答案 P102
——体会文章是怎样表达情感的
一、阅读专项训练。
撕日历的日子(节选)
又是年终的时候了,我写字台上的台历一侧高高隆起,而另一侧却薄如蝉翼,再轻轻翻几下,三百六十五天就在生活中沉沉谢幕了。厚厚的那一侧是已逝的时光,由于有些日子上记着一些地址、电话、所思所感,所以它比原来的厚度还厚,仿佛说明着已去的岁月的沉重。
小的时候,我家总是挂着一个日历牌。那时候我每天最喜欢做的事情就是撕日历。早晨一睁开眼,我爬出被窝就去撕日历,凡是黑色字体的日子就随手丢在地上,因为这样的日子要去上学,而到了红色字体的日子基本上都是星期日,我便捏着它回到被窝,亲切地看着它,觉得上面的每一个字都漂亮可爱,于是就可以赖着被窝不起来。有时候父亲就进来对炕上的人喊:"起了!"我仍然将头缩进被窝,那张星期日的日历也跟了进来。父亲是狡猾的,他这时恶作剧般地把院子中的狗放进睡房,狗冲着我的被窝就摇头摆尾地扑来,两只前爪搭在炕沿,温情十足地呜呜叫着,我只好起来了。
撕去的日子有风雨雷电,也有阳光雨露和频降的白雪。撕去的日子有欢欣愉悦,也有争吵和悲伤。虽然那是清贫的时光,但因为有一个团圆的家,它无时不散发出温馨气息。被我撕掉的日子有时飘到窗外,随风飞舞,落到鸡舍的就被鸡一轰而啄破,落到猪圈的就被猪给拱到粪里也成为粪。命运好的落在菜园里,被清新的空气滋润着,而最后也免不了被雨打湿,沤烂后成为泥土。每当白雪把院子和园田装点得一派银光闪闪的时候,日历牌上的日子就薄了,一年就要过去了,心中想着明年会长高一些,辫子会更长一些,穿的鞋子的尺码又会大上一码,便有由衷的快乐。
长大以后,家里仍然使用日历牌,只是我并不那么有兴趣去撕它了。只年终时我将用过的台历用线绳串起,然后放到抽屉里保存起来。如果能把幼时已撕去的日历一一拾回,也许已故的父亲就会复活,他又会放进一条狗进我的睡房催我起床,也许我老家那个已经荒芜了的院落又会变得绿意盈门。但日子永远都是:过去了的就成为回忆。
1. 阅读选文第3自然段,用""画出一个直接表达"我"的情感的语句。
2. 下列对选文间接表达情感的方式理解有误的是哪一项?()
A. 用日历厚薄对比表达对时间流逝的感慨。
B. 用对日历纸的喜爱抒发对星期日的喜爱。
C. 用对日历结局的描写寄托对日历的同情。
D. 用对童年生活的回忆表达对旧时光的怀念。
3. 与直接说"我很怀念过去"相比,文中画"﹏﹏"的句子的写法好在哪里?

1. 示例:虽然那是清贫的时光,但因为有一个团圆的家,它无时不散发出温馨气息。
解析 本题考查识别文本抒情方法的能力。题干要求找到直接表达情感的句子,需聚焦带有明显情感倾向的语句。在第3自然段中筛选出直白抒发对童年生活的留恋的句子即可。
2. C
解析 本题考查理解文本情感与写法的能力。逐一分析选项,结合文本内容判断其合理性。C项中“对日历的同情”并非文本写作意图,写日历结局是为了体现时光流逝,因此理解有误。
3. 作者通过想象父亲复活、院落绿意盈门的场景,间接且含蓄地抒发了对童年时光的深切怀念。与直接说“我很怀念过去”相比,这种写法更具画面感,能让读者在具体的场景中感受到作者的情感,使怀念之情更真挚,更有感染力。
解析 本题考查识别与鉴赏文本抒情方法的能力。先明确句子采用间接抒情(借助场景想象)的方式,再对比直接抒情,分析其在画面感、情感感染力上的优势。与直接抒情相比,文中以间接抒情的方式通过“具象场景+想象延伸”,让情感变得更有画面感,从而产生文学感染力。

二、阅读综合训练。
豆里烟火人间
我平淡的旧日生活曾被一粒粒黄灿灿的豆子照上暖光。
稻谷渐黄的时候,豆荚就慢慢饱满起来。这是收获青豆的时节。此时的豆子,香气浓郁,最适合用来烧肉。第一批青豆价钱很高,我家舍不得吃,母亲会把青豆剥下来,连着其他蔬菜背到镇上卖掉。她心疼我和妹妹正在长身体,卖掉青豆,有时也带回两斤猪肉用来炒青椒。如果恰逢下雨,生意不好,青豆没卖完,我和妹妹就能吃上心心念念的青豆烧肉了。
秋风吹,稻谷熟,豆叶渐枯,一粒粒成熟的豆子只等时间赋予它们深沉与金黄。找个晴朗的日子,母亲把田埂里一串串饱满的豆荚逐个摘下,背回家中,铺在太阳底下翻晒。我好奇地看着豆子在豆荚里不断收缩,一翻便能听到豆子的滚动。随着曝晒,啪嗒声此起彼伏,无数豆粒破壳而出,在空中飞舞,它们终于见到了属于自己的第一抹秋阳。
母亲把晒干的豆子收拢装袋,小心埋进谷仓里的谷堆中。等到了腊月二十八的晚上,母亲从谷堆里刨出豆子,挑出两碗留作种子,剩下的洗干净,用清水浸泡上。
腊月二十九一大早,我们来到老石匠凿的大磨盘前。家家户户端着头晚泡好的豆子,挑着准备装豆浆的空桶。往磨盘里添豆子的掌勺工作,大人们不放心交给我们小孩子操持。勺中豆豆多少、水多水少,全靠经验,还得手快。这样精细的活儿,往往交给各家的母亲。磨盘"嘎吱嘎吱"地响着,这单调的韵律中掺着大人们爽朗的笑声,小孩子们在磨盘旁的场院里玩弹珠、追逐跑闹,直到所有豆子都磨完了,才各自回家去。
豆浆挑回家,用纱布滤掉豆渣,立即上灶煮。父亲把豆浆倒进锅里,浆水一开,母亲舀出两大碗,兑上过年才买一些的白砂糖,招呼我和妹妹趁热品尝。多年后的今天,豆浆早已是最稀松平常的早餐之一,但我固执地以为后来喝过的所有豆浆都远不及那些年母亲做的豆浆的万分之一。因为我总怀念着其中蕴含着的父母的深情厚谊,交织着的邻里的欢声笑语,映照着的时光的悠悠印记,和闪烁着的生活的点点光泽。

去年回老家时,我从老房子门口经过。不经意间,我又看见那个荒芜的磨盘,它半陷在老房子门前的自留地里,已经太久没有豆子相磨相伴。它微缩着,蜷曲着,四野的藤草像潮水一样漫过来,几乎就要将它完全淹没了。
"四方食事,不过一碗人间烟火。"我想,那青豆、那豆浆便是我生命中常忆常新的人间烟火。
1. 阅读短文,梳理作者的写作思路,补全下面的思维导图。
2. 阅读文中画""的句子,补全批注。
这句话使用的修辞手法,(直接 间接)表达了作者的情感。
3. 短文两次写到"磨盘",请你先用"﹏﹏"将相关内容分别画出来,再分析这样写的作用。


4. 下面对于短文的理解,说法不正确的是哪一项?()
A. 短文以"豆子"为线索展开。
B. "豆浆、豆子"是作者感情的象征。
C. 作者通过语言、动作描写间接抒情。
D. 结尾呼应标题,隽永深刻,令人回味。

1. 收获青豆 浸泡豆子 品尝豆浆 回忆磨盘
解析 本题考查梳理和概括文本信息的能力。梳理短文的写作脉络,按事件发展顺序提取与“豆子”相关的核心事件(收获、翻晒、浸泡、磨制、品尝豆浆、回忆磨盘),对应思维导图节点,依次填入即可。
2. 排比 直接 对童年时光、烟火生活的怀念与眷恋
解析 本题考查识别与鉴赏修辞手法和抒情方法的能力。先识别排比的修辞手法(句式结构相似、内容相关),再判断作者直接表达怀念之情是直接抒情,最后结合内容分析,这里表达了作者对童年时光和烟火生活的怀念之情。
3. 第一次写磨盘:磨盘“嘎吱嘎吱”地响着,这单调的韵律中掺着大人们爽朗的笑声,小孩子们在磨盘旁的场院里玩弹珠、追逐跑闹,直到所有豆子都磨完了,才各自回家去。
第二次写磨盘:不经意间,我又看见那个荒芜的磨盘,它半陷在老房子门前的自留地里,已经太久没有豆子相磨相伴。它微缩着,蜷曲着,四野的藤草像潮水一样漫过来,几乎就要将它完全淹没了。
磨盘串联起童年记忆与现实场景。童年磨豆浆时热闹、欢快的场景,与如今寂寞、荒芜的画面相对比,突出时光的流逝,表达对往昔生活的怀念。
解析 本题考查提取和鉴赏关键信息的能力。先定位文本中两次描写“磨盘”的位置,再分别分析描写不同场景各自的表达效果,最后总结体会,在过去与现在、热闹与荒芜的对比中,作者对过去的怀念更深刻、更自然地传递出来。
4. C
解析 本题考查综合理解文本内容和情感的能力。逐一分析选项,结合文本判断对错。选项C表述错误,文中作者通过对场景和事件的描写间接抒情,而非通过语言描写和动作描写。
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