五、课外阅读我能行。
卜算子·咏梅
[宋]陆游
驿外断桥①边,寂寞开无主②。已是黄昏独自愁,更著③风和雨。 无意苦争春,一任④群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
注 ①断桥:残破的桥。②无主:无人过问。③更著:又遭受。“著”同“着”,遭受的意思。④一任:任凭。⑤零落:凋谢。
1. 词的前半部分通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象,营造了(
A. 雄奇阔达
B. 苍凉悲壮
C. 落寞凄清
D. 清新飘逸
2. 词的后半部分写出了梅花(
A. 傲然不屈
B. 孤芳自赏
C. 不畏严寒
D. 特立独行
3. 和“已是黄昏独自愁”一句运用的修辞手法相同的诗句是(
A. 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
B. 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
C. 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
D. 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
4. 用自己的话说一说下面词句的意思。
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。
卜算子·咏梅
[宋]陆游
驿外断桥①边,寂寞开无主②。已是黄昏独自愁,更著③风和雨。 无意苦争春,一任④群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
注 ①断桥:残破的桥。②无主:无人过问。③更著:又遭受。“著”同“着”,遭受的意思。④一任:任凭。⑤零落:凋谢。
1. 词的前半部分通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象,营造了(
C
)的意境。A. 雄奇阔达
B. 苍凉悲壮
C. 落寞凄清
D. 清新飘逸
2. 词的后半部分写出了梅花(
A
)的品质。A. 傲然不屈
B. 孤芳自赏
C. 不畏严寒
D. 特立独行
3. 和“已是黄昏独自愁”一句运用的修辞手法相同的诗句是(
D
)A. 可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
B. 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
C. 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
D. 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
4. 用自己的话说一说下面词句的意思。
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。
示例:驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地开放了,无人过问。
暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,
却又遭到了风雨的摧残。
答案
五、1. C
2. A
3. D
4. 示例:驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地开放了,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。
2. A
3. D
4. 示例:驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地开放了,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。
解析
【解析】
1. 词的前半部分选取驿站、断桥、黄昏、风雨等带有落寞凄清特质的意象,描绘出梅花生长环境的孤寂清冷,因此营造了落寞凄清的意境,故选C。
2. 词的后半部分“无意苦争春,一任群芳妒”体现梅花不与群芳争艳的淡然,“零落成泥碾作尘,只有香如故”凸显其即使遭遇摧残,香气依旧留存的傲然,展现了梅花傲然不屈的品质,故选A。
3. “已是黄昏独自愁”运用拟人修辞,将梅花拟人化,赋予其“愁”的人的情感。D选项“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”中“护”“送”把山水拟人化,同样运用了拟人的修辞手法,故选D。
4. 结合注释,将词句转化为通顺的现代汉语:驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地开放着,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经满是愁苦了,却又遭受风雨的摧残。
【答案】
1. C
2. A
3. D
4. 示例:驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地开放了,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。
【知识点】
古诗词意象理解、古诗词修辞手法、诗词品质赏析
【点评】
本题围绕陆游《卜算子·咏梅》设置题目,考查诗词意象意境、梅花品质、修辞手法及词句翻译,全面考查学生的诗词鉴赏能力,引导学生深入体会诗词内涵与情感。
【难度系数】
0.6
1. 词的前半部分选取驿站、断桥、黄昏、风雨等带有落寞凄清特质的意象,描绘出梅花生长环境的孤寂清冷,因此营造了落寞凄清的意境,故选C。
2. 词的后半部分“无意苦争春,一任群芳妒”体现梅花不与群芳争艳的淡然,“零落成泥碾作尘,只有香如故”凸显其即使遭遇摧残,香气依旧留存的傲然,展现了梅花傲然不屈的品质,故选A。
3. “已是黄昏独自愁”运用拟人修辞,将梅花拟人化,赋予其“愁”的人的情感。D选项“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”中“护”“送”把山水拟人化,同样运用了拟人的修辞手法,故选D。
4. 结合注释,将词句转化为通顺的现代汉语:驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地开放着,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经满是愁苦了,却又遭受风雨的摧残。
【答案】
1. C
2. A
3. D
4. 示例:驿站之外的断桥边,梅花孤单寂寞地开放了,无人过问。暮色降临,梅花无依无靠,已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。
【知识点】
古诗词意象理解、古诗词修辞手法、诗词品质赏析
【点评】
本题围绕陆游《卜算子·咏梅》设置题目,考查诗词意象意境、梅花品质、修辞手法及词句翻译,全面考查学生的诗词鉴赏能力,引导学生深入体会诗词内涵与情感。
【难度系数】
0.6
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