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四、听两遍录音,根据所听短文,完成下列任务。(14分)
(一)听第一遍录音,给下列图片排序。(5分)
(一)听第一遍录音,给下列图片排序。(5分)
答案
(一)2 1 5 3 4
解析
【分析】
这是一道听力图片排序题，解题思路如下：
1. 先观察所有图片，明确每幅图展示的场景：松鼠独自玩球、松鼠玩球小老虎在旁笑、松鼠和小老虎一起玩球、小老虎落水松鼠惊讶、小老虎顶球上来。
2. 听第一遍录音时，重点捕捉故事的情节发展顺序，从事件的起始（松鼠独自玩球）、发展（小老虎出现互动）、转折（小老虎落水）到结尾（小老虎顶球上来），将每个情节对应到相应的图片，完成排序。
【解析】
根据听力短文的情节发展，对应图片的顺序为：
1. 故事起始：小松鼠独自在河边玩篮球，对应第2幅图；
2. 情节发展：小老虎出现，笑着看松鼠玩球，对应第1幅图；
3. 情节推进：松鼠和小老虎一起玩球，对应第5幅图；
4. 情节转折：小老虎不慎掉进水里，松鼠露出惊讶的神情，对应第3幅图；
5. 故事结尾：小老虎顶着篮球从水里出来，松鼠在一旁，对应第4幅图。
因此图片的排序为2 1 5 3 4。
【答案】
(一)2 1 5 3 4
【知识点】
听力理解、图片排序、语篇逻辑
【点评】
本题考查学生的听力信息捕捉能力与语篇逻辑梳理能力，要求学生先观察图片明确场景，再结合听力内容梳理故事的发展顺序，有助于提升学生的听力理解和逻辑分析能力。
【难度系数】
0.6
这是一道听力图片排序题，解题思路如下：
1. 先观察所有图片，明确每幅图展示的场景：松鼠独自玩球、松鼠玩球小老虎在旁笑、松鼠和小老虎一起玩球、小老虎落水松鼠惊讶、小老虎顶球上来。
2. 听第一遍录音时，重点捕捉故事的情节发展顺序，从事件的起始（松鼠独自玩球）、发展（小老虎出现互动）、转折（小老虎落水）到结尾（小老虎顶球上来），将每个情节对应到相应的图片，完成排序。
【解析】
根据听力短文的情节发展，对应图片的顺序为：
1. 故事起始：小松鼠独自在河边玩篮球，对应第2幅图；
2. 情节发展：小老虎出现，笑着看松鼠玩球，对应第1幅图；
3. 情节推进：松鼠和小老虎一起玩球，对应第5幅图；
4. 情节转折：小老虎不慎掉进水里，松鼠露出惊讶的神情，对应第3幅图；
5. 故事结尾：小老虎顶着篮球从水里出来，松鼠在一旁，对应第4幅图。
因此图片的排序为2 1 5 3 4。
【答案】
(一)2 1 5 3 4
【知识点】
听力理解、图片排序、语篇逻辑
【点评】
本题考查学生的听力信息捕捉能力与语篇逻辑梳理能力，要求学生先观察图片明确场景，再结合听力内容梳理故事的发展顺序，有助于提升学生的听力理解和逻辑分析能力。
【难度系数】
0.6
(二)听第二遍录音,完成下列句子。(9分)
1. A squirrel(松鼠)plays with the ball ___ ___ ___ today.
2. The squirrel is ___, but the frog looks so ___.
3. The squirrel says ___ to the frog at last.
1. A squirrel(松鼠)plays with the ball ___ ___ ___ today.
2. The squirrel is ___, but the frog looks so ___.
3. The squirrel says ___ to the frog at last.
答案
(二)1. near the river 2. strong, small
3. sorry
3. sorry
解析
【分析】
这是一道听力填空题，解题思路如下：
1. 先提前浏览题目，预判空格处的内容类型：第1题需要补充地点短语，第2题是描述动物状态的形容词，第3题是表示交际态度的单词。
2. 听第二遍录音时，带着预判有针对性地捕捉对应信息，注意听清单词的发音和拼写，结合语境确认答案是否符合逻辑。
【解析】
1. 听录音时，重点捕捉与松鼠玩球的地点相关的内容，可听到“near the river”，符合语境，填入空格。
2. 关注描述松鼠和青蛙状态的形容词，录音中提到松鼠“strong”（强壮的），青蛙“small”（小的），与题目语境匹配，分别填入对应空格。
3. 留意松鼠最后对青蛙说的话，录音中出现“sorry”，是符合交际场景的表达，填入空格。
【答案】
(二)1. near the river 2. strong, small
3. sorry
【知识点】
听力细节捕捉、形容词运用、日常交际用语
【点评】
本题考查听力中细节信息的抓取能力，需要学生提前审题预判内容类型，带着目标去听录音，同时要结合语境确认答案的合理性，有助于提升学生听力的针对性和准确性。
【难度系数】
0.7
这是一道听力填空题，解题思路如下：
1. 先提前浏览题目，预判空格处的内容类型：第1题需要补充地点短语，第2题是描述动物状态的形容词，第3题是表示交际态度的单词。
2. 听第二遍录音时，带着预判有针对性地捕捉对应信息，注意听清单词的发音和拼写，结合语境确认答案是否符合逻辑。
【解析】
1. 听录音时，重点捕捉与松鼠玩球的地点相关的内容，可听到“near the river”，符合语境，填入空格。
2. 关注描述松鼠和青蛙状态的形容词，录音中提到松鼠“strong”（强壮的），青蛙“small”（小的），与题目语境匹配，分别填入对应空格。
3. 留意松鼠最后对青蛙说的话，录音中出现“sorry”，是符合交际场景的表达，填入空格。
【答案】
(二)1. near the river 2. strong, small
3. sorry
【知识点】
听力细节捕捉、形容词运用、日常交际用语
【点评】
本题考查听力中细节信息的抓取能力，需要学生提前审题预判内容类型，带着目标去听录音，同时要结合语境确认答案的合理性，有助于提升学生听力的针对性和准确性。
【难度系数】
0.7
(A)(2025·徐州鼓楼区期末)从方框中选择合适的内容填空,完成短文。(有一项多余) (5分)
A. children B. happy C. hero D. angry E. because F. lets
Nezha is a little 1. ___ in Chinese mythological stories. When he is young, he sometimes makes troubles(麻烦). But he likes to help others too.
One day, it's very hot. Little Nezha is swimming in the East Sea. He sees a big dragon. It wants to eat 2. ___. Little Nezha stops the big dragon and then kills it. A big trouble is coming 3. ___ the dragon is the son of the Dragon King. He is so 4. ___. He wants to kill many people.
To save his family and the people, Nezha 5. ___ the Dragon King kill him. Everyone thinks he is a brave hero.
A. children B. happy C. hero D. angry E. because F. lets
Nezha is a little 1. ___ in Chinese mythological stories. When he is young, he sometimes makes troubles(麻烦). But he likes to help others too.
One day, it's very hot. Little Nezha is swimming in the East Sea. He sees a big dragon. It wants to eat 2. ___. Little Nezha stops the big dragon and then kills it. A big trouble is coming 3. ___ the dragon is the son of the Dragon King. He is so 4. ___. He wants to kill many people.
To save his family and the people, Nezha 5. ___ the Dragon King kill him. Everyone thinks he is a brave hero.
答案
1. C 2. A 3. E 4. D 5. F
解析
【分析】
我们可以结合句子语境、词汇含义以及语法规则逐个分析每个空：
1. 第一句介绍哪吒的身份，后文提到“Everyone thinks he is a brave hero”，结合选项，这里应填表示“英雄”的词，锁定C选项。
2. 第二空描述龙的行为，“It wants to eat...”，结合神话故事的常见情节，A选项“children（孩子）”符合龙想吃人的语境。
3. 第三空前面说“大麻烦来了”，后面是解释麻烦到来的原因“龙是龙王的儿子”，需要填表示因果关系的连词，E选项“because（因为）”符合逻辑。
4. 第四空，龙王的儿子被杀，他的情绪应该是愤怒的，D选项“angry（生气的）”符合语境。
5. 第五空，句子表达“哪吒让龙王杀他”，主语Nezha是第三人称单数，句子为一般现在时，动词要用第三人称单数形式，F选项“lets（让）”符合语法和语义。
【解析】
1. 根据后文“Everyone thinks he is a brave hero”的提示，可知哪吒是中国神话故事里的小英雄，故选C. hero。
2. 结合语境和神话故事背景，龙想要吃掉孩子，A. children符合语义，故选A。
3. 前文“大麻烦来了”和后文“龙是龙王的儿子”是因果关系，用because引导原因状语从句来解释原因，故选E. because。
4. 龙王的儿子被杀，他的情绪应该是愤怒的，D. angry符合该情绪描述，故选D。
5. 主语Nezha是第三人称单数，句子时态为一般现在时，动词需用第三人称单数形式；“lets sb. do sth.”是固定结构，表示“让某人做某事”，符合哪吒牺牲自己拯救他人的语境，故选F. lets。
【答案】
1. C 2. A 3. E 4. D 5. F
【知识点】
名词词义辨析、连词用法、动词词义及主谓一致
【点评】
本题考查词汇在语境中的综合运用，需结合神话故事背景、句子逻辑关系，同时兼顾语法规则来辨析词汇，有助于提升学生的语境理解能力和词汇运用能力。
【难度系数】
0.6
我们可以结合句子语境、词汇含义以及语法规则逐个分析每个空：
1. 第一句介绍哪吒的身份，后文提到“Everyone thinks he is a brave hero”，结合选项，这里应填表示“英雄”的词，锁定C选项。
2. 第二空描述龙的行为，“It wants to eat...”，结合神话故事的常见情节，A选项“children（孩子）”符合龙想吃人的语境。
3. 第三空前面说“大麻烦来了”，后面是解释麻烦到来的原因“龙是龙王的儿子”，需要填表示因果关系的连词，E选项“because（因为）”符合逻辑。
4. 第四空，龙王的儿子被杀，他的情绪应该是愤怒的，D选项“angry（生气的）”符合语境。
5. 第五空，句子表达“哪吒让龙王杀他”，主语Nezha是第三人称单数，句子为一般现在时，动词要用第三人称单数形式，F选项“lets（让）”符合语法和语义。
【解析】
1. 根据后文“Everyone thinks he is a brave hero”的提示，可知哪吒是中国神话故事里的小英雄，故选C. hero。
2. 结合语境和神话故事背景，龙想要吃掉孩子，A. children符合语义，故选A。
3. 前文“大麻烦来了”和后文“龙是龙王的儿子”是因果关系，用because引导原因状语从句来解释原因，故选E. because。
4. 龙王的儿子被杀，他的情绪应该是愤怒的，D. angry符合该情绪描述，故选D。
5. 主语Nezha是第三人称单数，句子时态为一般现在时，动词需用第三人称单数形式；“lets sb. do sth.”是固定结构，表示“让某人做某事”，符合哪吒牺牲自己拯救他人的语境，故选F. lets。
【答案】
1. C 2. A 3. E 4. D 5. F
【知识点】
名词词义辨析、连词用法、动词词义及主谓一致
【点评】
本题考查词汇在语境中的综合运用，需结合神话故事背景、句子逻辑关系，同时兼顾语法规则来辨析词汇，有助于提升学生的语境理解能力和词汇运用能力。
【难度系数】
0.6
(B)同学们将要参加人民公园组织的“捡垃圾”公益活动,他们正在讨论如何到达目的地。根据聊天记录,为他们选择合适的路线图。(3分)
答案
1. B 2. C 3. A
解析
【分析】
首先需要仔细研读同学们的聊天记录，从中提取关于路线的关键信息，比如途经的标志性地点、转弯方向、路线的长短或路况特点等；接着将这些关键信息与给出的路线图逐一进行对比，匹配出符合每个聊天需求的路线图。
【解析】
根据聊天记录中的不同路线需求，逐一对应路线图：
1. 匹配聊天记录中对应路线特征的路线图为B；
2. 匹配聊天记录中对应路线特征的路线图为C；
3. 匹配聊天记录中对应路线特征的路线图为A。
【答案】
1. B 2. C 3. A
【知识点】
信息提取匹配、方位认知、路线特征分析
【点评】
本题主要考查学生提取关键信息并进行图文对应匹配的能力，同时结合生活常识判断路线的适用性，需要学生认真审题，精准捕捉聊天中的路线需求点。
【难度系数】
0.6
首先需要仔细研读同学们的聊天记录，从中提取关于路线的关键信息，比如途经的标志性地点、转弯方向、路线的长短或路况特点等；接着将这些关键信息与给出的路线图逐一进行对比，匹配出符合每个聊天需求的路线图。
【解析】
根据聊天记录中的不同路线需求，逐一对应路线图：
1. 匹配聊天记录中对应路线特征的路线图为B；
2. 匹配聊天记录中对应路线特征的路线图为C；
3. 匹配聊天记录中对应路线特征的路线图为A。
【答案】
1. B 2. C 3. A
【知识点】
信息提取匹配、方位认知、路线特征分析
【点评】
本题主要考查学生提取关键信息并进行图文对应匹配的能力，同时结合生活常识判断路线的适用性，需要学生认真审题，精准捕捉聊天中的路线需求点。
【难度系数】
0.6
