登录
7. 下列成语故事所配主人公不正确的一项是(
A.囊萤夜读(车胤)
B.悬梁刺股(杨时)
C.铁杵成针(李白)
D.手不释卷(吕蒙)
B
)(2分)A.囊萤夜读(车胤)
B.悬梁刺股(杨时)
C.铁杵成针(李白)
D.手不释卷(吕蒙)
答案
7.B
解析
【解析】
逐一分析各选项：
A.《囊萤夜读》的主人公是车胤，对应正确；
B.《悬梁刺股》中“悬梁”的主人公是孙敬，“刺股”的主人公是苏秦，杨时是“程门立雪”的主人公，该项对应错误；
C.《铁杵成针》的主人公是李白，对应正确；
D.《手不释卷》的主人公是吕蒙，对应正确。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
成语典故主人公
【点评】
本题考查对常见成语典故及其主人公的掌握，需注重日常对传统文化知识的积累与识记。
【难度系数】
0.8
逐一分析各选项：
A.《囊萤夜读》的主人公是车胤，对应正确；
B.《悬梁刺股》中“悬梁”的主人公是孙敬，“刺股”的主人公是苏秦，杨时是“程门立雪”的主人公，该项对应错误；
C.《铁杵成针》的主人公是李白，对应正确；
D.《手不释卷》的主人公是吕蒙，对应正确。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
成语典故主人公
【点评】
本题考查对常见成语典故及其主人公的掌握，需注重日常对传统文化知识的积累与识记。
【难度系数】
0.8
8. 下面的小古文讲述的故事是(
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
A.孙康映雪
B.囊萤夜读
C.凿壁偷光
C
)(2分)匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
A.孙康映雪
B.囊萤夜读
C.凿壁偷光
答案
8.C
解析
【解析】
题干古文描述的是匡衡因家贫无烛，凿穿墙壁引邻居家的光来读书的内容。A选项“孙康映雪”是孙康借雪地反光读书的典故；B选项“囊萤夜读”是车胤借萤火虫光读书的典故；C选项“凿壁偷光”正是对应匡衡凿壁借光的故事，与题干匹配，故答案选C。
【答案】
C
【知识点】
经典勤学典故识记
【点评】
本题考查学生对传统勤学典故的认知，需通过典故核心特征区分不同内容，属于基础识记类题目，注重日常积累。
【难度系数】
0.8
题干古文描述的是匡衡因家贫无烛，凿穿墙壁引邻居家的光来读书的内容。A选项“孙康映雪”是孙康借雪地反光读书的典故；B选项“囊萤夜读”是车胤借萤火虫光读书的典故；C选项“凿壁偷光”正是对应匡衡凿壁借光的故事，与题干匹配，故答案选C。
【答案】
C
【知识点】
经典勤学典故识记
【点评】
本题考查学生对传统勤学典故的认知，需通过典故核心特征区分不同内容，属于基础识记类题目，注重日常积累。
【难度系数】
0.8
9. 本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来(节选)》用标示每个部分，《我们家的男子汉》用标示，《芦花鞋》用标示。下列填在横线上的标示方法正确的是(
A.小标题 序号 空行
B.序号 小标题 空行
B
)(2分)A.小标题 序号 空行
B.序号 小标题 空行
答案
9.B
解析
【解析】
《小英雄雨来(节选)》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题标示，《芦花鞋》用空行标示，因此正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
课文分段标示方式
【点评】
本题考查对课内课文结构标示方法的掌握，属于基础识记类题目，需熟悉课文的呈现形式。
【难度系数】
0.8
《小英雄雨来(节选)》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题标示，《芦花鞋》用空行标示，因此正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
课文分段标示方式
【点评】
本题考查对课内课文结构标示方法的掌握，属于基础识记类题目，需熟悉课文的呈现形式。
【难度系数】
0.8
10. 阅读长文章时，我们可以(
A.把每个部分的主要意思连起来概括主要内容。
B.用比较快的速度来阅读。
C.在阅读时停下来思考一下前面的内容。
D.一字一句地阅读。
ABC
)(多选)(3分)A.把每个部分的主要意思连起来概括主要内容。
B.用比较快的速度来阅读。
C.在阅读时停下来思考一下前面的内容。
D.一字一句地阅读。
答案
10.ABC
解析
【解析】
阅读长文章时，各选项分析如下：
A. 将每个部分的主要意思连起来概括主要内容，是梳理长文章内容的有效方法，表述正确；
B. 长文章篇幅较长，用较快速度阅读可提升阅读效率，适合长文章阅读，表述正确；
C. 阅读时适时停下来思考前文内容，有助于加深对文章的理解，表述正确；
D. 一字一句地阅读长文章会大幅降低阅读效率，不符合长文章的阅读需求，表述错误。
综上，正确选项为ABC。
【答案】
ABC
【知识点】
长文章阅读方法、高效阅读技巧
【点评】
本题考查学生对长文章正确阅读方法的掌握，需要学生区分适合与不适合长文章的阅读方式，引导学生养成科学的阅读习惯。
【难度系数】
0.8
阅读长文章时，各选项分析如下：
A. 将每个部分的主要意思连起来概括主要内容，是梳理长文章内容的有效方法，表述正确；
B. 长文章篇幅较长，用较快速度阅读可提升阅读效率，适合长文章阅读，表述正确；
C. 阅读时适时停下来思考前文内容，有助于加深对文章的理解，表述正确；
D. 一字一句地阅读长文章会大幅降低阅读效率，不符合长文章的阅读需求，表述错误。
综上，正确选项为ABC。
【答案】
ABC
【知识点】
长文章阅读方法、高效阅读技巧
【点评】
本题考查学生对长文章正确阅读方法的掌握，需要学生区分适合与不适合长文章的阅读方式，引导学生养成科学的阅读习惯。
【难度系数】
0.8
二、仿照例句写句子。(12分)
1. 雨来
弟弟不愿让我牵着他，一只胖乎乎的小手像
2. 那双手
那个小偷像
3. 忽然听见街上
外面
1. 雨来
像
小
鸭
子
一
样
抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。弟弟不愿让我牵着他，一只胖乎乎的小手像
示例：一条倔强的活鱼一样
在我的手掌里挣扎。2. 那双手
就
像
鹰
的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。那个小偷像
示例：贪婪的饿狼看到美食
，远远盯着柜台里的珠宝。3. 忽然听见街上
咕
咚
咕
咚
有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗
啦
哗
啦
响。外面
示例：轰隆轰隆
的雷声真让人害怕，木门也被风吹得示例：哐当哐当
地响。答案
二、1.示例：一条倔强的活鱼一样
2.示例：贪婪的饿狼看到美食
3.示例：轰隆轰隆 哐当哐当
2.示例：贪婪的饿狼看到美食
3.示例：轰隆轰隆 哐当哐当
解析
【解析】
1. 第1小题需仿照例句写明喻句，结合“小手挣扎”的状态，选取有相似动态特点的事物作喻体，体现弟弟不愿被牵的倔强；
2. 第2小题要仿写带有贬义色彩的比喻句，突出小偷贪婪、伺机行动的特点，选取契合的喻体；
3. 第3小题需填写贴合雷声和木门被风吹动声音的拟声词，符合事物发声特点。
【答案】
1. 示例：一条倔强的活鱼一样
2. 示例：贪婪的饿狼看到美食
3. 示例：轰隆轰隆 哐当哐当
【知识点】
比喻句仿写、拟声词运用
【点评】
本题考查学生对比喻修辞手法的运用能力和拟声词的积累运用，仿写时需结合语境，抓住事物特点，使句子生动贴切。
【难度系数】
0.7
1. 第1小题需仿照例句写明喻句，结合“小手挣扎”的状态，选取有相似动态特点的事物作喻体，体现弟弟不愿被牵的倔强；
2. 第2小题要仿写带有贬义色彩的比喻句，突出小偷贪婪、伺机行动的特点，选取契合的喻体；
3. 第3小题需填写贴合雷声和木门被风吹动声音的拟声词，符合事物发声特点。
【答案】
1. 示例：一条倔强的活鱼一样
2. 示例：贪婪的饿狼看到美食
3. 示例：轰隆轰隆 哐当哐当
【知识点】
比喻句仿写、拟声词运用
【点评】
本题考查学生对比喻修辞手法的运用能力和拟声词的积累运用，仿写时需结合语境，抓住事物特点，使句子生动贴切。
【难度系数】
0.7
三、根据课文内容填空。（10分）
1. “众鸟高飞尽，
2. 学习了本单元，我们认识了几位个性鲜明的人物：的小李白，的小英雄雨来，的小小“男子汉”，的青铜。
1. “众鸟高飞尽，
孤云独去闲
。相看两不厌
，只有敬亭山。”这首诗的作者是李白
。此诗通过描写飞去的鸟
，飘走的云
，抒发了诗人的孤独寂寞
之情。2. 学习了本单元，我们认识了几位个性鲜明的人物：的小李白，的小英雄雨来，的小小“男子汉”，的青铜。
答案
三、1.孤云独去闲 相看两不厌 李白 鸟 云 孤独寂寞
2. $\boldsymbol{知错就改、勤奋好学}$；$\boldsymbol{机智勇敢、热爱祖国}$；$\boldsymbol{独立自强、率真可爱}$；$\boldsymbol{善良纯朴、勤劳懂事}$
2. $\boldsymbol{知错就改、勤奋好学}$；$\boldsymbol{机智勇敢、热爱祖国}$；$\boldsymbol{独立自强、率真可爱}$；$\boldsymbol{善良纯朴、勤劳懂事}$
解析
【解析】
1. 第1题出自李白的《独坐敬亭山》，需准确识记诗句，结合诗句中“众鸟”“孤云”的意象，体会诗人的情感；
2. 第2题需结合本单元课文中人物的性格特点填写，参考答案标注略，学生可依据对课文人物的理解作答。
【答案】
三、1. 孤云独去闲 相看两不厌 李白 鸟 云 孤独寂寞
2. 略
【知识点】
古诗积累理解、课文人物分析
【点评】
本题考查课内古诗文识记与课文人物形象的把握，既考查积累能力，又考查对文本人物的理解，帮助巩固课内知识。
【难度系数】
0.8
1. 第1题出自李白的《独坐敬亭山》，需准确识记诗句，结合诗句中“众鸟”“孤云”的意象，体会诗人的情感；
2. 第2题需结合本单元课文中人物的性格特点填写，参考答案标注略，学生可依据对课文人物的理解作答。
【答案】
三、1. 孤云独去闲 相看两不厌 李白 鸟 云 孤独寂寞
2. 略
【知识点】
古诗积累理解、课文人物分析
【点评】
本题考查课内古诗文识记与课文人物形象的把握，既考查积累能力，又考查对文本人物的理解，帮助巩固课内知识。
【难度系数】
0.8
