15. 请你将下面的诗词句补充完整。
（1）“，”（《送友人》），用比喻、对偶的手法表达对友人的难舍难分；（2）“，”（《题破山寺后禅院》），既有准确传神的写景，又表现了深邃的思想内涵；（3）“，只有香如故”（《卜算子·咏梅》），正是诗人独立不倚、坚持正义的人格写照；“拣尽寒枝不肯栖，（4）”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》），苏轼托物抒怀，与“孤鸿”合二为一，表现了心境的孤独和志趣的高洁。

15. (1)浮云游子意 落日故人情 (2)竹径通幽处 禅房花木深 (3)零落成泥碾作尘 (4)寂寞沙洲冷

【解析】
（1）出自李白《送友人》，“浮云游子意，落日故人情”运用比喻、对偶的手法，以浮云喻游子行踪，落日喻故人别情，抒发对友人的难舍难分；（2）出自常建《题破山寺后禅院》，“竹径通幽处，禅房花木深”既生动描绘了禅院幽深静谧的景致，又蕴含着深邃的禅意与思想内涵；（3）出自陆游《卜算子·咏梅》，“零落成泥碾作尘”借梅花即便凋零碾落仍留香的特质，体现诗人独立不倚、坚持正义的人格；（4）出自苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》，“寂寞沙洲冷”借孤鸿的处境，表现出诗人孤独的心境与高洁的志趣。
【答案】
(1)浮云游子意 落日故人情 (2)竹径通幽处 禅房花木深 (3)零落成泥碾作尘 (4)寂寞沙洲冷
【知识点】
古诗词名句默写、诗词艺术手法理解、诗词情感把握
【点评】
本题考查经典古诗词的背诵积累与理解运用，涵盖唐、宋时期不同风格的诗词作品，既注重对名句识记的考查，又要求理解诗词的艺术手法与情感内涵，引导学生体悟诗词的文化意蕴。
【难度系数】
0.7

16. 根据语境填写句子。
（1）诗文景物美。“蒹葭萋萋，”（《蒹葭》），展现了秋天的萧瑟清冷；“青山横北郭，”（李白《送友人》），描绘了郊野的秀丽寥廓；“凄神寒骨，”（柳宗元《小石潭记》），写出了小石潭的幽深寂静；“，鸡犬相闻”（陶渊明《桃花源记》），勾画出桃花源的宁静平和。
（2）诗文最寄情。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，”（《关雎》），这是男子对美丽女子的无限爱慕之情；《送杜少府之任蜀州》中“，”，这是王勃劝慰远行友人真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷；《芙蓉楼送辛渐》中“，”，王昌龄用冰心与玉壶传达对友人的深情嘱托与对自己的高洁勉励；《卜算子·咏梅》中“，”，这是陆游借写梅花凋落之景来表达自己至死不渝的爱国之情。

16. (1)白露未晞 白水绕东城 悄怆幽邃 阡陌交通 (2)君子好逑 海内存知己 天涯若比邻 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 零落成泥碾作尘 只有香如故

【解析】
本题考查课内古诗文名句的理解性默写，需结合语境提示，准确回忆对应诗文的句子，注意易错字的正确书写，如“晞”“悄怆幽邃”“逑”“碾”等。
【答案】
(1)白露未晞 白水绕东城 悄怆幽邃 阡陌交通
(2)君子好逑 海内存知己 天涯若比邻 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 零落成泥碾作尘 只有香如故
【知识点】
古诗文名句默写、课内古诗文积累、诗文情感把握
【点评】
本题以“景物美”“寄情”为主题整合课内经典古诗文名句，既考查对古诗文的识记能力，又要求结合语境理解诗文的内容与情感，需重点关注易错字的书写，夯实课内古诗文基础。
【难度系数】
0.7

17. 同学们搜集与“和”相关的古诗文，请你一起完成。

17. (1)抟扶摇而上者九万里 (2)山光悦鸟性 (3)选贤与能 (4)黄发垂髫 (5)大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 (6)可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒

【解析】
本题考查课内古诗文名句的默写，需结合给出的篇目、语境及“和”的内涵提示，准确填写对应的名句：
(1)依据《北冥有鱼》及“逍遥自在”的内涵，填写对应名句；
(2)依据常建《题破山寺后禅院》及“物我相融”的内涵，填写对应名句；
(3)依据《大道之行也》及“大同社会”的内涵，填写对应名句；
(4)依据陶渊明《桃花源记》及“老少相和”的内涵，填写对应名句；
(5)依据杜甫《茅屋为秋风所破歌》及“忧国忧民”的内涵，填写对应名句；
(6)依据白居易《卖炭翁》及“百姓疾苦”的内涵，填写对应名句。
【答案】
(1)抟扶摇而上者九万里
(2)山光悦鸟性
(3)选贤与能
(4)黄发垂髫
(5)大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山
(6)可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒
【知识点】
课内古诗文默写、古诗文内涵理解
【点评】
本题以“和”为主题整合课内古诗文，既考查学生对古诗文名句的识记能力，又引导学生挖掘古诗文的文化内涵，凸显了语文学习积累与理解并重的特点。
【难度系数】
0.7