登录
4. 如图，蚂蚁从 $ A $ 处经 $ B $ 处爬到 $ C $ 处的过程中，蚂蚁重力的大小(
A.保持不变
B.先变大后变小
C.先变小后不变
D.先变大后不变
A
)。A.保持不变
B.先变大后变小
C.先变小后不变
D.先变大后不变
答案
4. A
解析
【分析】
首先明确重力大小的决定因素，重力大小可由公式$ G=mg $计算，其中$ m $是物体的质量，$ g $是当地的重力加速度。分析蚂蚁的运动过程：蚂蚁从A到B再到C的过程中，自身质量不会发生变化，且全程处于同一地点，重力加速度$ g $也保持恒定，因此可根据公式判断重力大小的变化情况。
【解析】
重力的大小由公式$ G=mg $决定，其中：
1. 蚂蚁的质量$ m $是物体的固有属性，在运动过程中不会改变；
2. 蚂蚁全程在同一地点，重力加速度$ g $的大小保持不变。
根据公式可知，蚂蚁重力的大小$ G $始终不变，因此应选A选项。
【答案】
A
【知识点】
重力的影响因素；重力计算公式
【点评】
本题属于基础题，主要考查对重力大小决定因素的理解，核心是明确质量是物体的固有属性，同一地点重力加速度恒定，进而判断重力大小的变化。
【难度系数】
0.9
首先明确重力大小的决定因素，重力大小可由公式$ G=mg $计算，其中$ m $是物体的质量，$ g $是当地的重力加速度。分析蚂蚁的运动过程：蚂蚁从A到B再到C的过程中，自身质量不会发生变化，且全程处于同一地点，重力加速度$ g $也保持恒定，因此可根据公式判断重力大小的变化情况。
【解析】
重力的大小由公式$ G=mg $决定，其中：
1. 蚂蚁的质量$ m $是物体的固有属性，在运动过程中不会改变；
2. 蚂蚁全程在同一地点，重力加速度$ g $的大小保持不变。
根据公式可知，蚂蚁重力的大小$ G $始终不变，因此应选A选项。
【答案】
A
【知识点】
重力的影响因素；重力计算公式
【点评】
本题属于基础题，主要考查对重力大小决定因素的理解，核心是明确质量是物体的固有属性，同一地点重力加速度恒定，进而判断重力大小的变化。
【难度系数】
0.9
5. 如图，建筑工人在砌墙时常用铅垂线来检查墙壁是否竖直。这是利用了(
A.重力的方向
B.重力的大小
C.重力的作用点
D.重力与质量的关系
A
)。A.重力的方向
B.重力的大小
C.重力的作用点
D.重力与质量的关系
答案
5. A
解析
【分析】
首先思考铅垂线的工作原理：铅垂线的重物会因重力作用自然下垂，其下垂方向为竖直向下。当墙壁竖直时，墙壁的方向会与铅垂线的方向平行。接着分析各选项：重力的大小是物体所受重力的数值，与检查墙壁竖直无关；重力的作用点是重心，不涉及方向判断；重力与质量的关系为$G=mg$，同样和墙壁是否竖直的判断无关。而重力的方向总是竖直向下，这正是铅垂线能检查墙壁竖直的依据，因此应选择对应重力方向的选项。
【解析】
建筑工人用铅垂线检查墙壁是否竖直，是利用了重力的方向总是竖直向下的特点，当墙壁与铅垂线平行时，说明墙壁竖直。
选项B重力的大小、C重力的作用点、D重力与质量的关系均与检查墙壁竖直的原理无关，故正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
重力的方向
【点评】
本题考查重力方向在生活中的实际应用，属于基础题，需牢记重力方向总是竖直向下的特点，学会将物理知识与生活实际相联系。
【难度系数】
0.9
首先思考铅垂线的工作原理：铅垂线的重物会因重力作用自然下垂，其下垂方向为竖直向下。当墙壁竖直时，墙壁的方向会与铅垂线的方向平行。接着分析各选项：重力的大小是物体所受重力的数值，与检查墙壁竖直无关；重力的作用点是重心，不涉及方向判断；重力与质量的关系为$G=mg$，同样和墙壁是否竖直的判断无关。而重力的方向总是竖直向下，这正是铅垂线能检查墙壁竖直的依据，因此应选择对应重力方向的选项。
【解析】
建筑工人用铅垂线检查墙壁是否竖直，是利用了重力的方向总是竖直向下的特点，当墙壁与铅垂线平行时，说明墙壁竖直。
选项B重力的大小、C重力的作用点、D重力与质量的关系均与检查墙壁竖直的原理无关，故正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
重力的方向
【点评】
本题考查重力方向在生活中的实际应用，属于基础题，需牢记重力方向总是竖直向下的特点，学会将物理知识与生活实际相联系。
【难度系数】
0.9
6. 体育课上，抛向空中的篮球最后又落回地面是因为受到重力作用，关于重力的说法正确的是(
A.重力就是质量，表示物体所含物质的多少
B.物体的质量跟其所受的重力大小成正比
C.重力的方向始终与地面垂直
D.重力是由于地球对它附近物体的引力产生的
D
)。A.重力就是质量，表示物体所含物质的多少
B.物体的质量跟其所受的重力大小成正比
C.重力的方向始终与地面垂直
D.重力是由于地球对它附近物体的引力产生的
答案
6. D
解析
【分析】
这道题考查重力的相关基础概念，解题时需逐一结合知识点辨析每个选项：首先明确重力与质量是两个不同的物理量，区分二者的定义；其次理清重力与质量的正比关系的正确表述；再者明确重力方向的准确描述；最后掌握重力的产生原因，通过对每个选项的正误判断得出正确答案。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：重力是物体由于地球吸引而受到的力，质量是表示物体所含物质多少的物理量，二者是完全不同的物理量，概念本质不同，故A错误。
B选项：质量是物体的固有属性，不随重力变化而改变，根据公式$G=mg$，物体所受的重力大小跟它的质量成正比，而非质量跟重力成正比，表述逻辑错误，故B错误。
C选项：重力的方向是竖直向下（垂直于水平面），并非始终与地面垂直，当地面不水平时（如斜坡），重力方向与地面不垂直，故C错误。
D选项：重力是由于地球对它附近物体的引力产生的，该表述符合重力的产生原因，故D正确。
综上，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
重力的概念、重力与质量的区别、重力的方向
【点评】
本题属于物理力学基础题，侧重考查重力的核心知识点，容易在重力与质量的概念混淆、正比关系的表述、重力方向的准确描述上出错，要求学生准确理解并区分相关概念，避免概念误区。
【难度系数】
0.7
这道题考查重力的相关基础概念，解题时需逐一结合知识点辨析每个选项：首先明确重力与质量是两个不同的物理量，区分二者的定义；其次理清重力与质量的正比关系的正确表述；再者明确重力方向的准确描述；最后掌握重力的产生原因，通过对每个选项的正误判断得出正确答案。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：重力是物体由于地球吸引而受到的力，质量是表示物体所含物质多少的物理量，二者是完全不同的物理量，概念本质不同，故A错误。
B选项：质量是物体的固有属性，不随重力变化而改变，根据公式$G=mg$，物体所受的重力大小跟它的质量成正比，而非质量跟重力成正比，表述逻辑错误，故B错误。
C选项：重力的方向是竖直向下（垂直于水平面），并非始终与地面垂直，当地面不水平时（如斜坡），重力方向与地面不垂直，故C错误。
D选项：重力是由于地球对它附近物体的引力产生的，该表述符合重力的产生原因，故D正确。
综上，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
重力的概念、重力与质量的区别、重力的方向
【点评】
本题属于物理力学基础题，侧重考查重力的核心知识点，容易在重力与质量的概念混淆、正比关系的表述、重力方向的准确描述上出错，要求学生准确理解并区分相关概念，避免概念误区。
【难度系数】
0.7
7. 某实验小组在“探究重力的大小跟质量的关系”的实验中，用几个 $ 20 \, \mathrm{g} $、$ 50 \, \mathrm{g} $ 的钩码进行实验，下表是他们记录的实验数据。
(1)分析表中重力 $ G $ 和质量 $ m $ 的数据，发现定量关系：$\dfrac{G}{m} = $
(2)请在图(见下页)中建立坐标轴并确定坐标轴的标度，根据上表中的数据描点作图。
(3)通过图像得出实验结论：物体的重力大小跟物体的质量成
(1)分析表中重力 $ G $ 和质量 $ m $ 的数据，发现定量关系：$\dfrac{G}{m} = $
10
$ \mathrm{N/kg} $。(2)请在图(见下页)中建立坐标轴并确定坐标轴的标度，根据上表中的数据描点作图。
(3)通过图像得出实验结论：物体的重力大小跟物体的质量成
正比
。答案
7. (1)10
(2)
(3)正比
解析
【分析】
(1) 要确定$\dfrac{G}{m}$的比值，可选取表格中任意一组重力和质量的数据进行计算，验证多组数据结果的一致性即可；
(2) 作图时，先明确坐标轴对应的物理量与单位，再根据数据范围确定合适标度，接着依据表格数据描点，最后用直线连接各点；
(3) 观察$G-m$图像的形状，若为过原点的倾斜直线，即可判断重力与质量的关系。
【解析】
(1) 选取表格中一组数据，如$m=20\,\mathrm{g}=0.02\,\mathrm{kg}$，$G=0.2\,\mathrm{N}$，计算得：$\dfrac{G}{m}=\dfrac{0.2\,\mathrm{N}}{0.02\,\mathrm{kg}}=10\,\mathrm{N/kg}$，其他组数据计算结果均为$10\,\mathrm{N/kg}$，故填$10$；
(2) 作图步骤：
① 建立平面直角坐标系，横轴标注“质量$m/\mathrm{kg}$”，纵轴标注“重力$G/\mathrm{N}$”；
② 确定标度：横轴每格代表$0.02\,\mathrm{kg}$，纵轴每格代表$0.2\,\mathrm{N}$（或合理设定其他标度）；
③ 根据表格数据（如$(0.02,0.2)$、$(0.05,0.5)$等）在坐标系中准确描点；
④ 用平滑直线连接所有描点，得到$G-m$图像（如参考答案中的图像所示）；
(3) 由$G-m$图像为过原点的倾斜直线，可得出结论：物体的重力大小跟物体的质量成正比。
【答案】
(1) $\boldsymbol{10}$
(2) 见参考答案中的图像
(3) $\boldsymbol{正比}$
【知识点】
重力与质量的关系、图像法处理实验数据、探究实验数据分析
【点评】
本题是“探究重力的大小跟质量的关系”的基础实验题，考查了数据分析、图像绘制及实验结论归纳，重点在于理解重力与质量的定量关系，掌握实验数据处理方法，是力学实验的核心考点，能帮助学生深化对重力概念的理解。
【难度系数】
0.8
(1) 要确定$\dfrac{G}{m}$的比值，可选取表格中任意一组重力和质量的数据进行计算，验证多组数据结果的一致性即可；
(2) 作图时，先明确坐标轴对应的物理量与单位，再根据数据范围确定合适标度，接着依据表格数据描点，最后用直线连接各点；
(3) 观察$G-m$图像的形状，若为过原点的倾斜直线，即可判断重力与质量的关系。
【解析】
(1) 选取表格中一组数据，如$m=20\,\mathrm{g}=0.02\,\mathrm{kg}$，$G=0.2\,\mathrm{N}$，计算得：$\dfrac{G}{m}=\dfrac{0.2\,\mathrm{N}}{0.02\,\mathrm{kg}}=10\,\mathrm{N/kg}$，其他组数据计算结果均为$10\,\mathrm{N/kg}$，故填$10$；
(2) 作图步骤：
① 建立平面直角坐标系，横轴标注“质量$m/\mathrm{kg}$”，纵轴标注“重力$G/\mathrm{N}$”；
② 确定标度：横轴每格代表$0.02\,\mathrm{kg}$，纵轴每格代表$0.2\,\mathrm{N}$（或合理设定其他标度）；
③ 根据表格数据（如$(0.02,0.2)$、$(0.05,0.5)$等）在坐标系中准确描点；
④ 用平滑直线连接所有描点，得到$G-m$图像（如参考答案中的图像所示）；
(3) 由$G-m$图像为过原点的倾斜直线，可得出结论：物体的重力大小跟物体的质量成正比。
【答案】
(1) $\boldsymbol{10}$
(2) 见参考答案中的图像
(3) $\boldsymbol{正比}$
【知识点】
重力与质量的关系、图像法处理实验数据、探究实验数据分析
【点评】
本题是“探究重力的大小跟质量的关系”的基础实验题，考查了数据分析、图像绘制及实验结论归纳，重点在于理解重力与质量的定量关系，掌握实验数据处理方法，是力学实验的核心考点，能帮助学生深化对重力概念的理解。
【难度系数】
0.8
8. 如图甲所示，我们熟悉的“禾”字在甲骨文中能形象地表现出沉甸甸的谷穗弯向大地的情景。请在图乙中画出谷穗所受重力的示意图。（$ O $ 点为谷穗的重心）
答案
8.
解析
【分析】
要画出谷穗所受重力的示意图，需明确重力的两个关键要素：作用点与方向。首先，重力的作用点为物体的重心，题目已给出O点是谷穗的重心；其次，重力的方向始终是竖直向下（指向地球球心的方向）。因此，只需从O点出发，沿竖直向下的方向画一条带箭头的线段，并标注重力的符号G，即可完成示意图的绘制。
【解析】
1. 确定重力作用点：根据题目提示，选取谷穗的重心O点作为重力的作用点；
2. 确定重力方向：重力的方向是竖直向下，该方向不受谷穗弯曲状态的影响；
3. 绘制示意图：从O点开始，沿竖直向下的方向画一条带箭头的线段，在箭头旁标注重力的符号G，最终示意图与参考答案一致。
【答案】
从O点竖直向下画一条带箭头的线段，标注符号G（具体示意图见参考答案）
【知识点】
重力的方向、力的示意图绘制
【点评】
本题属于力学基础作图题，主要考查对重力基本性质和力的示意图绘制规则的掌握。解题关键是牢记“重力方向始终竖直向下”，以及力的示意图需明确作用点、方向并标注力的符号，题目难度较低，侧重巩固基础概念。
【难度系数】
0.9
要画出谷穗所受重力的示意图，需明确重力的两个关键要素：作用点与方向。首先，重力的作用点为物体的重心，题目已给出O点是谷穗的重心；其次，重力的方向始终是竖直向下（指向地球球心的方向）。因此，只需从O点出发，沿竖直向下的方向画一条带箭头的线段，并标注重力的符号G，即可完成示意图的绘制。
【解析】
1. 确定重力作用点：根据题目提示，选取谷穗的重心O点作为重力的作用点；
2. 确定重力方向：重力的方向是竖直向下，该方向不受谷穗弯曲状态的影响；
3. 绘制示意图：从O点开始，沿竖直向下的方向画一条带箭头的线段，在箭头旁标注重力的符号G，最终示意图与参考答案一致。
【答案】
从O点竖直向下画一条带箭头的线段，标注符号G（具体示意图见参考答案）
【知识点】
重力的方向、力的示意图绘制
【点评】
本题属于力学基础作图题，主要考查对重力基本性质和力的示意图绘制规则的掌握。解题关键是牢记“重力方向始终竖直向下”，以及力的示意图需明确作用点、方向并标注力的符号，题目难度较低，侧重巩固基础概念。
【难度系数】
0.9
