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5. 下列句子中加点的短语不是动补短语的一项是(
A.她面前有一支失重的铅笔
B.它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同
C.我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统
D.一阵不期而至的微风，都会令她
C
)A.她面前有一支失重的铅笔
飘
在
空
中
。B.它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同
发
射
出
去
C.我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统
异
常
发
达
的
太
空
服
。D.一阵不期而至的微风，都会令她
激
动
不
已
……答案
5. C
解析
【解析】
首先明确动补短语的定义：由动词和对其起补充说明作用的补语组成，补语补充说明动作的结果、趋向、状态等。
A选项“飘在空中”中，“飘”是动词，“在空中”补充说明“飘”的位置，属于动补短语；
B选项“发射出去”中，“发射”是动词，“出去”补充说明动作的趋向，属于动补短语；
C选项“异常发达的太空服”中，“异常发达”是修饰中心语“太空服”的定语，该短语是偏正短语，不是动补短语；
D选项“激动不已”中，“激动”是中心语，“不已”补充说明激动的状态，属于动补短语。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
动补短语辨析，偏正短语辨析
【点评】
本题考查对短语类型的辨析，重点是动补短语的识别，需要准确掌握动补短语的结构特点，区分其与其他短语类型的差异，解题时要逐一分析每个选项的短语结构。
【难度系数】
0.6
首先明确动补短语的定义：由动词和对其起补充说明作用的补语组成，补语补充说明动作的结果、趋向、状态等。
A选项“飘在空中”中，“飘”是动词，“在空中”补充说明“飘”的位置，属于动补短语；
B选项“发射出去”中，“发射”是动词，“出去”补充说明动作的趋向，属于动补短语；
C选项“异常发达的太空服”中，“异常发达”是修饰中心语“太空服”的定语，该短语是偏正短语，不是动补短语；
D选项“激动不已”中，“激动”是中心语，“不已”补充说明激动的状态，属于动补短语。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
动补短语辨析，偏正短语辨析
【点评】
本题考查对短语类型的辨析，重点是动补短语的识别，需要准确掌握动补短语的结构特点，区分其与其他短语类型的差异，解题时要逐一分析每个选项的短语结构。
【难度系数】
0.6
6. 下列语序排列正确的一项是(
①飞船需要航行 20 小时才能到达预定深度。
②从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度由每立方厘米 6.3 克猛增到 9.5 克，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镶为主的金属，物质状态也由固态变为液态。
③但在飞船航行 15 小时 40 分钟时，警报出现了。
④“落日六号”出色地完成了航行中的各项研究工作。
⑤目前所有的迹象却冷酷地表明，他们闯入了地核！
A.③④②①⑤
B.①③④②⑤
C.②①④③⑤
D.④①③②⑤
D
)①飞船需要航行 20 小时才能到达预定深度。
②从地层雷达的探测中得知，航行区的物质密度由每立方厘米 6.3 克猛增到 9.5 克，物质成分由硅酸盐类突然变为以铁镶为主的金属，物质状态也由固态变为液态。
③但在飞船航行 15 小时 40 分钟时，警报出现了。
④“落日六号”出色地完成了航行中的各项研究工作。
⑤目前所有的迹象却冷酷地表明，他们闯入了地核！
A.③④②①⑤
B.①③④②⑤
C.②①④③⑤
D.④①③②⑤
答案
6. D
解析
【解析】
首先确定首句，④句总起，说明“落日六号”完成航行中的各项研究工作；接着①句介绍飞船到达预定深度所需的航行时间；③句以“但”转折，指出航行过程中出现警报；②句阐述地层雷达探测到的物质变化情况；最后⑤句得出闯入地核的结论，逻辑连贯。所以正确语序为④①③②⑤。
【答案】
D
【知识点】
句子语序排列、语段逻辑梳理
【点评】
本题考查对语段逻辑顺序的把握能力，需通过识别总起句、关联词以及句子间的承接关系来梳理语序，解题时要关注句子间的逻辑衔接。
【难度系数】
0.6
首先确定首句，④句总起，说明“落日六号”完成航行中的各项研究工作；接着①句介绍飞船到达预定深度所需的航行时间；③句以“但”转折，指出航行过程中出现警报；②句阐述地层雷达探测到的物质变化情况；最后⑤句得出闯入地核的结论，逻辑连贯。所以正确语序为④①③②⑤。
【答案】
D
【知识点】
句子语序排列、语段逻辑梳理
【点评】
本题考查对语段逻辑顺序的把握能力，需通过识别总起句、关联词以及句子间的承接关系来梳理语序，解题时要关注句子间的逻辑衔接。
【难度系数】
0.6
1. 用一段话，概括全文的主要内容。
答案
1. 这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假，最后一次看这个世界。
解析
【解析】
概括文章主要内容需抓住核心人物与关键事件：本文核心事件为“落日六号”地航飞船失事，领航员小姑娘被困地心无法再看见地面世界，主任嘱托“我”带上她的眼睛去度假，帮她最后一次观赏地面世界，将这些要素连贯整合即可得出答案。
【答案】
这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假，最后一次看这个世界。
【知识点】
文章主要内容概括
【点评】
此类题目需紧扣文章核心要素，梳理清楚人物、事件的逻辑关系，提炼关键信息，避免冗余表述，确保内容完整准确。
【难度系数】
0.7
概括文章主要内容需抓住核心人物与关键事件：本文核心事件为“落日六号”地航飞船失事，领航员小姑娘被困地心无法再看见地面世界，主任嘱托“我”带上她的眼睛去度假，帮她最后一次观赏地面世界，将这些要素连贯整合即可得出答案。
【答案】
这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假，最后一次看这个世界。
【知识点】
文章主要内容概括
【点评】
此类题目需紧扣文章核心要素，梳理清楚人物、事件的逻辑关系，提炼关键信息，避免冗余表述，确保内容完整准确。
【难度系数】
0.7
2. 分析小说中小姑娘的形象。
答案
2. 小姑娘身处险境而不惊恐，不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
解析
【解析】
结合小说中姑娘的处境与行为细节分析：她身处险境却不惊恐慌乱，隐瞒自身位置、不倾诉郁闷仍坚守岗位，由此可提炼出其勇敢、乐观、坚韧的品质，进一步挖掘还能发现她身上带有悲壮的英雄主义色彩。
【答案】
小姑娘身处险境而不惊恐，不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
【知识点】
1. 小说人物形象分析
2. 人物精神特质挖掘
【点评】
本题考查对小说人物形象的理解与分析能力，需依托文本情节细节，由表及里提炼人物的品质与精神内涵，注重对文本深层内容的把握。
【难度系数】
0.4
结合小说中姑娘的处境与行为细节分析：她身处险境却不惊恐慌乱，隐瞒自身位置、不倾诉郁闷仍坚守岗位，由此可提炼出其勇敢、乐观、坚韧的品质，进一步挖掘还能发现她身上带有悲壮的英雄主义色彩。
【答案】
小姑娘身处险境而不惊恐，不慌乱，还不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
【知识点】
1. 小说人物形象分析
2. 人物精神特质挖掘
【点评】
本题考查对小说人物形象的理解与分析能力，需依托文本情节细节，由表及里提炼人物的品质与精神内涵，注重对文本深层内容的把握。
【难度系数】
0.4
3. 本文的标题有何妙处？
答案
3. 文题中的“眼睛”本为一种仪器，却不用“眼镜”来表现器物性，而是直接选用人体器官“眼睛”，这便在引发读者好奇心的同时，表现出一种意象的灵动幻化。
解析
【解析】
先分析标题中“眼睛”一词的选用特点：它本是人体器官，此处指代仪器却未使用表器物属性的“眼镜”；再点明这种独特表述的表达效果，即引发读者好奇心的同时，表现出意象的灵动幻化。
【答案】
文题中的“眼睛”本为一种仪器，却不用“眼镜”来表现器物性，而是直接选用人体器官“眼睛”，这便在引发读者好奇心的同时，表现出一种意象的灵动幻化。
【知识点】
标题赏析
【点评】
本题考查对文章标题艺术妙处的赏析能力，需聚焦标题关键词的独特用法分析表达效果，有助于培养学生的文本鉴赏能力。
【难度系数】
0.4
先分析标题中“眼睛”一词的选用特点：它本是人体器官，此处指代仪器却未使用表器物属性的“眼镜”；再点明这种独特表述的表达效果，即引发读者好奇心的同时，表现出意象的灵动幻化。
【答案】
文题中的“眼睛”本为一种仪器，却不用“眼镜”来表现器物性，而是直接选用人体器官“眼睛”，这便在引发读者好奇心的同时，表现出一种意象的灵动幻化。
【知识点】
标题赏析
【点评】
本题考查对文章标题艺术妙处的赏析能力，需聚焦标题关键词的独特用法分析表达效果，有助于培养学生的文本鉴赏能力。
【难度系数】
0.4
1. 文章第 1 段写“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”。“眼睛”还能被人带走？说说这样写有何作用？
答案
1. 开头设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
解析
【解析】
作者开篇用“带一双眼睛去度假”这种违背常规认知的表述，打破读者固有思维，设置悬念，引发读者对“眼睛”真实含义的好奇，进而激发读者的阅读兴趣。
【答案】
开头设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
【知识点】
设置悬念、记叙文开篇作用
【点评】
本题考查记叙文开篇表达技巧的作用，属于基础考点，需抓住反常表述分析其吸引读者的核心意图。
【难度系数】
0.8
作者开篇用“带一双眼睛去度假”这种违背常规认知的表述，打破读者固有思维，设置悬念，引发读者对“眼睛”真实含义的好奇，进而激发读者的阅读兴趣。
【答案】
开头设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
【知识点】
设置悬念、记叙文开篇作用
【点评】
本题考查记叙文开篇表达技巧的作用，属于基础考点，需抓住反常表述分析其吸引读者的核心意图。
【难度系数】
0.8
2. 体会下列句子中加点词语的作用。
(1)现在，“落日六号”内部
(2)从那以后，在“落日六号”上，
(1)现在，“落日六号”内部
已
完
全
处于失重状态。(2)从那以后，在“落日六号”上，
只
剩
下她一
个
人
了。答案
2. (1) “已”“完全”表示最大程度的肯定，表明这已经是不可逆转的事实。
(2) “只剩”“一个人”尽显“她”孤绝独处的凄惨无望。
(2) “只剩”“一个人”尽显“她”孤绝独处的凄惨无望。
解析
【解析】
(1) “已”体现状态的已然性，“完全”强调程度的极致性，二者结合，最大程度地肯定了“落日六号”内部失重状态是不可逆转的事实。
(2) “只剩”“一个人”着重突出人物所处环境的孤绝，尽显“她”独处时的凄惨无望。
【答案】
(1) “已”“完全”表示最大程度的肯定，表明这已经是不可逆转的事实。
(2) “只剩”“一个人”尽显“她”孤绝独处的凄惨无望。
【知识点】
词语表达效果赏析、语境词语作用分析
【点评】
本题引导学生赏析语境中重点词语的作用，帮助体会文本中人物的处境与蕴含的情感，提升词语赏析能力。
【难度系数】
0.7
(1) “已”体现状态的已然性，“完全”强调程度的极致性，二者结合，最大程度地肯定了“落日六号”内部失重状态是不可逆转的事实。
(2) “只剩”“一个人”着重突出人物所处环境的孤绝，尽显“她”独处时的凄惨无望。
【答案】
(1) “已”“完全”表示最大程度的肯定，表明这已经是不可逆转的事实。
(2) “只剩”“一个人”尽显“她”孤绝独处的凄惨无望。
【知识点】
词语表达效果赏析、语境词语作用分析
【点评】
本题引导学生赏析语境中重点词语的作用，帮助体会文本中人物的处境与蕴含的情感，提升词语赏析能力。
【难度系数】
0.7
