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6. 在集体活动中，初中生小萌更愿意和男生一起做事，总想表现自己，以引起男生的注意。她想：“我这是怎么了？我到底应该怎样与男生交往呢？”
(1)材料中小萌的困惑是一种什么现象？
(2)为帮助小萌，我们应该告诉她什么？
(1)材料中小萌的困惑是一种什么现象？
(2)为帮助小萌，我们应该告诉她什么？
答案
【答案】(1)小萌产生了对异性的朦胧情感，渴望得到异性的肯定和赞赏。但她不知道应该如何正确与异性交往。这是正常的青春期心理现象。
(2)①在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。②与异性交往对我们的成长有积极作用。③与异性交往要把握好尺度。④面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
(2)①在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。②与异性交往对我们的成长有积极作用。③与异性交往要把握好尺度。④面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
解析
【分析】
首先我们先审题，第一问需要结合小萌的身份（初中生，处于青春期）和她的行为表现：愿意和男生共事、想要引起男生注意、不知道如何和男生正确交往，对应课本中青春期心理变化的相关内容，先判断该现象的属性，明确这不是反常的问题行为，而是青春期的正常心理现象。第二问要给小萌提出合理引导，思路可以按照“先安抚认知→讲清意义→明确交往要求→点明情感处理原则”的逻辑梳理：首先要告诉小萌这类心理是正常的，不用自我否定，接着说明和异性正常交往的积极作用，再告知异性交往需要把握的边界尺度，最后点明面对朦胧好感的正确处理方式，就能完整作答。
【解析】
(1) 结合小萌的年龄阶段和行为特征可知，处于青春期的小萌出现了想要靠近异性、渴望获得异性关注肯定的表现，同时对如何和异性正确交往存在困惑，这是青春期非常常见的正常心理现象，本质是青春期萌发的对异性的朦胧情感。
(2) 我们可以从认知引导、价值说明、交往要求、情感处理四个层面给小萌建议：
① 先帮小萌消除焦虑：在异性面前想要表现自己、在意自身形象、渴望得到异性的肯定欣赏，是青春期的正常心理表现，完全不需要为此感到困扰自卑，接纳这类心理是学会和异性友好相处的前提。
② 向小萌说明和异性正常交往的价值：健康的异性交往能够帮助我们了解异性的思维方式、情感特征，实现优势互补，对自身的成长有非常多的积极作用。
③ 告知小萌异性交往的正确原则：和异性交往要做到内心坦荡、言谈得当、举止得体，把握好交往的尺度，建立健康的异性友谊。
④ 引导小萌正确处理朦胧情感：青春期萌发的对异性的朦胧好感是正常的，但这并不是真正的爱情，面对这类情感我们需要慎重对待、理智处理，不要过早陷入情感误区。
【答案】
(1)小萌产生了对异性的朦胧情感，渴望得到异性的肯定和赞赏。但她不知道应该如何正确与异性交往。这是正常的青春期心理现象。
(2)①在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。②与异性交往对我们的成长有积极作用。③与异性交往要把握好尺度。④面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
【知识点】
青春期心理萌动，异性交往原则，正确对待朦胧情感
【点评】
本题选取初中生真实的生活困惑作为情境，贴合七年级《道德与法治》“青春的心弦”板块的核心考点，既考察学生对基础知识点的识记能力，也引导学生将知识点落地到实际生活中，帮助学生消解青春期面对异性好感时的自我怀疑，树立健康正向的异性交往观念，兼具知识性和思想引导性。
【难度系数】
0.8
首先我们先审题，第一问需要结合小萌的身份（初中生，处于青春期）和她的行为表现：愿意和男生共事、想要引起男生注意、不知道如何和男生正确交往，对应课本中青春期心理变化的相关内容，先判断该现象的属性，明确这不是反常的问题行为，而是青春期的正常心理现象。第二问要给小萌提出合理引导，思路可以按照“先安抚认知→讲清意义→明确交往要求→点明情感处理原则”的逻辑梳理：首先要告诉小萌这类心理是正常的，不用自我否定，接着说明和异性正常交往的积极作用，再告知异性交往需要把握的边界尺度，最后点明面对朦胧好感的正确处理方式，就能完整作答。
【解析】
(1) 结合小萌的年龄阶段和行为特征可知，处于青春期的小萌出现了想要靠近异性、渴望获得异性关注肯定的表现，同时对如何和异性正确交往存在困惑，这是青春期非常常见的正常心理现象，本质是青春期萌发的对异性的朦胧情感。
(2) 我们可以从认知引导、价值说明、交往要求、情感处理四个层面给小萌建议：
① 先帮小萌消除焦虑：在异性面前想要表现自己、在意自身形象、渴望得到异性的肯定欣赏，是青春期的正常心理表现，完全不需要为此感到困扰自卑，接纳这类心理是学会和异性友好相处的前提。
② 向小萌说明和异性正常交往的价值：健康的异性交往能够帮助我们了解异性的思维方式、情感特征，实现优势互补，对自身的成长有非常多的积极作用。
③ 告知小萌异性交往的正确原则：和异性交往要做到内心坦荡、言谈得当、举止得体，把握好交往的尺度，建立健康的异性友谊。
④ 引导小萌正确处理朦胧情感：青春期萌发的对异性的朦胧好感是正常的，但这并不是真正的爱情，面对这类情感我们需要慎重对待、理智处理，不要过早陷入情感误区。
【答案】
(1)小萌产生了对异性的朦胧情感，渴望得到异性的肯定和赞赏。但她不知道应该如何正确与异性交往。这是正常的青春期心理现象。
(2)①在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏。这是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一心理现象，有助于我们学会与异性交往。②与异性交往对我们的成长有积极作用。③与异性交往要把握好尺度。④面对生活中可能出现的朦胧情感，我们应该慎重对待，理智处理。
【知识点】
青春期心理萌动，异性交往原则，正确对待朦胧情感
【点评】
本题选取初中生真实的生活困惑作为情境，贴合七年级《道德与法治》“青春的心弦”板块的核心考点，既考察学生对基础知识点的识记能力，也引导学生将知识点落地到实际生活中，帮助学生消解青春期面对异性好感时的自我怀疑，树立健康正向的异性交往观念，兼具知识性和思想引导性。
【难度系数】
0.8
7. 青春像一首歌，充满激情的旋律，牵动无数花季少年的心。步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，我们心中开始萌发一些对异性的朦胧情感。某校团支部就“异性同学交往”问题对全校学生进行了调查，结果如下：
(1)以上调查结果说明了什么？
在最近学校组织的辩论赛上，七年级(1)班有两名男生和一名女生参加，两名男生思维敏捷、语言幽默，女生语言清晰、口齿伶俐、妙语连珠，他们配合默契，优势互补，最终摘取了年级辩论赛的桂冠。
(2)你是怎样看待男生女生性别优势的？
小芬和小刚既是邻居也是同班同学，所以经常一起结伴上学、回家，一起聊天做作业。在春游等集体活动时，他们也会悄悄地远离大家，单独待在一起。
(3)小芬和小刚之间是正常的交往吗？请你结合所学知识，谈谈男女同学交往要注意哪些问题。
(1)以上调查结果说明了什么？
在最近学校组织的辩论赛上，七年级(1)班有两名男生和一名女生参加，两名男生思维敏捷、语言幽默，女生语言清晰、口齿伶俐、妙语连珠，他们配合默契，优势互补，最终摘取了年级辩论赛的桂冠。
(2)你是怎样看待男生女生性别优势的？
小芬和小刚既是邻居也是同班同学，所以经常一起结伴上学、回家，一起聊天做作业。在春游等集体活动时，他们也会悄悄地远离大家，单独待在一起。
(3)小芬和小刚之间是正常的交往吗？请你结合所学知识，谈谈男女同学交往要注意哪些问题。
答案
【答案】(1)同学们渴望与异性同学交往，能够认识到与异性同学交往的必要性，但是缺乏积极主动、健康交往的行动。
(2)男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。
(3)小芬和小刚之间不是正常的交往。男女同学交往应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。
(2)男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。
(3)小芬和小刚之间不是正常的交往。男女同学交往应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。
解析
【分析】
这道题围绕青春期异性交往的主题展开，解题时可以分三个小问逐个突破：
1. 第一问先对应表格里的三组调查数据：前两组数据占比都接近100%，说明绝大多数学生内心渴望和异性交往，也能意识到异性交往的必要性；第三组数据仅18.9%，说明绝大多数学生并没有落实到主动大方和异性交往的实际行动上，把两层含义整合就能得出结论。
2. 第二问考察对男女性别优势的正确认知，首先明确男生女生各自拥有自身的性别优势，不存在绝对的优劣之分，正确的态度是互相欣赏、取长补短，共同进步，顺着这个逻辑组织答案即可。
3. 第三问先判断小芬和小刚的行为：他们脱离集体单独相处，超出了正常集体交往的边界，不属于正常交往；再结合教材里异性交往的要求，从交往的场合、方式、分寸、举止等角度梳理需要注意的问题即可。
【解析】
(1) 对表格数据逐一分析：渴望与异性同学交往的占比达99.6%，认为与异性同学交往是必要的占比达98.7%，说明绝大多数同学对异性交往抱有正向期待，也能正确认知异性交往的意义；但仅18.9%的学生能做到主动、大方地与异性交往，说明大部分同学并没有将对异性交往的正确认知转化为健康交往的实际行动。
(2) 看待男生女生性别优势：男生女生的生理性别特征与生俱来，各自拥有不同的性别优势，不同性别的个体虽然有差别，但都有自身的闪光点；我们既不能因自己某方面的优势自傲，也不能因自己某方面的欠缺自卑，要学会欣赏对方的优势，相互取长补短，不断完善自我，让彼此都变得更加优秀。
(3) 首先判断行为性质：小芬和小刚经常脱离集体单独相处，没有把握好异性交往的边界，不属于正常的异性交往。异性交往的注意事项：首先要做到内心坦荡、言谈得当、举止得体；其次要注意交往的方式、场合、时间和频率，多参与公开的集体活动，避免长期单独和异性相处；最后要把握好交往的分寸，既不过度回避异性，也不交往过于亲密越界，让异性之间的友谊成为青春成长的美好见证。
【答案】
(1)同学们渴望与异性同学交往，能够认识到与异性同学交往的必要性，但是缺乏积极主动、健康交往的行动。
(2)男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。
(3)小芬和小刚之间不是正常的交往。男女同学交往应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。
【知识点】
青春期异性交往
男女生性别优势
异性交往原则
【点评】
本题结合校园调查数据、校园活动案例、学生日常交往的真实情境命题，贴合七年级学生青春期的生活实际，既考察学生读取表格信息、归纳总结的能力，也引导学生树立正确的异性交往观念，掌握健康和异性相处的方法，对学生的校园生活有很强的现实指导意义。
【难度系数】
0.7
这道题围绕青春期异性交往的主题展开，解题时可以分三个小问逐个突破：
1. 第一问先对应表格里的三组调查数据：前两组数据占比都接近100%，说明绝大多数学生内心渴望和异性交往，也能意识到异性交往的必要性；第三组数据仅18.9%，说明绝大多数学生并没有落实到主动大方和异性交往的实际行动上，把两层含义整合就能得出结论。
2. 第二问考察对男女性别优势的正确认知，首先明确男生女生各自拥有自身的性别优势，不存在绝对的优劣之分，正确的态度是互相欣赏、取长补短，共同进步，顺着这个逻辑组织答案即可。
3. 第三问先判断小芬和小刚的行为：他们脱离集体单独相处，超出了正常集体交往的边界，不属于正常交往；再结合教材里异性交往的要求，从交往的场合、方式、分寸、举止等角度梳理需要注意的问题即可。
【解析】
(1) 对表格数据逐一分析：渴望与异性同学交往的占比达99.6%，认为与异性同学交往是必要的占比达98.7%，说明绝大多数同学对异性交往抱有正向期待，也能正确认知异性交往的意义；但仅18.9%的学生能做到主动、大方地与异性交往，说明大部分同学并没有将对异性交往的正确认知转化为健康交往的实际行动。
(2) 看待男生女生性别优势：男生女生的生理性别特征与生俱来，各自拥有不同的性别优势，不同性别的个体虽然有差别，但都有自身的闪光点；我们既不能因自己某方面的优势自傲，也不能因自己某方面的欠缺自卑，要学会欣赏对方的优势，相互取长补短，不断完善自我，让彼此都变得更加优秀。
(3) 首先判断行为性质：小芬和小刚经常脱离集体单独相处，没有把握好异性交往的边界，不属于正常的异性交往。异性交往的注意事项：首先要做到内心坦荡、言谈得当、举止得体；其次要注意交往的方式、场合、时间和频率，多参与公开的集体活动，避免长期单独和异性相处；最后要把握好交往的分寸，既不过度回避异性，也不交往过于亲密越界，让异性之间的友谊成为青春成长的美好见证。
【答案】
(1)同学们渴望与异性同学交往，能够认识到与异性同学交往的必要性，但是缺乏积极主动、健康交往的行动。
(2)男生女生虽有不同，但各有优势。我们要相互学习、相互欣赏、取长补短，让自己变得更加优秀。
(3)小芬和小刚之间不是正常的交往。男女同学交往应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。
【知识点】
青春期异性交往
男女生性别优势
异性交往原则
【点评】
本题结合校园调查数据、校园活动案例、学生日常交往的真实情境命题，贴合七年级学生青春期的生活实际，既考察学生读取表格信息、归纳总结的能力，也引导学生树立正确的异性交往观念，掌握健康和异性相处的方法，对学生的校园生活有很强的现实指导意义。
【难度系数】
0.7
