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5. 航天员从地球到达月球后，他的质量(增大/减小/不变，下同)，但所受的重力。
答案
不变
减小
【解析】
质量是物体本身的一种固有属性，不随物体的位置变化而改变，所以航天员从地球到月球后质量不变；
重力是由天体的吸引产生的力，月球的引力小于地球的引力，因此航天员在月球上所受的重力减小。
【答案】
不变；减小
【知识点】
质量的特性、重力的影响因素
【点评】
本题考查质量与重力的概念区分，属于基础概念题，帮助学生明确质量的固有属性和重力随天体引力的变化特点。
【难度系数】
0.8
减小
【解析】
质量是物体本身的一种固有属性，不随物体的位置变化而改变，所以航天员从地球到月球后质量不变；
重力是由天体的吸引产生的力，月球的引力小于地球的引力，因此航天员在月球上所受的重力减小。
【答案】
不变；减小
【知识点】
质量的特性、重力的影响因素
【点评】
本题考查质量与重力的概念区分，属于基础概念题，帮助学生明确质量的固有属性和重力随天体引力的变化特点。
【难度系数】
0.8
解析
【分析】
首先分别回忆质量和重力的核心概念：质量是物体本身的固有属性，仅由物体所含物质的多少决定，与物体的位置无关；而重力由天体的吸引产生，大小与天体的引力强弱有关。接着结合题目中航天员位置从地球到月球的变化，先判断质量：因为位置改变不影响物体所含物质的多少，所以质量不变；再判断重力：由于月球的引力小于地球的引力，所以航天员在月球上所受重力减小。
【解析】
1. 质量的判断：质量是物体本身的一种固有属性，不随物体的位置、形状、状态等因素的变化而改变，因此航天员从地球到达月球后，其质量不变。
2. 重力的判断：重力是由天体对物体的吸引而产生的力，月球的引力小于地球的引力，所以航天员在月球上所受的重力减小。
【答案】
不变；减小
【知识点】
质量的特性、重力的影响因素
【点评】
本题考查质量与重力的概念区分，属于基础概念题，帮助学生明确质量的固有属性和重力随天体引力的变化特点。
【难度系数】
0.8
首先分别回忆质量和重力的核心概念：质量是物体本身的固有属性，仅由物体所含物质的多少决定，与物体的位置无关；而重力由天体的吸引产生，大小与天体的引力强弱有关。接着结合题目中航天员位置从地球到月球的变化，先判断质量：因为位置改变不影响物体所含物质的多少，所以质量不变；再判断重力：由于月球的引力小于地球的引力，所以航天员在月球上所受重力减小。
【解析】
1. 质量的判断：质量是物体本身的一种固有属性，不随物体的位置、形状、状态等因素的变化而改变，因此航天员从地球到达月球后，其质量不变。
2. 重力的判断：重力是由天体对物体的吸引而产生的力，月球的引力小于地球的引力，所以航天员在月球上所受的重力减小。
【答案】
不变；减小
【知识点】
质量的特性、重力的影响因素
【点评】
本题考查质量与重力的概念区分，属于基础概念题，帮助学生明确质量的固有属性和重力随天体引力的变化特点。
【难度系数】
0.8
6. 如图所示是描述地球上不同位置的人释放手中石块的示意图，图中虚线表示石块下落的路径。下图中，对石块下落路径的描述最接近实际的是()。
答案
B
【解析】
重力的方向总是竖直向下，即指向地心的方向，因此地球上不同位置的人释放手中石块后，石块会沿指向地心的方向下落，观察各选项，B选项的石块下落路径符合这一特点。
【答案】
B
【知识点】
重力的方向
【点评】
本题考查对重力方向的理解，需明确“竖直向下”是指向地心的方向，避免错误认为是垂直于当地水平面。
【难度系数】
0.7
【解析】
重力的方向总是竖直向下，即指向地心的方向，因此地球上不同位置的人释放手中石块后，石块会沿指向地心的方向下落，观察各选项，B选项的石块下落路径符合这一特点。
【答案】
B
【知识点】
重力的方向
【点评】
本题考查对重力方向的理解，需明确“竖直向下”是指向地心的方向，避免错误认为是垂直于当地水平面。
【难度系数】
0.7
解析
【分析】
首先回忆重力的相关知识，重力的方向总是竖直向下，这里的竖直向下实际是指向地心的方向。解题时需要判断每个选项中石块下落路径是否符合指向地心这一特点，逐一分析选项就能找到正确答案。
【解析】
重力的方向总是竖直向下，而竖直向下的本质是指向地心的方向。当不同位置的人释放手中石块时，石块会在重力作用下沿指向地心的方向下落。观察四个选项，只有B选项中石块下落的路径是指向地心的，符合重力方向的特点。
【答案】
B
【知识点】
重力的方向
【点评】
本题考查对重力方向的理解，需明确“竖直向下”是指向地心的方向，避免错误认为是垂直于当地水平面，通过本题可加深对重力方向的直观认知。
【难度系数】
0.7
首先回忆重力的相关知识，重力的方向总是竖直向下，这里的竖直向下实际是指向地心的方向。解题时需要判断每个选项中石块下落路径是否符合指向地心这一特点，逐一分析选项就能找到正确答案。
【解析】
重力的方向总是竖直向下，而竖直向下的本质是指向地心的方向。当不同位置的人释放手中石块时，石块会在重力作用下沿指向地心的方向下落。观察四个选项，只有B选项中石块下落的路径是指向地心的，符合重力方向的特点。
【答案】
B
【知识点】
重力的方向
【点评】
本题考查对重力方向的理解，需明确“竖直向下”是指向地心的方向，避免错误认为是垂直于当地水平面，通过本题可加深对重力方向的直观认知。
【难度系数】
0.7
7. 小明的质量为 40，他受到的重力为 $N$。($g$取 $10N/kg$)
答案
kg
400
【解析】
中学生的质量通常在40kg左右，故小明的质量单位填kg；根据重力计算公式G=mg，代入m=40kg，g=10N/kg，可得G=40kg×10N/kg=400N。
【答案】
kg；400
【知识点】
质量的单位；重力的计算
【点评】
本题考查对常见物体质量的估测以及重力公式的应用，属于基础题型，贴近生活实际。
【难度系数】
0.9
400
【解析】
中学生的质量通常在40kg左右，故小明的质量单位填kg；根据重力计算公式G=mg，代入m=40kg，g=10N/kg，可得G=40kg×10N/kg=400N。
【答案】
kg；400
【知识点】
质量的单位；重力的计算
【点评】
本题考查对常见物体质量的估测以及重力公式的应用，属于基础题型，贴近生活实际。
【难度系数】
0.9
解析
【分析】
首先结合生活常识估测中学生的质量单位，中学生的质量通常在40kg左右，所以第一个空填kg；再根据重力的计算公式$G=mg$，代入已知的质量和g的取值，即可计算出小明受到的重力。
【解析】
中学生的质量通常在40kg左右，故小明的质量单位填kg；根据重力计算公式$G = mg$，将$m = 40kg$，$g = 10N/kg$代入公式，可得$G = 40kg×10N/kg = 400N$。
【答案】
kg；400
【知识点】
质量的单位；重力的计算
【点评】
本题考查对常见物体质量的估测以及重力公式的应用，属于基础题型，贴近生活实际。
【难度系数】
0.9
首先结合生活常识估测中学生的质量单位，中学生的质量通常在40kg左右，所以第一个空填kg；再根据重力的计算公式$G=mg$，代入已知的质量和g的取值，即可计算出小明受到的重力。
【解析】
中学生的质量通常在40kg左右，故小明的质量单位填kg；根据重力计算公式$G = mg$，将$m = 40kg$，$g = 10N/kg$代入公式，可得$G = 40kg×10N/kg = 400N$。
【答案】
kg；400
【知识点】
质量的单位；重力的计算
【点评】
本题考查对常见物体质量的估测以及重力公式的应用，属于基础题型，贴近生活实际。
【难度系数】
0.9
8. 下列关于重力的说法正确的是()。
A.重力的方向始终垂直向下
B.地球附近的物体会受到重力，但地球不会受到物体的作用力
C.地面上的物体会受到重力，空中飘着的气球不受重力
D.物体由于地球吸引而受到了力，这是重力产生的原因
A.重力的方向始终垂直向下
B.地球附近的物体会受到重力，但地球不会受到物体的作用力
C.地面上的物体会受到重力，空中飘着的气球不受重力
D.物体由于地球吸引而受到了力，这是重力产生的原因
答案
D
【解析】
逐一分析选项：
A. 重力的方向始终是竖直向下，而非垂直向下，垂直向下仅适用于水平面的情况，故A错误；
B. 力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也会对地球产生吸引力，故B错误；
C. 地球附近的一切物体都受到重力作用，空中飘着的气球处于地球附近，也受重力，故C错误；
D. 重力产生的原因就是物体由于地球的吸引而受到的力，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
重力的概念、重力的方向、力的作用相互性
【点评】
本题考查重力的相关基础知识，涵盖重力的产生原因、方向、受力范围以及力的相互作用特点，需准确掌握这些核心知识点才能做出正确判断，属于基础概念辨析题。
【难度系数】
0.8
【解析】
逐一分析选项：
A. 重力的方向始终是竖直向下，而非垂直向下，垂直向下仅适用于水平面的情况，故A错误；
B. 力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也会对地球产生吸引力，故B错误；
C. 地球附近的一切物体都受到重力作用，空中飘着的气球处于地球附近，也受重力，故C错误；
D. 重力产生的原因就是物体由于地球的吸引而受到的力，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
重力的概念、重力的方向、力的作用相互性
【点评】
本题考查重力的相关基础知识，涵盖重力的产生原因、方向、受力范围以及力的相互作用特点，需准确掌握这些核心知识点才能做出正确判断，属于基础概念辨析题。
【难度系数】
0.8
解析
【分析】
这是一道重力相关的概念辨析题，解题思路是先回忆重力的核心知识点，包括重力的产生原因、方向、受力范围，以及力的作用相互性，再逐一对每个选项进行分析，结合知识点判断选项的正误，最终选出正确答案。具体思考时，先明确每个知识点的准确内容：重力方向是竖直向下而非垂直向下；力的作用是相互的，地球对物体有引力，物体对地球也有反作用力；地球附近的一切物体都受重力；重力是物体因地球吸引而受到的力，再用这些内容去核对每个选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 重力的方向始终是竖直向下，而非垂直向下，垂直向下仅适用于水平面的情况，故A错误；
B. 力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也会对地球产生吸引力，故B错误；
C. 地球附近的一切物体都受到重力作用，空中飘着的气球处于地球附近，也受重力，故C错误；
D. 重力产生的原因就是物体由于地球的吸引而受到的力，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
重力的概念、重力的方向、力的作用相互性
【点评】
本题考查重力的相关基础知识，涵盖重力的产生原因、方向、受力范围以及力的相互作用特点，需准确掌握这些核心知识点才能做出正确判断，属于基础概念辨析题。
【难度系数】
0.8
这是一道重力相关的概念辨析题，解题思路是先回忆重力的核心知识点，包括重力的产生原因、方向、受力范围，以及力的作用相互性，再逐一对每个选项进行分析，结合知识点判断选项的正误，最终选出正确答案。具体思考时，先明确每个知识点的准确内容：重力方向是竖直向下而非垂直向下；力的作用是相互的，地球对物体有引力，物体对地球也有反作用力；地球附近的一切物体都受重力；重力是物体因地球吸引而受到的力，再用这些内容去核对每个选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 重力的方向始终是竖直向下，而非垂直向下，垂直向下仅适用于水平面的情况，故A错误；
B. 力的作用是相互的，地球吸引物体的同时，物体也会对地球产生吸引力，故B错误；
C. 地球附近的一切物体都受到重力作用，空中飘着的气球处于地球附近，也受重力，故C错误；
D. 重力产生的原因就是物体由于地球的吸引而受到的力，该说法正确。
【答案】
D
【知识点】
重力的概念、重力的方向、力的作用相互性
【点评】
本题考查重力的相关基础知识，涵盖重力的产生原因、方向、受力范围以及力的相互作用特点，需准确掌握这些核心知识点才能做出正确判断，属于基础概念辨析题。
【难度系数】
0.8
9. 用力推课桌的桌腿，课桌会沿地面滑动；而用力推课桌的上部，课桌可能会倾倒，这说明影响力的作用效果的因素之一是()。
A.力的大小
B.力的作用点
C.力的方向
D.受力面积
A.力的大小
B.力的作用点
C.力的方向
D.受力面积
答案
B
【解析】
推课桌的桌腿和上部时，力的大小、方向相同，仅力的作用点不同，产生的作用效果不同（滑动和倾倒），这说明力的作用点影响力的作用效果。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果的影响因素
【点评】
本题结合生活常见实例，考查对力的三要素影响力的作用效果的理解，引导学生将物理知识与生活实际结合，加深对知识点的掌握。
【难度系数】
0.8
【解析】
推课桌的桌腿和上部时，力的大小、方向相同，仅力的作用点不同，产生的作用效果不同（滑动和倾倒），这说明力的作用点影响力的作用效果。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果的影响因素
【点评】
本题结合生活常见实例，考查对力的三要素影响力的作用效果的理解，引导学生将物理知识与生活实际结合，加深对知识点的掌握。
【难度系数】
0.8
解析
【分析】
首先回忆力的三要素（大小、方向、作用点）都能影响力的作用效果。然后观察题目中的两种情况：推课桌桌腿和推课桌上部，两次用力的大小、方向是相同的，唯一不同的是力的作用点，而产生的效果分别是滑动和倾倒，效果不同。由此可以判断是力的作用点这个因素影响力的作用效果。
【解析】
推课桌的桌腿和上部时，力的大小、方向相同，仅力的作用点不同，产生的作用效果不同（滑动和倾倒），这说明力的作用点影响力的作用效果。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果的影响因素
【点评】
本题结合生活常见实例，考查对力的三要素影响力的作用效果的理解，引导学生将物理知识与生活实际结合，加深对知识点的掌握。
【难度系数】
0.8
首先回忆力的三要素（大小、方向、作用点）都能影响力的作用效果。然后观察题目中的两种情况：推课桌桌腿和推课桌上部，两次用力的大小、方向是相同的，唯一不同的是力的作用点，而产生的效果分别是滑动和倾倒，效果不同。由此可以判断是力的作用点这个因素影响力的作用效果。
【解析】
推课桌的桌腿和上部时，力的大小、方向相同，仅力的作用点不同，产生的作用效果不同（滑动和倾倒），这说明力的作用点影响力的作用效果。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果的影响因素
【点评】
本题结合生活常见实例，考查对力的三要素影响力的作用效果的理解，引导学生将物理知识与生活实际结合，加深对知识点的掌握。
【难度系数】
0.8
