5 阅读课内片段，完成练习。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上过，从我脚边去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里过了。
(1)选段体现了作者怎样的内心情感？()
A. 坚定昂扬
B. 焦灼遗憾
C. 心如止水
D. 感慨万分
(2)同学们围绕“时间的流逝本是寻常，为什么作者能写得如此引人共鸣”展开交流，请你补全下面的对话。

作者借景抒情。画“”的句子运用的修辞手法，借阳光位置的变换，赋予了时间具体的形象。

作者还寄情于事。画“”的部分运用的修辞手法，把自己的情感融入、、等寻常事件中，将时间的流逝变成了具体的生活场景。
(3)选段中的四个加点字有怎样的表达效果？在批注框中写一写。

5. (1)B
解析 本题考查理解文本情感的能力。选段中“茫茫然跟着旋转”“伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”“掩着面叹息”等细节，体现出作者对时间悄然流逝的无奈、焦灼，以及对时光一去不返的遗憾。
(2)拟人 排比 洗手 吃饭 默默
解析 本题考查识别与鉴赏修辞手法、抒情方法的能力。画“____”的句子将太阳赋予人的动作“挪移”，是运用了拟人的修辞，属于“借景抒情”，把时间的流逝具象化。画“____”部分中“……从……过去”的句式反复出现，是运用了排比的修辞，列举“洗手、吃饭、默默”等寻常事件，属于“寄情于事”，让时间流逝的过程具体可感。
(3)运用拟人的修辞手法，生动形象地展现出时间流逝的悄然和匆忙，把抽象的时间变得具体可感，强烈地表达出作者的焦灼与遗憾。
解析 本题考查鉴赏词语表达效果的能力。聚焦加点的动词，分析其“拟人化”的特点，再结合文本情感，就能体会到这些词语让时间流逝的过程更具画面感，从而传递出作者的情绪。

6 时间的流逝寻常又让人难以察觉，起床、上学、吃饭、读书、打球……你的时间是怎样悄悄溜走的呢？回忆你一天的生活，仿照课文第 3 自然段，写一写你对时间流逝的感受。（选做题）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？

6. 示例：早上我起来的时候，阳光斜照在我的小床上。太阳他有脚啊，迈着轻快的步伐向前走去，我也茫茫然跟着往前走。于是——写作业的时候，日子从作业本上过去；打篮球的时候，日子从篮球上过去；弹钢琴的时候，便从黑白琴键上过去。我觉察他去得匆匆了，张口挽留时，他又从欲言又止的嘴角边过去；天黑时，我躺在温暖的被窝里，他便在我香甜的梦中匆匆飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我不禁为失去的一日而惋惜，但是新来的日子的影儿又开始在我的惋惜声中飞奔而去。
解析 做仿写题，一定要先认真读例子，准确找出例子的句式特点及所用的修辞手法等，再调用自己的知识储备，按照例子的句式特点、修辞手法等作答。

7 读下面的歌词，在括号里概括它们对时间的态度，并写一写你对时间的态度。(选做题)
冬去春来 你破茧之后重生
时间把梦 做成了你的披风
不再徘徊 奔赴下一段征程
昨日的伤 镌刻在你的青春
()
时间都去哪儿了
还没好好看看你眼睛就花了
柴米油盐半辈子
转眼就只剩下满脸的皱纹了
()

7. 积极向上，勇敢前行 无奈、惋惜、充满遗憾
示例：时间有它永恒的速度，而我不懈努力的速度是可以调整的，我要和时间赛跑，实现生命的价值。
解析 第一段歌词中“昨日的伤”指人物经历了挫折，“破茧、重生、不再徘徊”等词语指人物走出了过去的迷茫和伤痛，积极向上，勇敢前行。第二段歌词感叹父母老去，时间流逝让人无可奈何和惋惜。结合自己的生活实际，思考面对匆匆的时光，我们应该如何抓紧时间，创造自己的未来。言之有理即可。