2026年课时练人民教育出版社八年级语文下册人教版第26页答案
一、识记音形
1. 给加点的字注音。
椭
圆(
tuǒ
)
轨
道(
guǐ
)
俘
获(
fú
)
疤
痕(
bā
) 月
瘤
(
liú
)
寥
寥
无几(
liáo
)

答案

1.tuǒ guǐ fú bā liú liáo
2. 根据拼音写汉字。
死 jì(
寂
) jiē(
揭
)晓
qì(
迄
)今 pín(
频
)繁

答案

2.寂 揭 迄 频
3. 结合语境理解词语。
(1)这又使人想到它可能原来就是一颗小行星，在围绕太阳运行时一度靠近地球，被地球的引力
俘
获
，成了地球的卫星。
俘获：
俘虏和缴获。

(2)其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，并重新凝•聚•起来，最后变成了月球。
凝聚：
气体由稀变浓或变成液体。

答案

3.(1)俘虏和缴获。
(2)气体由稀变浓或变成液体。
4. 词语辨析。

(1)全班能在半小时内完成这道几何难题的学生
屈指可数
，他就是其中之一。
(2)深冬的清晨，大街上行人
寥寥无几
，只有几片枯叶在寒风中飘荡。

答案

4.(1)屈指可数 (2)寥寥无几
1. 自读课文，完成下面的思维导图。

月亮是从哪里来的
月球相关信息
月球起源假说
“分裂说”
①
“俘获说”

②
“同源说”

③
“大碰撞说”

科研之路艰辛漫长

答案

1.①“俘获说” ②“同源说” ③“大碰撞说”
2. 本文在介绍月球起源假说时采用了怎样的说明顺序？请结合文章内容具体分析。

答案

2.时间顺序。作者先介绍了19世纪末英国天文学家
乔治·达尔文提出的“分裂说”，接着介绍了后续出
现的“俘获说”，然后阐述了认为“俘获说”难以成立
而产生的“同源说”，最后介绍了20世纪七八十年代
出现的“大碰撞说”。按照提出这些假说的时间先后
依次介绍，在对前一假说的不足进行分析的基础上
引入新假说，条理清晰，符合人们对科学理论发展过
程的认知逻辑，能让读者清晰地了解月球起源假说
的发展脉络。
3. 本文运用多种说明方法介绍月球相关知识，请分析下列语句运用的说明方法及其作用。
（1）月球的直径是 3476 千米，地球的直径是 12756 千米。因此月球的直径约是地球直径的 3/11，面积约是地球的 1/14，体积则约是地球的 1/49。
（2）在太阳系刚形成的时候，大大小小的固态天体是很多的，它们称为“星子”。

答案

3.(1)运用列数字和作比较的说明方法。通过具体准
确的数字，将月球与地球的直径、面积、体积进行比
较，突出了月球和地球在大小方面的差异，使读者对
月球的大小有更直观、清晰的认识。
(2)运用作诠释的说明方法。对“星子”这一概念进
行解释说明，让读者明白在太阳系刚形成时，存在着
的大大小小的固态天体叫“星子”，使读者对“星子”
这一较为陌生的概念有初步的认识。