”小时候曾在月光下做过什么。______
4. 月亮给你留下了怎样的印象？请发挥想象写一写。______
迁移运用
5. 你还知道哪些关于月亮的诗句？写一写吧。______

1.
(1)形容叙述、描写生动逼真。文中指奶奶讲嫦娥奔月的故事很生动。
(2)想象超出常规，文中指“我”想偷听牛郎织女情话的想法很奇特。
2. 藏匿；孤独
3. 听奶奶讲嫦娥奔月的故事；在瓜棚下偷听牛郎织女的情话；在月光下捉迷藏。
4. 月亮给我留下了温柔、浪漫、富有诗意的印象。它像一位知心朋友，在夜晚默默陪伴着我们，用柔和的月光洒下宁静与美好。
5. 示例：月出惊山鸟，时鸣春涧中；明月几时有，把酒问青天。