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2. 请你参加学校八年级(1)班开展的“跟着教材去旅行”专题学习活动。
（1）【仿写视角美】小美同学非常喜欢阿来的《一滴水经过丽江》中第一人称的叙述视角，请你帮助她用第一人称视角改写这句话。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）【体会山水美】班级计划在手抄报中设立“山水美景入心来”板块，将《小石潭记》放在这个板块内。请你根据下面的示例，帮助小丽阐述她的观点和理由。
【示例】萱萱观点：我认为《三峡》适合放在这个板块。
理由：这篇文章描写了三峡的山水之美，表达了作者对三峡的无限热爱之情，山水美景真正走进了作者的内心。
小丽观点：
理由：
（3）【抒发感受美】小薇同学想在朋友圈转发崔颢的《黄鹤楼》，让更多的朋友热爱诗歌。请你仿照画线部分，再补充一句话。
这里有最神秘的传说：仙人驾鹤远去，留下一座屹立万古的黄鹤楼。这里有最美丽的景色：
（1）【仿写视角美】小美同学非常喜欢阿来的《一滴水经过丽江》中第一人称的叙述视角，请你帮助她用第一人称视角改写这句话。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）【体会山水美】班级计划在手抄报中设立“山水美景入心来”板块，将《小石潭记》放在这个板块内。请你根据下面的示例，帮助小丽阐述她的观点和理由。
【示例】萱萱观点：我认为《三峡》适合放在这个板块。
理由：这篇文章描写了三峡的山水之美，表达了作者对三峡的无限热爱之情，山水美景真正走进了作者的内心。
小丽观点：
我认为《小石潭记》适合放在这个板块。
理由：
《小石潭记》描写了小石潭的美,让作者暂时沉醉在清幽的美景中,山水美景已经走进了作者的内心。
（3）【抒发感受美】小薇同学想在朋友圈转发崔颢的《黄鹤楼》，让更多的朋友热爱诗歌。请你仿照画线部分，再补充一句话。
这里有最神秘的传说：仙人驾鹤远去，留下一座屹立万古的黄鹤楼。这里有最美丽的景色：
白云飘荡空悠
，远望一个消逝了千载的仙人
。答案
2. (1)(示例)我从土地里偷偷钻出脑袋,四处看看,园子里、田野里到处都是我的伙伴。他们和我一样,都有着嫩嫩的、绿绿的身体。
(2)(示例)我认为《小石潭记》适合放在这个板块。《小石潭记》描写了小石潭的美,让作者暂时沉醉在清幽的美景中,山水美景已经走进了作者的内心。
(3)(示例一)白云飘荡空悠 远望一个消逝了千载的仙人 (示例二)汉阳树清晰可见 相伴一座生长了千秋的鹦鹉洲
(2)(示例)我认为《小石潭记》适合放在这个板块。《小石潭记》描写了小石潭的美,让作者暂时沉醉在清幽的美景中,山水美景已经走进了作者的内心。
(3)(示例一)白云飘荡空悠 远望一个消逝了千载的仙人 (示例二)汉阳树清晰可见 相伴一座生长了千秋的鹦鹉洲
解析
【解析】
（1）改写需转换为小草的第一人称视角，保留原句中体现小草情态、外形的关键元素，赋予小草人的动作与感知，使表述贴合第一人称的口吻，增强画面感。
（2）观点需明确表明《小石潭记》适合放入该板块，理由要结合文章内容，点明文中对小石潭山水之美的描写，以及山水美景带给作者的触动，契合板块主题。
（3）仿写要紧扣《黄鹤楼》的诗句内容，句式需与画线句结构相近，前半句描绘景色，后半句关联诗中核心意象，体现黄鹤楼景色的独特美感。
【答案】
(1)(示例)我从土地里偷偷钻出脑袋,四处看看,园子里、田野里到处都是我的伙伴。他们和我一样,都有着嫩嫩的、绿绿的身体。
(2)(示例)我认为《小石潭记》适合放在这个板块。《小石潭记》描写了小石潭的美,让作者暂时沉醉在清幽的美景中,山水美景已经走进了作者的内心。
(3)(示例一)白云飘荡空悠 远望一个消逝了千载的仙人 (示例二)汉阳树清晰可见 相伴一座生长了千秋的鹦鹉洲
【知识点】
第一人称仿写、文言文内容理解、诗句内容仿写
【点评】
本题围绕“跟着教材去旅行”专题，从语言仿写、文本板块归类、诗句拓展三个维度考查语文综合运用能力，紧密结合教材篇目，既考查学生对文本的理解能力，又锻炼其语言表达与迁移运用能力，引导学生感知文学作品中的多元美感。
【难度系数】
0.7
（1）改写需转换为小草的第一人称视角，保留原句中体现小草情态、外形的关键元素，赋予小草人的动作与感知，使表述贴合第一人称的口吻，增强画面感。
（2）观点需明确表明《小石潭记》适合放入该板块，理由要结合文章内容，点明文中对小石潭山水之美的描写，以及山水美景带给作者的触动，契合板块主题。
（3）仿写要紧扣《黄鹤楼》的诗句内容，句式需与画线句结构相近，前半句描绘景色，后半句关联诗中核心意象，体现黄鹤楼景色的独特美感。
【答案】
(1)(示例)我从土地里偷偷钻出脑袋,四处看看,园子里、田野里到处都是我的伙伴。他们和我一样,都有着嫩嫩的、绿绿的身体。
(2)(示例)我认为《小石潭记》适合放在这个板块。《小石潭记》描写了小石潭的美,让作者暂时沉醉在清幽的美景中,山水美景已经走进了作者的内心。
(3)(示例一)白云飘荡空悠 远望一个消逝了千载的仙人 (示例二)汉阳树清晰可见 相伴一座生长了千秋的鹦鹉洲
【知识点】
第一人称仿写、文言文内容理解、诗句内容仿写
【点评】
本题围绕“跟着教材去旅行”专题，从语言仿写、文本板块归类、诗句拓展三个维度考查语文综合运用能力，紧密结合教材篇目，既考查学生对文本的理解能力，又锻炼其语言表达与迁移运用能力，引导学生感知文学作品中的多元美感。
【难度系数】
0.7
发展型任务群 阅读与鉴赏
阅读下面的文字，完成练习。(17 分)
两进虎跳峡
张鸿源
①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心突兀着一块巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全长 17 千米，分为上峡、中峡、下峡三段。
②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。
③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路；陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上战栗着探行。
④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力：岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激……
⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消失在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡套着旋涡，一路 5 千米 18 个险滩相连至下峡。
⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。
⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋漓地攀登了近 1 个小时，才算踏上新开辟的公路。
⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡……
⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中修筑了公路，已经通车，游览就更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖，眼前仿佛又浮现出马帮的队伍，从远处断崖后慢腾腾地走来……
⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定会毫不迟疑地回答：在虎跳峡！
(选自《滇域探秘》，有删改)
3. 请梳理作者在虎跳峡的游踪与所见的主要景物，并根据提示将表格补充完整。(3 分)
4. 第④段中画横线的句子运用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。(4 分)
5. 游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，第⑥段主要使用了哪种写景方法？请作简要分析。(6 分)
6. 根据选文内容，结合自己的生活体验，谈谈你对第⑩段中画波浪线句子的理解。(4 分)
阅读下面的文字，完成练习。(17 分)
两进虎跳峡
张鸿源
①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心突兀着一块巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全长 17 千米，分为上峡、中峡、下峡三段。
②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。
③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路；陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上战栗着探行。
④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力：岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激……
⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消失在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡套着旋涡，一路 5 千米 18 个险滩相连至下峡。
⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。
⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋漓地攀登了近 1 个小时，才算踏上新开辟的公路。
⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡……
⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中修筑了公路，已经通车，游览就更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖，眼前仿佛又浮现出马帮的队伍，从远处断崖后慢腾腾地走来……
⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定会毫不迟疑地回答：在虎跳峡！
(选自《滇域探秘》，有删改)
3. 请梳理作者在虎跳峡的游踪与所见的主要景物，并根据提示将表格补充完整。(3 分)
4. 第④段中画横线的句子运用了什么修辞手法？请结合文章内容，分析其表达作用。(4 分)
5. 游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，第⑥段主要使用了哪种写景方法？请作简要分析。(6 分)
6. 根据选文内容，结合自己的生活体验，谈谈你对第⑩段中画波浪线句子的理解。(4 分)
答案
3. (1)山路险阻(山路崎岖、驿道艰险) (2)中峡 (3)村夜沉寂(星夜沉寂)
4. 运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”把江水人格化，生动形象地写出了江水因江面变窄，而流速变急、水声震响的特点，表达出作者内心强烈的震撼。
5. 使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿，再移步到观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象，最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的景象。
6. (示例)作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山崖上攀爬，锻炼了体能和毅力。同时，山的巍峨、水的奔涌、夜的静谧……陶冶了他的心性。我也有过类似的体验，例如去旅行时跋山涉水，遇见美景，既强健了体魄，又净化了心灵。
4. 运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”把江水人格化，生动形象地写出了江水因江面变窄，而流速变急、水声震响的特点，表达出作者内心强烈的震撼。
5. 使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿，再移步到观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象，最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的景象。
6. (示例)作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山崖上攀爬，锻炼了体能和毅力。同时，山的巍峨、水的奔涌、夜的静谧……陶冶了他的心性。我也有过类似的体验，例如去旅行时跋山涉水，遇见美景，既强健了体魄，又净化了心灵。
解析
【解析】
本题需结合游记文本内容，根据游踪（上峡、中峡、下峡）的顺序，提取对应段落中作者所见的典型景物与环境特点进行填写。
【答案】
(1) 山路险阻(山路崎岖、驿道艰险)
(2) 中峡
(3) 村夜沉寂(星夜沉寂)
【知识点】
游记内容梳理、信息提取概括
【点评】
本题考查对游记类文本游踪与景物的梳理概括能力，要求学生精准定位对应游踪的景物描写，提炼关键信息，把握游览脉络与景致特点。
【难度系数】
0.6
【解析】
首先判断出句子运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”将江水人格化，生动形象地写出了江面变窄后，江水流速变急、水声震响的特点，进而体现出作者内心强烈的震撼。
【答案】
运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”把江水人格化，生动形象地写出了江水因江面变窄，而流速变急、水声震响的特点，表达出作者内心强烈的震撼。
【知识点】
拟人修辞手法及作用
【点评】
本题考查修辞手法的判断与赏析能力，需结合语境分析修辞的表达效果，体会作者蕴含的情感，是现代文阅读中常见的考察题型。
【难度系数】
0.6
【解析】
第⑥段使用了移步换景的写法。作者的观察位置随行程不断变化：先在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿，再移步到观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象，最后在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的景象，通过位置的移动展现不同的景物画面。
【答案】
使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿，再移步到观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象，最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的景象。
【知识点】
游记写景手法、移步换景法
【点评】
本题考查对游记常见写景方法的理解与文本分析能力，需结合段落内容梳理作者的观察轨迹与对应景物，明确移步换景的核心特点，能帮助提升散文写景技巧的鉴赏能力。
【难度系数】
0.6
【解析】
先分析作者两进虎跳峡的经历：在艰险的山路上探行、无路的山崖上攀爬，锻炼了体能与毅力；山的巍峨、水的奔涌等自然景致也陶冶了他的心性。再结合自身类似生活体验，如旅行跋山涉水，既强健体魄，又净化心灵，将文本内容与个人体验结合，阐释语句所蕴含的自然经历对人身心的塑造作用。
【答案】
(示例)作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山崖上攀爬，锻炼了体能和毅力。同时，山的巍峨、水的奔涌、夜的静谧……陶冶了他的心性。我也有过类似的体验，例如去旅行时跋山涉水，遇见美景，既强健了体魄，又净化了心灵。
【知识点】
文本语句理解、生活体验迁移
【点评】
本题考查对文本重点语句的理解与感悟能力，要求结合选文内容与个人生活体验作答，既考查学生对文本的解读能力，又引导学生联系生活实际，实现文本与生活的联结，提升语文综合素养。
【难度系数】
0.6
本题需结合游记文本内容，根据游踪（上峡、中峡、下峡）的顺序，提取对应段落中作者所见的典型景物与环境特点进行填写。
【答案】
(1) 山路险阻(山路崎岖、驿道艰险)
(2) 中峡
(3) 村夜沉寂(星夜沉寂)
【知识点】
游记内容梳理、信息提取概括
【点评】
本题考查对游记类文本游踪与景物的梳理概括能力，要求学生精准定位对应游踪的景物描写，提炼关键信息，把握游览脉络与景致特点。
【难度系数】
0.6
【解析】
首先判断出句子运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”将江水人格化，生动形象地写出了江面变窄后，江水流速变急、水声震响的特点，进而体现出作者内心强烈的震撼。
【答案】
运用了拟人的修辞手法，“挤”“勃然大怒”把江水人格化，生动形象地写出了江水因江面变窄，而流速变急、水声震响的特点，表达出作者内心强烈的震撼。
【知识点】
拟人修辞手法及作用
【点评】
本题考查修辞手法的判断与赏析能力，需结合语境分析修辞的表达效果，体会作者蕴含的情感，是现代文阅读中常见的考察题型。
【难度系数】
0.6
【解析】
第⑥段使用了移步换景的写法。作者的观察位置随行程不断变化：先在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿，再移步到观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象，最后在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的景象，通过位置的移动展现不同的景物画面。
【答案】
使用了移步换景的写法。作者先写在停车场俯仰哈巴雪山的磅礴雄姿，再移步到观峡台远眺玉龙、哈巴两山对峙的景象，最后写在前往渡口的路上看到山巅阳光耀眼、峡谷阴影笼罩的景象。
【知识点】
游记写景手法、移步换景法
【点评】
本题考查对游记常见写景方法的理解与文本分析能力，需结合段落内容梳理作者的观察轨迹与对应景物，明确移步换景的核心特点，能帮助提升散文写景技巧的鉴赏能力。
【难度系数】
0.6
【解析】
先分析作者两进虎跳峡的经历：在艰险的山路上探行、无路的山崖上攀爬，锻炼了体能与毅力；山的巍峨、水的奔涌等自然景致也陶冶了他的心性。再结合自身类似生活体验，如旅行跋山涉水，既强健体魄，又净化心灵，将文本内容与个人体验结合，阐释语句所蕴含的自然经历对人身心的塑造作用。
【答案】
(示例)作者两进虎跳峡，在艰险的山路上探行，在无路的山崖上攀爬，锻炼了体能和毅力。同时，山的巍峨、水的奔涌、夜的静谧……陶冶了他的心性。我也有过类似的体验，例如去旅行时跋山涉水，遇见美景，既强健了体魄，又净化了心灵。
【知识点】
文本语句理解、生活体验迁移
【点评】
本题考查对文本重点语句的理解与感悟能力，要求结合选文内容与个人生活体验作答，既考查学生对文本的解读能力，又引导学生联系生活实际，实现文本与生活的联结，提升语文综合素养。
【难度系数】
0.6
