九、课外阅读我能行。
晶莹的雨花
我非常喜欢雨花。每当看到那玲珑小巧、清新俏丽的雨花时,我甚至会把手伸向雨中,想在无边的花丛里摘一朵来仔细端详。
即使你对雨花没有兴趣,当你看完我叙述的故事时,也一定会情不自禁地爱上雨花。
几天前,一个秋雨淅沥、天色朦胧的傍晚,我在一条路面很滑的巷子里走着,不远处,有一位老人蹒跚而行。忽然,一个小黑影很快地靠上去,高举着伞,挽起老人的胳膊。看得出来,那孩子是踮着脚走路的。我猜想,这一定是老人的孙子。老人有这样的孙子真是太幸福了！隐约地,我看见那个孩子斜举着伞,半个身子露在雨中。老人的手臂抬起来,好像在搂着孩子的小肩膀。借着路灯的光,我还看见伞上跳动、闪烁着晶莹的雨花。
雨越下越大,孩子的手大概累得发酸了,伞渐渐低垂了,但是马上又高昂起来,原来孩子换了只手举伞。
雨起劲地下。这时,老人和孩子闪进了一幢宿舍楼。过了一会儿,那孩子又飞跑出来,后面还跟着老人的话：“孩子,你是哪家人？”
我愣住了,难道……我顾不上抹去脸上的雨水,目送着那孩子在雨中飞跑的身影。暮色和雨帘使他的背影逐渐模糊,最后,他融在雨中消失了。那伞上跳跃着的晶莹的雨花,却深深地印在了我的记忆中……
(有删改)
1. 本文约 500 字,我的阅读时间约为______分钟。
2. 文中画横线的句子的作用是______。
3. 文中画波浪线的句子是对“我”的______描写,说明了“我”______。下文中的哪一句话与之相照应？请用“﹏﹏”画出来。
4. 下列说法最恰当的一项是( )
A. 短文描写了老人与他的孙子在雨中互相照顾的感人情景。
B. 短文表现了小男孩助人为乐的优秀品质。
C. 短文表现了老人在遇到困难时得到他人帮助的幸福。
D. 短文描写了雨花的晶莹美丽。

1. 2（答案合理即可，一般五年级学生阅读速度约200-300字/分钟，500字约1.5-2.5分钟）
2. 承上启下，引出下文故事
3. 心理；误以为孩子是老人的孙子；我愣住了，难道……
4. B

十、习作天地。
你喜欢看漫画吗？漫画中的人物特点鲜明,再配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得又可爱又有趣。如果要用文字给你的老师“画”一幅漫画,你会怎样“画”呢？请以“我的老师”为题,仿照漫画手法写一篇作文。要求：内容具体,语言生动活泼。

我的老师
我们班的王老师，简直就是从漫画书里走出来的人物。她有一副圆圆的黑框眼镜，镜片后面藏着一双像会说话的黑豆眼睛，笑起来的时候，眼睛会弯成两道小月牙，眼镜也跟着往上翘，像动画片里的智慧老人。最有趣的是她的头发，总是扎成一个短短的马尾，碎头发不听话地翘着，远看像顶着一团毛茸茸的蒲公英。
王老师讲课的时候，全身都带着"漫画特效"。讲到课文里的武松打虎，她会突然把教鞭往讲台上一拍，"啪"的一声，吓得我们眼睛都瞪圆了。接着她叉着腰，眉毛拧成一个倒八字，声音拔高八度："老虎扑过来啦——"身子还像装了弹簧一样猛地向前一探，黑框眼镜"嗖"地滑到鼻尖上，逗得全班"噗嗤"笑出声。她却不慌不忙，用食指把眼镜往上一推，镜片后的眼睛眨了眨："笑什么？武松这时候可笑不出来！"
批改作业时的王老师更像个"表情帝"。看到我们写的错别字，她会把眉头皱成小山包，在错字旁边画个哭脸表情包；要是遇到写得好的句子，她就用红笔圈起来，旁边画个举着大拇指的小人，有时候还会贴一张猫咪贴纸，上面写着"你真棒！"。有一次我把"太阳"写成"太日"，她在旁边画了个晕乎乎的太阳公公，旁边歪歪扭扭写着："太阳公公少了一条腿，站不稳啦！"
最绝的是王老师的"顺风耳"。哪怕教室最后一排同学偷偷说一句"这道题好难"，她都会突然转过身，镜片后的眼睛亮得像探照灯："难？那我们就把它当成小怪兽，一起打败它！"说着还握紧拳头做了个加油的动作，马尾辫甩得像小鞭子，逗得大家立刻精神起来。
我们班的王老师，就像一本永远翻不完的漫画书，每一页都画着她圆圆的眼镜、翘翘的马尾和亮晶晶的笑容。她用漫画里的幽默和温暖，把知识变成了有趣的故事，让我们每天都盼着翻开"王老师漫画册"的新一页。