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1. 字音字形
shuò(
yì(
xuān huá(
闸
(zhá
) 掠
过(lüè
) 奔
流(bēn
)翡
翠(fěi
) 苍劲
(jìng
) 擦 shì(拭
)shuò(
硕
)大 喧 téng(腾
) tíng(亭
)台楼阁yì(
驿
)道 yàn(砚
)池 zhàn(蘸
)水xuān huá(
喧哗
) 目 xuàn(眩
)神迷答案
1. zhá lüè bēn fěi jìng 拭 硕 腾 亭 驿 砚 蘸 喧哗 眩
解析
【解析】
本题考查汉字字音与字形的掌握，需注意多音字的读音辨析及易写错字的书写。具体如下：“闸”读zhá；“掠”读lüè；“奔”读bēn；“翡”读fěi；“苍劲”的“劲”读jìng；“擦shì”写作“拭”；“shuò大”写作“硕”；“喧téng”写作“腾”；“tíng台楼阁”写作“亭”；“yì道”写作“驿”；“yàn池”写作“砚”；“zhàn水”写作“蘸”；“xuān huá”写作“喧哗”；“目xuàn神迷”写作“眩”。
【答案】
zhá lüè bēn fěi jìng 拭 硕 腾 亭 驿 砚 蘸 喧哗 眩
【知识点】
汉字字音、汉字字形、多音字辨析
【点评】
本题聚焦基础字词的字音认读与字形书写，涵盖多音字、易错字等，考查学生的字词积累功底，需日常加强读写巩固。
【难度系数】
0.7
本题考查汉字字音与字形的掌握，需注意多音字的读音辨析及易写错字的书写。具体如下：“闸”读zhá；“掠”读lüè；“奔”读bēn；“翡”读fěi；“苍劲”的“劲”读jìng；“擦shì”写作“拭”；“shuò大”写作“硕”；“喧téng”写作“腾”；“tíng台楼阁”写作“亭”；“yì道”写作“驿”；“yàn池”写作“砚”；“zhàn水”写作“蘸”；“xuān huá”写作“喧哗”；“目xuàn神迷”写作“眩”。
【答案】
zhá lüè bēn fěi jìng 拭 硕 腾 亭 驿 砚 蘸 喧哗 眩
【知识点】
汉字字音、汉字字形、多音字辨析
【点评】
本题聚焦基础字词的字音认读与字形书写，涵盖多音字、易错字等，考查学生的字词积累功底，需日常加强读写巩固。
【难度系数】
0.7
2. 理解词义
(1)
(2)
(1)
目眩神迷
：眼花缭乱，心神摇荡。形容所见情景令人惊异。(2)
矗立
：高耸地立着。答案
2. (1)目眩神迷 (2)矗立
解析
【解析】
(1) 结合“眼花缭乱，心神摇荡。形容所见情景令人惊异”的词义描述，对应的词语为“目眩神迷”。
(2) 结合“高耸地立着”的词义描述，对应的词语为“矗立”。
【答案】
(1) 目眩神迷 (2) 矗立
【知识点】
词语释义匹配、常用实词识记
【点评】
本题考查对常用词语及成语词义的掌握情况，需注重日常词汇积累，准确理解词语的含义。
【难度系数】
0.8
(1) 结合“眼花缭乱，心神摇荡。形容所见情景令人惊异”的词义描述，对应的词语为“目眩神迷”。
(2) 结合“高耸地立着”的词义描述，对应的词语为“矗立”。
【答案】
(1) 目眩神迷 (2) 矗立
【知识点】
词语释义匹配、常用实词识记
【点评】
本题考查对常用词语及成语词义的掌握情况，需注重日常词汇积累，准确理解词语的含义。
【难度系数】
0.8
3. 自主探究
本文以
本文以
“一滴水”的踪迹
为线索贯串全文，同时从时间、空间两方面
展开描写，向我们展示了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗(或:丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观)
，抒发了作者对丽江美丽的自然风光以及醇美、和谐、沉静环境的赞美。答案
3. “一滴水”的踪迹 时间、空间两方面 丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗(或:丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观)
解析
【解析】
本题考查对课文《一滴水经过丽江》的内容、结构及主旨的掌握。解题时需回忆课文的行文线索、描写维度，结合课文所展现的各类内容进行填写，需紧扣课文核心信息作答。
【答案】
“一滴水”的踪迹 时间、空间两方面 丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗(或:丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观)
【知识点】
1. 课文线索把握
2. 课内散文内容理解
3. 散文主旨感知
【点评】
本题侧重考查对课内散文整体内容与结构的梳理能力，要求学生熟悉课文的行文脉络与核心内容，有助于提升学生对散文的整体感知与概括能力。
【难度系数】
0.7
本题考查对课文《一滴水经过丽江》的内容、结构及主旨的掌握。解题时需回忆课文的行文线索、描写维度，结合课文所展现的各类内容进行填写，需紧扣课文核心信息作答。
【答案】
“一滴水”的踪迹 时间、空间两方面 丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗(或:丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观)
【知识点】
1. 课文线索把握
2. 课内散文内容理解
3. 散文主旨感知
【点评】
本题侧重考查对课内散文整体内容与结构的梳理能力，要求学生熟悉课文的行文脉络与核心内容，有助于提升学生对散文的整体感知与概括能力。
【难度系数】
0.7
1. 阅读下面的文段，完成(1)—(3)题。
①一脚踏进云南，就一脚踏进了春天。屹立西山之巅，松风染翠，yìng 照山川野原；远 tiào 滇池之畔，日月洒金，铺就春水微澜；驻足湖海浅滩，鸥鸟翔集，奏响轻灵和弦；置身花海树丛，
②A. 即使生花妙笔，却描述不尽云南的美丽。只看那大观楼，三月绿柳萌新，亭台楼
(1)根据拼音写汉字，或给加点字注音。
yìng(
亭台楼
(2)请在第①段横线处补写恰当的语句，使它与前面的句子语意连贯，句式相同。
(3)第②段 A、B 两句均有关联词使用不当的语病，请你提出修改建议。
A 句：
B 句：
①一脚踏进云南，就一脚踏进了春天。屹立西山之巅，松风染翠，yìng 照山川野原；远 tiào 滇池之畔，日月洒金，铺就春水微澜；驻足湖海浅滩，鸥鸟翔集，奏响轻灵和弦；置身花海树丛，
万紫千红
，泼洒斑斓画卷
。春，似乎在云南停下了脚步。②A. 即使生花妙笔，却描述不尽云南的美丽。只看那大观楼，三月绿柳萌新，亭台楼
阁
就浮在那轻盈袅娜的绿云薄烟中；五月新荷初绽，高楼秀廊就嵌在那接天无穷的碧叶初蕊中；九月菊香盈袖，行人如缕就织在那金碧丹紫的锦绣花簇中；十二月彩灯辉煌，皎洁星月就坠入那精美绚丽的灿烂灯海中……B. 只有踏入云南，就仿佛踏入瑰丽的梦境，令人目 xuàn 神迷，流连忘返。(1)根据拼音写汉字，或给加点字注音。
yìng(
映
)照 远 tiào(眺
)亭台楼
阁
(gé
) 目 xuàn(眩
)神迷(2)请在第①段横线处补写恰当的语句，使它与前面的句子语意连贯，句式相同。
(3)第②段 A、B 两句均有关联词使用不当的语病，请你提出修改建议。
A 句：
将“却”改为“也”
。B 句：
将“只有”改为“只要”
。答案
1. (1)映 眺 gé 眩 (2)(示例)万紫千红 泼洒斑斓画卷 (3)A. 将“却”改为“也” B. 将“只有”改为“只要”
解析
【解析】
(1)结合语境与汉字读写知识，“yìng照”对应汉字“映”；“远tiào”对应汉字“眺”；“亭台楼阁”的“阁”读音为gé；“目xuàn神迷”对应汉字“眩”。
(2)补写需与前文句式保持一致，前文为“景物状态+动作+成果性表述”的结构，结合“花海树丛”的场景，可补写如“万紫千红，泼洒斑斓画卷”，使语意连贯，贴合云南春日花海的特点。
(3)A句中“即使”与“却”关联词搭配不当，“即使”常与“也”搭配表假设让步关系，故将“却”改为“也”；B句中“只有”与“就”关联词搭配不当，“只要”与“就”搭配表充分条件关系，故将“只有”改为“只要”。
【答案】
(1)映 眺 gé 眩
(2)(示例)万紫千红 泼洒斑斓画卷
(3)A. 将“却”改为“也” B. 将“只有”改为“只要”
【知识点】
汉字读写、语句补写、病句修改
【点评】
本题考查语文基础综合运用能力，涵盖汉字读写、语言连贯及病句修改，结合云南春日美景的语境，既贴近生活又注重对学生语文基本素养的考查，能全面检测学生的知识积累与应用能力。
【难度系数】
0.7
(1)结合语境与汉字读写知识，“yìng照”对应汉字“映”；“远tiào”对应汉字“眺”；“亭台楼阁”的“阁”读音为gé；“目xuàn神迷”对应汉字“眩”。
(2)补写需与前文句式保持一致，前文为“景物状态+动作+成果性表述”的结构，结合“花海树丛”的场景，可补写如“万紫千红，泼洒斑斓画卷”，使语意连贯，贴合云南春日花海的特点。
(3)A句中“即使”与“却”关联词搭配不当，“即使”常与“也”搭配表假设让步关系，故将“却”改为“也”；B句中“只有”与“就”关联词搭配不当，“只要”与“就”搭配表充分条件关系，故将“只有”改为“只要”。
【答案】
(1)映 眺 gé 眩
(2)(示例)万紫千红 泼洒斑斓画卷
(3)A. 将“却”改为“也” B. 将“只有”改为“只要”
【知识点】
汉字读写、语句补写、病句修改
【点评】
本题考查语文基础综合运用能力，涵盖汉字读写、语言连贯及病句修改，结合云南春日美景的语境，既贴近生活又注重对学生语文基本素养的考查，能全面检测学生的知识积累与应用能力。
【难度系数】
0.7
