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1. 下表是甲、乙两家超市一天的文具销售量情况。
(1)甲超市(
(2)乙超市(
(1)甲超市(
铅笔
)的销售量最多。(2)乙超市(
橡皮
)的销售量比甲超市的多。答案
1. (1)铅笔 (2)橡皮
解析
【分析】
对于第(1)题，我们需要观察甲超市三种文具的销售量，通过比较三个数据的大小，找出最大的数据对应的文具即可；对于第(2)题，我们需要分别将乙超市每种文具的销售量和甲超市对应文具的销售量进行大小比较，找出乙超市销售量更大的文具。
【解析】
(1) 甲超市三种文具的销售量分别为：铅笔100支，橡皮53块，练习本36本。
比较三个数的大小：$100 ＞ 53 ＞ 36$，因此甲超市铅笔的销售量最多。
(2) 分别对比两家超市同类文具的销售量：
铅笔：甲超市100支，乙超市95支，$100 ＞ 95$，乙超市销售量更少；
橡皮：甲超市53块，乙超市60块，$60 ＞ 53$，乙超市销售量更多；
练习本：甲超市36本，乙超市33本，$36 ＞ 33$，乙超市销售量更少。
因此乙超市橡皮的销售量比甲超市的多。
【答案】
(1) 铅笔 (2) 橡皮
【知识点】
数的大小比较、数据对比分析
【点评】
本题考查对表格数据的读取与分析能力，核心是通过数的大小比较解决实际问题，解题时需仔细观察表格数据，逐一对比，避免粗心出错。
【难度系数】
0.9
对于第(1)题，我们需要观察甲超市三种文具的销售量，通过比较三个数据的大小，找出最大的数据对应的文具即可；对于第(2)题，我们需要分别将乙超市每种文具的销售量和甲超市对应文具的销售量进行大小比较，找出乙超市销售量更大的文具。
【解析】
(1) 甲超市三种文具的销售量分别为：铅笔100支，橡皮53块，练习本36本。
比较三个数的大小：$100 ＞ 53 ＞ 36$，因此甲超市铅笔的销售量最多。
(2) 分别对比两家超市同类文具的销售量：
铅笔：甲超市100支，乙超市95支，$100 ＞ 95$，乙超市销售量更少；
橡皮：甲超市53块，乙超市60块，$60 ＞ 53$，乙超市销售量更多；
练习本：甲超市36本，乙超市33本，$36 ＞ 33$，乙超市销售量更少。
因此乙超市橡皮的销售量比甲超市的多。
【答案】
(1) 铅笔 (2) 橡皮
【知识点】
数的大小比较、数据对比分析
【点评】
本题考查对表格数据的读取与分析能力，核心是通过数的大小比较解决实际问题，解题时需仔细观察表格数据，逐一对比，避免粗心出错。
【难度系数】
0.9
2. 下面是三(3)班两个小组每周参加课外活动和家庭生活所用的劳动时间调查结果。(单位：分)
第一组：172、192、205、212、186、190、198、220、183、195
第二组：203、175、180、196、231、207、185、194、208、200
(1)根据上面的调查结果，填写下面的统计表。
(2)第一组劳动时间在(
(3)第二组劳动时间在(
第一组：172、192、205、212、186、190、198、220、183、195
第二组：203、175、180、196、231、207、185、194、208、200
(1)根据上面的调查结果，填写下面的统计表。
(2)第一组劳动时间在(
179分及以下
)范围的人最少。(3)第二组劳动时间在(
180—209分
)范围的人最多。答案
2. (1)(横排)1 7 2 1 8 1
(2)179分及以下
(3)180—209分
(2)179分及以下
(3)180—209分
解析
【分析】
我们需要先完成统计表的填写，再根据统计表回答问题。首先要逐个核对第一组和第二组的每个数据，判断它们属于哪个时间区间，数出每个区间的人数后填入表格；接着观察表格中的人数数据，找出第一组人数最少的区间，以及第二组人数最多的区间。
【解析】
(1) 分别统计两组数据各区间的人数：
第一组数据：172、192、205、212、186、190、198、220、183、195
179及以下：仅172，共1人；
180—209：192、205、186、190、198、183、195，共7人；
210及以上：212、220，共2人。
第二组数据：203、175、180、196、231、207、185、194、208、200
179及以下：仅175，共1人；
180—209：203、180、196、207、185、194、208、200，共8人；
210及以上：231，共1人。
将统计结果填入表格，得到对应人数。
(2) 第一组各区间人数为1、7、2，其中1最小，对应区间是179分及以下，因此该区间人数最少。
(3) 第二组各区间人数为1、8、1，其中8最大，对应区间是180—209分，因此该区间人数最多。
【答案】
(1)(横排)1 7 2 1 8 1
(2)179分及以下
(3)180—209分
【知识点】
数据统计整理、区间计数
【点评】
本题考查数据分类统计的能力，需要仔细核对每个数据所属区间，准确计数，再结合统计结果分析问题，能培养严谨的数据分析习惯。
【难度系数】
0.8
我们需要先完成统计表的填写，再根据统计表回答问题。首先要逐个核对第一组和第二组的每个数据，判断它们属于哪个时间区间，数出每个区间的人数后填入表格；接着观察表格中的人数数据，找出第一组人数最少的区间，以及第二组人数最多的区间。
【解析】
(1) 分别统计两组数据各区间的人数：
第一组数据：172、192、205、212、186、190、198、220、183、195
179及以下：仅172，共1人；
180—209：192、205、186、190、198、183、195，共7人；
210及以上：212、220，共2人。
第二组数据：203、175、180、196、231、207、185、194、208、200
179及以下：仅175，共1人；
180—209：203、180、196、207、185、194、208、200，共8人；
210及以上：231，共1人。
将统计结果填入表格，得到对应人数。
(2) 第一组各区间人数为1、7、2，其中1最小，对应区间是179分及以下，因此该区间人数最少。
(3) 第二组各区间人数为1、8、1，其中8最大，对应区间是180—209分，因此该区间人数最多。
【答案】
(1)(横排)1 7 2 1 8 1
(2)179分及以下
(3)180—209分
【知识点】
数据统计整理、区间计数
【点评】
本题考查数据分类统计的能力，需要仔细核对每个数据所属区间，准确计数，再结合统计结果分析问题，能培养严谨的数据分析习惯。
【难度系数】
0.8
3. 下面是五(1)班全体同学的身高情况统计表。
全班女生从矮到高排成一行，小敏排在第 8 个，她的身高可能是(
A.143 厘米
B.153 厘米
C.159 厘米
D.163 厘米
全班女生从矮到高排成一行，小敏排在第 8 个，她的身高可能是(
B
)。A.143 厘米
B.153 厘米
C.159 厘米
D.163 厘米
答案
3. B
解析
【分析】
要解决这个问题，我们需要先按身高从矮到高的顺序，依次累加女生各身高段的人数，确定第8个同学所在的身高区间，再从选项中找出属于该区间的身高。首先从最矮的身高段开始累加，逐步判断第8个位置落在哪个区间内，最后匹配选项即可。
【解析】
1. 按身高从矮到高累计女生人数：
144及以下：累计1人；
145—149：累计人数为 $1+3=4$ 人；
150—154：累计人数为 $4+5=9$ 人；
2. 由于 $4 ＜ 8 ≤ 9$，说明小敏的身高在150—154厘米这个区间内；
3. 分析选项：
A选项143厘米属于144及以下区间，不符合；
B选项153厘米属于150—154厘米区间，符合要求；
C选项159厘米属于155—159厘米区间，不符合；
D选项163厘米属于160—164厘米区间，不符合；
因此小敏的身高可能是153厘米。
【答案】
B
【知识点】
分段统计应用、区间判断
【点评】
本题考查分段统计数据的实际应用，解题核心是通过累计人数确定目标位置对应的身高区间，需要学生具备有序分析数据、匹配区间的能力，注重对基础统计知识的运用。
【难度系数】
0.8
要解决这个问题，我们需要先按身高从矮到高的顺序，依次累加女生各身高段的人数，确定第8个同学所在的身高区间，再从选项中找出属于该区间的身高。首先从最矮的身高段开始累加，逐步判断第8个位置落在哪个区间内，最后匹配选项即可。
【解析】
1. 按身高从矮到高累计女生人数：
144及以下：累计1人；
145—149：累计人数为 $1+3=4$ 人；
150—154：累计人数为 $4+5=9$ 人；
2. 由于 $4 ＜ 8 ≤ 9$，说明小敏的身高在150—154厘米这个区间内；
3. 分析选项：
A选项143厘米属于144及以下区间，不符合；
B选项153厘米属于150—154厘米区间，符合要求；
C选项159厘米属于155—159厘米区间，不符合；
D选项163厘米属于160—164厘米区间，不符合；
因此小敏的身高可能是153厘米。
【答案】
B
【知识点】
分段统计应用、区间判断
【点评】
本题考查分段统计数据的实际应用，解题核心是通过累计人数确定目标位置对应的身高区间，需要学生具备有序分析数据、匹配区间的能力，注重对基础统计知识的运用。
【难度系数】
0.8
